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語文教案

時間：2024-11-16 07:37:00 語文教案我要投稿

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語文教案10篇[通用]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占恼Z文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案10篇[通用]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

　　過程方法

　　通過朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生體會特殊的母愛。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

　　母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學(xué)習《學(xué)會看病》這篇課文。

　　二、自學(xué)自練

　　1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

　　2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

　　3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事?

　　4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

　　5、重點句子

　　“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”

　　(因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。)

　　“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�

　　(讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。)

　　孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�

　　(這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活�！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的'“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。)

　　7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化?

　　8、分角色朗讀全文。

　　三、大班展練

　　1、一個小班展練課文的生字詞語。

　　2、一個小班展練描寫母親心理和語言的句子，體會感情。

　　3、一個小班展練課文的重點句子。

　　4、一個小班展練母親的感情的變化過程。

　　四、當堂訓(xùn)練

　　1、請在正確讀音下邊打“√”

　　我看他有點打蔫(niān yān)兒。

　　當我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。

　　走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓(tā tà)。

　　時間艱澀(sè shè)地流動著。

　　2、照樣子，寫詞語

　　喋喋不休搖搖晃晃

　　喋喋不_ 來日_長按_索驥忐忑不_

　　3、用“假如”寫一句話

　　4、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。

　　時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

　　我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。

　　我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。

　　板書設(shè)計：

　　學(xué)會看病

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

語文教案篇2

　　教學(xué)目標

　　1.認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點是理解有關(guān)的地理知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1.邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進行交流、探討。

　　2.簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。

　　三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難

　　1.通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。

　　2.師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。

　　問題：

　　(1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法之后，他做了些什么?

　　(2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?

　　(3)魏格納重大的`發(fā)現(xiàn)靠的是什么?

　　四、細讀課文，解決問題，交流所得

　　1.老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

　　2.反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳?shù)貓D的。

　　3.默讀第7自然段，記錄下作者進行推理的過程，然后指名說一說。

　　4.師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。

　　五、復(fù)述故事

　　指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評議、補充。

　　六、交流地理知識

　　相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。

語文教案篇3

　　一、教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.朗讀課文。背誦課文。

　　2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)揭題導(dǎo)入

　　有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。希望通過今天的學(xué)習，同學(xué)們能進一步了解文言文，喜歡文言文。

　　(二)整體讀文

　　1.自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。

　　2.再讀，隨機點評，必要時教師范讀或帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。

　　(三)初解絕弦

　　1.理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達方式說，學(xué)習文言文要學(xué)會變通。)

　　2.文章還在哪里提到了伯牙絕弦?這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告了什么?(它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。)

　　(四)再解絕弦

　　1.何為知音

　　將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂?學(xué)生研讀課文后交流。

　　預(yù)設(shè)的幾個教學(xué)生成點：

　　2.四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思;兩個“善哉”是表贊嘆之義。

　　3.從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?換位體驗：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?

　　4.既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……

　　5.引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的.清風了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉，徐徐兮若清風!”)當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉，皎皎乎若明月!”)

　　6.一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。

　　7.這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊!這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音!

　　(五)相遇相知

　　1.伯牙當時已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎?他為什么獨獨把子期看作知音?

　　2.當伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到什么心情嗎?

　　3.那時的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么?他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么?

　　4.終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會對子期說什么?

　　5.知我者，子期也!這時的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎?

　　6.知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。

　　(六)知音之死

　　無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子，學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓�！�

　　1.子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢?

　　2.子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

　　3.當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。

　　(七)深悟絕弦

　　1.明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：

　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!

　　2.子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽?只有這一段動人的故事千古流傳!學(xué)生讀課文。

　　3.面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么?將你的想法寫下來。

　　(八)回味絕弦

　　人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。(播放《高山流水》樂曲，請學(xué)生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。(學(xué)生再讀課文，試著背誦)

　　四、相關(guān)鏈接：

　　關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文　如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難�！彼未醢彩恫馈吩姡骸扒лd朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知�！痹偃缣拼虾迫弧断娜漳贤研链蟆吩姡� “欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想�！边@些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

　　古今交友的名言名句　“有朋自遠方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管(仲)鮑(叔牙)之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

　　2、學(xué)會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

　　3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

　　4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　[第一課時]

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、能讀出課文中的全部生字，重點學(xué)生“墻熟報”3個生字，理解;“墻報叔叔”的意思。

　　3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟了談話，揭示課題。

　　1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學(xué)過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

　　2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。

　　3、看了課題，你想知道些什么?

　　歸納：A、誰畫了這張秋天的畫?

　　B、畫中還畫了些什么?

　　C、為什么要畫這張畫?

　　二、聽錄音，初步感知課文。

　　1、帶著這三個問題聽錄音。

　　2、說說這篇課文主要講了什么?

　　3、學(xué)習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

　　1、劃：劃帶有生字的詞。

　　2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。

　　3、記：看田字格記字形。

　　4、數(shù)：這篇課文有幾段，標上序號。

　　5、想：A、生字在課文中的意思。

　　B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

　　C、秋天的畫畫了些什么?

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、認讀生字。

　　2、認讀詞語，理解部分詞義。

　　叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。

　　3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing

　　4、初讀課文。

　　A、自由讀課文。

　　B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

　　C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

　　D、“秋天的畫”畫了些什么?

　　E、齊讀課文。

　　五、鞏固字詞。

　　1、讀生字卡片。

　　2、寫出帶有下列偏旁的字。

　　3、寫出下列字的偏旁。

　　幫()收()聞()

　　六、書寫指導(dǎo)。

　　七、課堂作業(yè)。

　　[第二課時]

　　課時目標：

　　1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

　　2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習檢查。

　　1、認讀生字。

　　助的部首是什么?叔的部首是什么

　　2、多音字組詞。行：xing( )hang( )

　　3、認讀詞語。

　　4、課堂作業(yè)：

　　二、學(xué)習第一段。

　　1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

　　2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。

　　3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)

　　4、齊讀第一段。

　　三、學(xué)習課文第二到五段。

　　1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關(guān)的詞語。

　　2、用”我一()、()，還畫了()和()�！眮碚f一說。

　　結(jié)合板畫理解

　　桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農(nóng)民，看出他們在干什么?

　　3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“�！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

　　4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的'詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?

　　(1)聞到了桂花的香味。

　　(2)不像夏天那么綠了。

　　(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

　　(4)紅星在閃爍。

　　重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

　　5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。

　　四、學(xué)習第6段。

　　這一段講了些什么?

　　五、鞏固練習。

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

　　3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?

　　六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會了用“先……再……又……還要……”來說話。

　　[第三課時]

　　課時目標：

　　1、進一步感受秋天大自然的美。

　　2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習。

　　1、抽讀生字。

　　2、認讀詞語。

　　3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1、聽錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

　　2、背誦2——5段。

　　3、自由準備背誦全文。

　　4、同桌互背;指名背;齊背。

　　三、總結(jié)。

　　春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。

　　1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

　　2、課堂作業(yè)。

　　3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)

語文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)寫三個生字。

　　3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學(xué)生說）對，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自身親手設(shè)計制作的，有自身買的。老師特別喜歡同學(xué)們自身設(shè)計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

　　2、你們真是尊師愛師的好小朋友。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧�，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

　　2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。

　　這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

　　3、讀通課文：

　　還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標上“?”，好嗎?

　　才過了讀準詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

　　4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節(jié)？

　　現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

　　剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

　�。饩G的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

　　2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好小朋友。請你把這一節(jié)讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自身的話說說？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的烘托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)

　　5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的.窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？

　　（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

　�。�2）誰知道夜夜是什么意思��？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作�。�

　�。ㄊ前�，老師每天晚上都在備課，學(xué)習，多辛苦��！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　　（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常費勁，非常疲倦）

　　你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）

　　你們的想象真豐富，假如你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

　　那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　7、唱得多好聽�。∧憧�，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　�。憧矗憧�，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

　�。ò鍟菏㈤_笑臉）

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）

　　是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達出你對老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自身在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

　　(學(xué)生活動)

　　聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)

　　那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?

　　誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

　　讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動作好嗎?

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)

　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教學(xué)設(shè)計吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

　　誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

語文教案篇6

　　第三課時

　　一教學(xué)第六題

　　課前準備：

　　提前兩三天將口語交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，請同學(xué)們作些思想準備、同學(xué)之可適當討論，也可通過其他途徑收集有關(guān)素材。

　　1審題

　　(1) 談話揭示討論話題：(略)

　　(2) 指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際要求。

　　A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

　　B：學(xué)會傾聽別人的傾訴，學(xué)會在別人不愉快的時候給予及時的適當?shù)膸椭?/p>

　　2 指導(dǎo)

　　(1) 角色分配：主持人-----教師

　　(2) 小煩惱-----某位同學(xué)

　　(3) 熱心聽眾-----其余同學(xué)

　　指導(dǎo)內(nèi)容：

　　a：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達自已內(nèi)心的煩惱。

　　B：教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

　　C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。

　　3 練習

　　(1) 學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

　　(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達清楚、有條理、流利等、

　　4 反饋

　　(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進行客觀點評。

　　(2) 鼓勵“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱

　　教例《特殊的葬禮》:

　　學(xué)生理解了塞特凱達斯瀑布由氣勢雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進一步喚起環(huán)保意識，提高學(xué)生對文本的積累、內(nèi)化、運用能力，教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學(xué)生。

　　師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Ｗo環(huán)境，愛護地球”？

　　生：我打算設(shè)計一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺或報社。

　　生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。

　　生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。

　　生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報。

　　生：我想寫一篇讀后感。

　　生：我想今天回去就動員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。

　　生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動。

　　師：同學(xué)們的點子真多，希望課后大家都能積極行動起來。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢？請大家準備一下，在演說中要盡量運用課文中的語言。

　　生：我是菲格雷特總統(tǒng)，……

　　生：我是來自日本的生態(tài)學(xué)家，……

　　生：我是來自丹陽實驗小學(xué)的一名少先隊員，……

　　…………

　　師：同學(xué)們的演說十分精彩，請大家將它寫下來。

　　新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！� “語文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實在的辦法便是反復(fù)地實踐。文本是語文實踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對文本實踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說、寫、編、畫，多種角色的演說）、多時空（既有課內(nèi)的演說、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語言訓(xùn)練，實現(xiàn)了語言積累、內(nèi)化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語文學(xué)習的一個載體，是用來幫助學(xué)生正確地理解和運用祖國語文的，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，新課標下的語文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識、課堂意識，強化資源意識和實踐意識，使學(xué)生在豐富多彩的語文實踐中學(xué)得、習得語言。

　　教例:《祁黃羊》

　　師：同學(xué)們理解了課文，大家覺得祁黃羊是個怎樣的人？

　　生：祁黃羊是個一心為國的人，因為他生病了就主動讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。

　　生：祁黃羊是個善于發(fā)現(xiàn)人才的.人，因為他不僅知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。

　　生：祁黃羊是個任人唯賢、處事公正的人，因為他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。

　　生：我有不同看法，我認為祁黃羊是狡詐的人。

　　師：哦，何以見得？

　　生：我有兩點理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會叫他讓位，于是主動辭去了中軍尉之職，這樣下臺顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說閑話，當他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣，以國家利益為重。

　　師：（沉吟片刻）你的見解很獨特。生活中確實有你說的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個人，好嗎？

　　語文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵，學(xué)生個體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢必會產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個《哈姆雷特》讀者，心目中會有一千個不同的哈姆雷特形象。”無論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對文本感受的獨特多姿。新課標在“正確把握語文教育的特點”部分明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的�！睂W(xué)生對文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對語文學(xué)習的投入和熱情。對此，教師沒有囿于教參的唯一答案，沒有將學(xué)生一棍子打死，也沒有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語文領(lǐng)域。教者正積極實踐著新課標的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗”，只有這樣，諸如“我認為……”、“我有不同的看法�！边@樣的句式才會如美麗的音符一樣時時跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會得到充分的培養(yǎng)。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、繼續(xù)練習把詩句補充完整。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自身的話說一說感受）

　　揭示課題：教師板書課題《江雪》

　　二、學(xué)習

　　1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進行評價。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　用投影列出學(xué)習的步驟：

　�。�1）借助漢語拼音讀古詩。

　�。�2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

　　3、相互交流學(xué)習情況

　　（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方和時提醒

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

　　翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

　　孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：注意與“鉤”字的`區(qū)分。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　�。�4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為"柳河?xùn)|"，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

　　（5）理解字意

　�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

　　絕：盡。

　　徑：小路。

　　蹤：腳印，蹤跡。

　　孤：孤獨，孤單。

　　舟：小船。

　　翁：指老頭。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

　　（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自身練習說說意思，教師和時進行協(xié)助指導(dǎo)）

　　千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

　　萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

　　獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。

　　讓學(xué)生自身練習說說全詩的意思。（先自身說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

　　（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，和時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）結(jié)合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會。）

　　千山/鳥飛絕，

　　萬徑/人蹤滅。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　獨釣/寒江雪。

　　（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

　�。�2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參與班級展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參與競賽，而后評議出最佳選手。

　　（4）全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。

　　三、練習鞏固

　　1、練習依照田字格書寫漢字。

　　孤：左窄右寬。

　　蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫成點。

　　舟：第五筆橫要長一些。

　　徑：左窄右寬。

　　翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。。

　　2、填寫詩句

　　千山（）（）（），

　　萬徑（）（）（）。

　�。ǎǎ┧蝮椅蹋�

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　3、背誦古詩（自身先練習，而后匯報）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習情況

　　五、安排作業(yè)

　　1、在生字本上謄寫難字。

　　2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

　　和：板書設(shè)計：

　　5 江雪（柳宗元）

　　難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

　　翁：部首是（“羽”字底）。

　　孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：與“鉤”字的區(qū)分。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌

　　2、在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩中表達的情感。

　　教學(xué)重難點：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。

　　教學(xué)準備：圖片、實物投影儀

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、今天，我們一起來學(xué)習一首新的.古詩，名字叫《登幽州臺歌》。

　　2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩，學(xué)習生字詞。

　　二、自學(xué)古詩自由讀讀古詩，注意把每個字的字音都讀準了。

　　三、整體感知，理解古詩：

　　1、學(xué)生自由讀詩，借助注釋理解古詩

　　2、指名讀詩，及時正音。

　　3、交流。

　　四、借助畫面，理解詩意，感情朗讀。

　　1、（實物投影儀：插圖）請學(xué)生觀察，師講解詩意，并進行范讀。

　　2、學(xué)生自由練習感情朗讀。

　　3、指名誦讀，指導(dǎo)朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

語文教案篇9

　　（一）教學(xué)目標

　　1．細讀課文，給課文各段加上小標題。

　　2．初步懂得環(huán)境描寫與表達中心的關(guān)系。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．細讀課文各段。

　�。�1）學(xué)習課文第一段。

　　默讀課文，劃出寫家鄉(xiāng)可愛的句子。

　　說說環(huán)境描寫的作用。（讀旁注。）

　　劃出寫雨來游泳本領(lǐng)的句子，體會作者為什么要寫雨來游泳。（讀旁注）。

　�。赫麄€第一段為故事奠定基礎(chǔ)，作了鋪墊。

　　（2）學(xué)習課文第二段。自讀課文。

　　雨來上夜校讀書，突出寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫雨來讀書？（讀旁注。）

　�。�3）學(xué)習課文第三段。

　　雨來生長在一個怎樣的家庭？這樣的家庭對雨來有什么景響？（讀旁注。）

　　劃出寫鬼子進屋的句子，說說這樣寫的好處。（讀旁注。）

　　（4）學(xué)習課文第四段。

　�、俟碜邮窃鯓訉Υ陙淼模浚ㄜ浻布媸汉弪_，利誘，威脅，毒打。）

　�、谟陙淼�'表現(xiàn)怎樣？（堅貞不屈。）

　�、蹌澇鰧懹陙淼谋茄卧谧R字課本上的句子，想想雨來的表現(xiàn)與識字課本的關(guān)系。（讀旁注。）

　�。�5）學(xué)習課文第五段。

　�、賱澇鰧戇€鄉(xiāng)河美麗景色的句子，說說寫美麗景色與中心有什么關(guān)系。（讀旁注。）

　�、卩l(xiāng)親們是怎樣雨來的？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚雨來小小年紀志氣高。）

　　（6）學(xué)習課文第六段。

　　①雨來是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？

　�、趧澇稣n文中的環(huán)境描寫，體會作用。（以“動”襯“靜”，河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。同時，還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時的驚喜。）

　　2．給課文的每一部分加上小標題。

　　（1）加上標題是對課文各部分主要內(nèi)容的簡練概括，不同于段意，是對段意的概括，各個小標題要盡量做到形式、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

　�。�2）學(xué)生分組討論，選出代表在燈片上板書：①雨來游泳②上夜校念書③掩護李大叔④與鬼子斗爭⑤河沿上的槍聲⑥雨來沒有死

　�。�3）小標題也可以是一個詞語，概括得更簡練。

　　學(xué)生分組討論，在燈片上板書；游泳、念書、掩護、斗爭“犧牲”、沒有死。

　　（4）我們還可以引用課文中的重點語句來作小標題，但引用原句要加引號。

　　學(xué)生分組討論，在燈片上板書：①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒看見”⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”

　　3．。

　　4．布置作業(yè)

　�。�1）摘錄課文中的環(huán)境描寫。

　　（2）給課文各段加上小標題（概括方法自由選擇。）

　　第3課時

　　（一）教學(xué)目標

　　1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。

　　2．簡要復(fù)述課文。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．弄清段與段之間的聯(lián)系。

　�。�1）（出示寫有小標題的燈片）想一想，找一找，說一說：課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？

　　（2）學(xué)生分組討論、全班交流。

　�、俚谝徊糠謱懹陙碛斡颈绢I(lǐng)高，與第六部分講雨來能英勇脫險有關(guān)。

　�、诘诙蠖沃v雨來上夜校念書，懂得熱愛祖國，是第三、四大段雨來能夠掩護李大叔、與鬼子作斗爭的基礎(chǔ)。

　　③第五大段講鄉(xiāng)親們贊揚雨來，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。

　�。�3）：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。

　　2．按小標題簡要復(fù)述課文。

　�。▊€人準備--指名復(fù)述、結(jié)合評議。）

　　3．布置作業(yè)。

　　聽寫詞語。

語文教案篇10

　　教材分析：

　　全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

　　學(xué)情分析：

　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的'并能完成特定任務(wù)的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業(yè)久遠及滅火。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學(xué)情況