現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2024-11-17 08:29:41 語文教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學開學第一課語文的教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
相關推薦

實用的語文教案[優(yōu)秀8篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的語文教案[優(yōu)秀8篇]

語文教案篇1

　　教學目標

　　1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

　　2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點)

　　3．能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點)

　　4．正確、流利地朗讀詩歌。

　　課前準備

　　1．制作多媒體課件。(教師)

　　2．制作詞卡。(學生)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、游戲闖關，識字加油站

　　1．導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

　　2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

　　3．導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌�、逛一逛呢，你們想去嗎�?/p>

　　4．闖關游戲：讀詞語。

　　(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。

　　(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。

　　(3)學生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

　　詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

　　(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)

　　5．識記生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

　　(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。

　　多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

　　(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的.“自”。

　　(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

　　6．準確識記帶有月字旁的字。

　　(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

　　預設：脖、臂、肚、腿、腳。

　　(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

　　預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

　　(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

　　7．小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

　　設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。

　　二、游戲闖關，字詞句運用

　　1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

　　2．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

　　(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

　　(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

　　(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

　　3．運用詞語造句。

　　(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

　　例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

　　從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。

　　(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

　　預設：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。

　　我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

　　(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

　　(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

　　4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

　　預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

　　設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

　　三、游戲闖關，書寫漢字

　　1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

　　2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

　　(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。

　　(2)師生同步競爭書寫“門”字�？凑l寫的筆順正確。

　　(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

　　(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

　　3．總結帶點字書寫規(guī)律。

　　(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

　　(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

　　(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

　　設計意圖：通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的書寫規(guī)律。

　　四、回顧全文，布置作業(yè)

　　1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

　　2．總結：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

　　3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

　　設計意圖：總結回顧本節(jié)課的收獲，引導學生梳理本節(jié)課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結的好習慣。作業(yè)的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。

　　第二課時新人教版一年級下冊語文園地四教案設計

　　一、誦讀比賽，日積月累

　　1．情境導入，揭示課題。

　　(1)導言：同學們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

　　(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

　　(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

　　2．初讀古詩，讀準字音。

　　(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。

　　(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。

　　(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。

　　3．精讀古詩，熟讀成誦。

　　(1)導學：同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

　　(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

　　(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。

　　(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

　　(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

　　(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

　　4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。

　　二、繞口令比賽，和大人一起讀

　　1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

　　2．多媒體課件出示：《妞妞趕�！返膱D片。

　　3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。

　　預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

　　4．學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。

　　5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。

　　6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

　　7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

　　8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有

　　韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。

　　9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕�！穬�(nèi)容的認知。

　　10．延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

　　設計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。

　　教學反思

　　第一課時設計分為三個環(huán)節(jié)，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進行學習。第一環(huán)節(jié)以認讀為主，并在認讀中總結漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結的經(jīng)驗進行拓展練習。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。

　　第二課時設計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

語文教案篇2

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們一起學習了《姥姥的剪紙》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進課文，走進作者的心靈。

　　二、教學過程

　　出示圖畫——剪紙，讓生欣賞

　　師：看了以后，有什么想說的嗎？

　　生1：太精致了！

　　生2：技術也太高了！

　　生3：太漂亮了！

　　……

　　師：那么課文中又是如何說的呢？讀一讀，交流一下你的感受！

　　生讀書，師出示文中的話

　　生：我覺得姥姥心靈手巧，技術很高

　　師：這里有個“神”字，能將他讀出來嗎？

　　生練習，指名讀，齊讀。

　　師：李姥姥的剪紙還真是這樣神嗎？讓我們一起來看看“喜鵲登枝”，不是去看圖，而是用心靈去感受一下字里行間中是如何寫的？（學會用批注的方法）

　　生默默地讀課文

　　生1：從這里我感受到姥姥的剪紙真的沒話說了，絕了！

　　生2：技藝真的很高超，竟然不看也能剪得有模有樣的！

　　師出示圖文，讓學生朗讀，看能否讀出作者的感受，尤其是這個字——嗬！

　　生1：佩服

　　生2：贊嘆

　　生3：敬佩

　　生齊讀

　　師：從哪兒可以看出呢？

　　生：蒙住了雙眼都剪得那么好，真是熟能生巧�。�

　　師總結：課文用了兩個地方夸贊了姥姥的技藝——別人的夸贊、我的一次蒙眼。但課文還有一處最吸引人，那就是老牛和兔子的畫面。（出示“碧云多雨的`夏天……”）

　　生讀

　　師：有一個字——“拴”能讀出來什么來嗎？

　　生：不讓我出去，擔心著我。

　　師：到底是什么吸引著我呢？找出來讀讀。生讀書。

　　生1：關愛作者，也啟發(fā)了作者的思維。

　　生2：疼愛我，看得出的感情很深。

　　生3：親密無間的情感

　　生4：對我的期待，希望我早點回來。

　　生5：期望很高。

　　生6：寫出了他們之間的情感

　　……

　　師：作者長大了，剪紙還能拴住他嗎？出示文字，范讀，期待著什么？我們來討論一下，待會交流！

　　生1：早點回來。

　　生2：完成學業(yè)，合家團聚。

　　生3：看看她的剪紙。

　　生4：自食其力，讓他有所作為。

　　生5：有所成就回來，團圓，陪陪姥姥。

　　……

　　師：請同學們有感情地讀一讀這一部分。生讀

　　師：出示圖畫——老牛與小兔子的那一幅：“一頭老牛定定地站著。。。。開闊的草地�！蹦芙o它加個題目嗎？

　　生1：遠行的兔子

　　生2：期待

　　生3：希望

　　生4：目光

　　生配樂朗讀最后一段

　　師配樂朗讀補充內(nèi)容，（三年后，作者回來了，看到姥姥已病榻在床的情景……）渲染氣氛，讓學生寫一寫此時最想說的話！

　　生1：姥姥，我回來了，你的最疼愛的孫子回來了，我們分開也有三年了，這三年里，我一直牽掛著您啊，您給我剪的老牛與兔子我一直帶在身邊。。。。

　　生2：您起來啊，再做個小兔子和老牛給孫子我吧！

　　生3：我這一走就是三年啊，正如《游子吟》所說——誰言寸草心，報得三春暉，放心吧！姥姥我不會讓您失望的！

　　……

　　三、作業(yè)：

　　師：出示一段話，讓生填寫。

　　幼年時，姥姥用剪紙拴住了我，

　　長大后，拴住了我的心。

　　生1：懷念

　　生2：思念

　　生3：無私的愛

　　生4：牽掛

　　……

　　師：是啊，能拴住作者的是一種親情，是一種割舍不掉思念，是一種無私的愛，讓我們記住這深深地祖孫情吧，記住最后兩節(jié)，記住最后的文字！

語文教案篇3

　　教學目的：

　　1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的.關系。

　　2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。

　　3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。

　　教學重點：

　　根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。

　　教學難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關系。

　　課前準備：

　　多媒體電教。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、輕松導課，激起學趣

　　在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。

　　出示課題：種一片太陽花（板書）

　　二、提綱挈領，抓住要點。

　　1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？

　　2、輪讀課文，分別正音。

　　三、初讀品味，切入主題。

　　1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

　　2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。

　　是��！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。

　　四、課堂。

語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、積累《沁園春雪》中重點字詞

　　2、抓住關鍵詞語，領會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。

　　課前學習：

　　1、查工具書，初步理解這首詞的大意。

　　2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的'語言概括。

　　課堂學習：

　　第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文

　　教學步驟教師活動學生活動課后反思

　　1明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦看課文，聽朗讀

　　2談聽后的體會，把握這首詞的感情基調(diào)。交流體會

　　3組織朗讀。請2-3位同學進行朗讀交流

　　4、組織評價學生評價

　　5初步理解大意，準備質(zhì)疑�？错撓伦⑨�，理解大意，記錄疑問。

　　6組織交流、評價;

　　在學生評價的基礎上總結。交流，互評

　　7組織朗讀。全班齊讀

　　第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容

　　教學步驟教師活動學生活動課后反思

　　1交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補充

　　2問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風調(diào)獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進行反撲。學生聽講

　　3、小組合作探究：這首詞為何會產(chǎn)生如此巨大的影響?(要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進行探究)

　　參與到各小組中進行指導。

　　四人小組合作探究

　　4小組交流各小組派代表發(fā)言。

　　5組織評價(以鼓勵性評價為主)學習其他小組的長處

　　6、對小組發(fā)言進行補充并板書。聽講、記筆記

　　第三塊：語文活動：學唱歌曲《沁園春雪》

　　教學步驟教師活動學生活動課后反思

　　1播放歌曲《沁園春雪》聽歌曲學唱

　　課后學習：

　　收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。

語文教案篇5

　　教學目標

　　1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動的特點，培養(yǎng)自己的想象能力。

　　2．拓展自己的思維，學會寫作時多角度、多方位立意。

　　3．運用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動

　　教學重難點

　　運用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　如果沒有聯(lián)想，世界將會怎樣？?這是聯(lián)想集團的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進入聯(lián)想和想象的世界。

　　二、請同學們閱讀寫作指導，交流學習心得，教師小結。

　　1．聯(lián)想

　　(1)觸類旁通，注意從事物的相關方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在時間或空間上相近或相關的其他事物的聯(lián)想。

　　(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點上相對或相反的事物的聯(lián)想。

　　(3)尋找特點，抓住事物相似的特點聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點的事物的聯(lián)想。

　　2．想象

　　(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。

　　(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。

　　(3)大膽擴展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助

　　想象，使其變得清晰、細膩、生動、形象。

　　(4)借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感。

　　第二課時

　　一、寫作實踐(一)

　　1．導語：

　　小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。

　　2．學生講故事。

　　注意事項：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。

　　3．將自己的講的故事寫出來并修改。

　　范文：

　　那一天，發(fā)生了一件奇怪的事

　　丁零零……?電話響了，我馬上去接：喂？找誰？?過了好幾秒，電話那頭才回答?喂，小妹妹，有興趣當我們外星人的導游嗎？不過我們沒有錢，你愿意當我們的免費導游嗎?什么？外星人？世界上真的有外星人么？我居然能被外星人邀請當導游？我心里一陣狂喜！是去還是不去，我還不認識他們呢，會不會有危險？可這是一個千載難逢的機會啊，這個機會我一定要好好把握！我想了一下，就回答說：我當然愿意，你們現(xiàn)在在哪里？我馬上過去。?

　　不用那么急嘛，我們來你家樓下，現(xiàn)在快到了，你一會兒下來就行。?外星人答道。我換好衣服后，蹦蹦跳跳下了樓。我剛到樓下，就看到兩個外星人，他們的頭圓圓的，在頭頂?shù)闹虚g有一條類似電線的東西，他們的牙齒白白的，至于身高嘛，比我矮一點點……

　　外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：我叫藍柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說：你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎？藍柯說：就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了。

　　女外星人說：我……我叫藍幽，是藍柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因為我想體驗獨立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。我說：呀！藍幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……哎！我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：好吧，那咱們出發(fā)吧！

　　我邊走邊對他們說：南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機去……藍幽笑了笑，說：我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲！是嗎？還有這個好工具？我今天可是開了眼界了。只見藍幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進去，它便自動合攏。我指明了方向，藍幽輕輕一發(fā)動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：哎呀！時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會繼續(xù)請你當我們的導游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見啦！

　　我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負責任啊！我怎么回去啊！?我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上！醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢！

　　二、寫作實踐(二)

　　1．導入：

　　續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之�！都t樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚所續(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實，自《紅樓夢》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來學習續(xù)寫。

　　2．續(xù)寫指導：

　　續(xù)寫前要認真閱讀一下原文的結尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點進行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設計合情合理。

　　范文：

　　當皇帝回宮之后

　　游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。

　　陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個騙子。

　　陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無怨言的官員，卻只因一點雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。

　　于是，在為皇帝呈上布丁時，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說我被騙了，你這傻瓜！

　　御廚被關進了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會因這昏君而亡！但沒有人應聲。

　　皇帝切下一塊布丁，說：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。

　　陛下，我們的衣服不適合貴國，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無雙，無人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。

　　什么？太好了！快把他請來！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。但代價比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問道。做！皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。

　　新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊！黃金做的領襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說。把領土與人民割讓給鄰國——我們的國家。騙子奸笑著說道。

　　皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會是這樣的結果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人。

　　第二次游行大典上，皇帝揚著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準備離開。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意�；实壅f。

　　見鬼去吧，你這個大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！人們怒吼著。

　　所有人都離開了，向著鄰國進發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。

　　皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會這樣。

　　陛下，再見了。老大臣和官員走在后面，向他道別。

　　這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！

　　三、寫作實踐(三)

　　1．導入：小時候的我們，總是盼望長大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請你大膽想象，描述一下十年后的'生活吧。

　　2．交流指導：

　　(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。

　　(2)還要想象一下十年后的社會發(fā)展，這是你此時的生活背景。

　　(3)不要只顧想象，而不注意對具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實可信。

　　范文：

　　十年后的我

　　冬天的一天，放學了，我看見田徑隊的同學正在練習跑步，跑了兩圈后，他們熱得滿頭是汗，就像進了蒸籠一樣，他們馬上脫了上衣休息。過了十多分鐘后，他們凍得像冰棍一樣，又穿上衣服，繼續(xù)練習。這時，我就想，十年后我要成為一名服裝設計師……

　　十年后，我成為了一名服裝設計師，我設計出一種既漂亮，運動又方便，一年四季都會出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。

　　衣服的外形與運動服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個按鈕的用途吧。

　　紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運動的時候出汗就可以按這個按鈕，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來是藍色按鈕，它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會變出一個“隱形防水圈”，把你罩在里面，還可以呼吸呢！它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。你也許會問，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服，我相信，他們的生活一定會變得更加多姿多彩的！我回到現(xiàn)實，暗下決心，要努力學習，讓夢想成真！

語文教案篇6

　　學生匯報自學情況。教師相機點撥。

　　1．第四自然段由4j力刀四個自然組成。每個自然段講的什么內(nèi)容。

　　①朗讀第4自然段，并引導評議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關系。第二層與第三層是并列關系。劃線部分運用舉數(shù)字的說明方法。

　　②朗讀第5自然段，并引導評議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次�！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

　�、劾首x第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的'樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。

　　④朗讀第7自然段，引導評議，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快，壽命長。

　　用數(shù)字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　�、莸谒亩慰偟闹v鯨的生活習慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。

　　2．根據(jù)自學情況，完成表格占

　　五、練知

　　學生獨立完成課后練習題三、四、五。

　　六、結

　　1．學生談學習收獲，特別強調(diào)說明方法的認識：

　　2．總結本課時學習情況。學得主動的同學提出表揚。

語文教案篇7

　　教學目標

　　知識與技能：認識3個生字，會寫8個字。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　過程與方法：發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　難點：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、識字寫字。

　　三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、小組分角色朗讀課文。

　　2、在小組里談體會。

　　四、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

　　五、小組合作學習：分角色讀一讀對話。

　　六、指名讀一次對話并借助圖片理解。

　　七、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

　　感悟第三次對話。

　　八、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　九、布置作業(yè)。

　　板書設計：

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥：天上——天無邊無際

　　１４我要的是葫蘆

　　教學目標

　　知識與技能：1、認識６個生字，會寫８個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的'不同語氣。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關系。

　　過程與方法：發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

　　情感、態(tài)度與價值觀：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教學重難點：

　　重點：了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關系。

　　難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教學課時：兩課時

　　教學時間：

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　從題目中你看出了什么？

　　二、識字寫字。

　　１、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　　２、觀察圖中的人物。

　�。�、同桌交流記字方法。

　�。�、全班匯報。

　　三、指導書寫。

　　四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學生質(zhì)疑。

　　第二課時

　　教學目標：

　　了解課文內(nèi)容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教具準備：

　　圖片。

　　教學過程：

　　一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、學生觀察得出。

　　三、學生討論。

　　四、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰？為什么？

　　五、想象：當他看到小葫蘆都落了，會想些什么？

　　六、分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？

　　七、板書設計。

語文教案篇8

　　引子：

　　《江村》——杜甫

　　清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

　　自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

　　老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

　　但有故人供祿米，微軀此外更何求？

　　教學目標：

　　1、理解這部獨幕劇揭露的兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災難，及其對軍閥混戰(zhàn)罪行的控訴。

　　2、學習本文精練通俗、思想內(nèi)容豐富的語言。

　　教學過程與方法：

　　1、對本課的教學，教者可根據(jù)學習目標，組織學生進行討論，通過閱讀和思考，領悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。

　　2、讓學生養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性；樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領悟，共同提高。

　　教學重、難點及突破：

　　1、重點

　　學習本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。

　　2、難點

　　對于本文主題的理解與兩個兒子形象的理解。

　　3、教學突破

　　本課的課堂教學要堅持“以讀為主，以講為輔，讀練結合”的原則。講課時，以討論為主，讓學生充分發(fā)表自己意見和見解，重點講清學生理解不透徹、含糊的地方。

　　充分利用話劇的特點訓練學生語言表達能力和課本劇的表演能力。

　　教學工具：

　　多媒體設備等

　　教學步驟：

　　第一教時

　　一、導入

　　同學們，我們大家也許聽說過著名的作詞家田漢先生吧，他是現(xiàn)代著名的話劇作家。今天我們就來學習他的一部獨幕劇——《江村小景》。

　　首先請同學們聽我介紹一下這部話劇的主要思想內(nèi)容：

　　這部獨幕劇的主題是揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。主題通過三個方面加以表現(xiàn)：一是弟兄之間互相槍殺的故事情節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。

　　請大家思考：這篇課文給你的感受是什么？

　�。▽W生自由思考并討論，后交流）

　　二、分析課文第一部分

　　1、教師引導學生思考：請大家用10分鐘左右的時間瀏覽全文，思考全文可以分為幾個部分？

　�。▽W生瀏覽課文，思考）

　　2、指名同學回答。

　　（參考答案：全文可分為三部分。第一部分從開頭到“老母依舊在做活”，主要寫母女對白，為后面情節(jié)的發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時也表現(xiàn)那個年代普通百姓的生活追求。第二部分從“已而聞叩門聲”到“不，孩子……這些日子這兒查得很嚴”，寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分，寫兄弟互相殘殺。

　　3、教師分析講解第一部分：這一部分是情節(jié)的開端，通過母女的對白為后面的情節(jié)開展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進城讀書引出二哥這個人物，然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個人物，女兒的聯(lián)想表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)暗示。這一部分內(nèi)容，可以說無一閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。

　　問：請大家思考——我能說說女兒的性格如何嗎？從哪里看出來的？

　�。▽W生思考、交流）

　　（參考答案：女兒的性格較為鮮明，是一個對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著要進城去讀書，外界的思想絲毫不能改變她的想法，表現(xiàn)出她對新生活追求的執(zhí)著。）

　　4、女兒是這樣的一個人，很值得人們同情，那母親又是一個怎樣的人呢？

　　（學生思考，討論，交流）

　�。▍⒖即鸢福耗赣H的形象代表了當時更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結婚，傳宗接代，這樣的理想在當時是很普通的理想，但最后也破滅了。）

　　5、指導學生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。

　　（學生看書，思考，討論，交流）

　�。▍⒖即鸢福哼@一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動亂年代，但母女的對白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結局形成了強烈的對比。用古人評論的話來說，是以喜寫悲，愈見其悲。

　　6、指導學生分角色表演這一段對白。

　　三、分析第二部分

　　1、請大家用5分鐘左右的時間瀏覽這一部分的情節(jié)，揣摩長子的性格，并思考：長子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？

　�。▽W生看書，思考，討論，交流）

　　（參考答案：長子的當兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪習氣和兵痞性格。他的.經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。

　　2、請幾名學生分角色表演這一情節(jié)。

　�。▽W生揣摩，表演）

　　四、分析第三部分

　　1、請大家用5分鐘左右的時間閱讀課文的第三部分內(nèi)容并思考：這部分主要寫了什么？

　�。▽W生看書，思考，討論，交流）

　�。▍⒖即鸢福哼@一部分先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。）

　　2、引導學生思考：兄弟倆矛盾的導火線是什么？

　�。▽W生思考，討論，交流）

　�。▍⒖即鸢福洪L子的流氓習性推動了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。）

　　3、引導學生思考：長子如果沒有這種種陋習，那么兄弟倆也不會相互殘殺。那么母親的哭訴又說明了什么？

　�。▽W生思考，討論，交流）

　�。▍⒖即鸢福耗赣H的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會里是沒有出路的。）

　　4、教師小結：

　　這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動了情節(jié)的發(fā)展，剛巧在女兒出去時，長子回家，剛在在母親出去借便服的時候，女兒回家，剛巧在長子對妹妹非禮的時候，次子回來，而又剛巧在次子對長子開了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時間安排，如果有一個發(fā)生錯位，悲劇就不可能發(fā)生。

　　5、組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內(nèi)容。

　�。▽W生分角色朗讀課文第三部分內(nèi)容）

　　五、引導質(zhì)疑，明確主旨

　　1、引導學生思考：劇本這樣的情節(jié)安排，合理嗎？

　�。▽W生思考、討論、交流）

　　（教師小結：有人認為，這個獨幕劇的情節(jié)有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長子回到自己的家里對回來的妹妹調(diào)戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調(diào)戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認為，藝術的真實不等同于生活的真實，它強調(diào)的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術更追求的是結構的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節(jié)超越常規(guī)地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。

　　2、引導學生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說明了什么？

　�。▽W生思考，討論，交流）

　�。▍⒖即鸢福耗赣H的理想是給兒子結婚，延續(xù)香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說明了在那個時代老百姓是沒有出路的。）

　　六、總結全文

　　1、小結本文的主要特點：情節(jié)典型，主題深刻；故事緊湊，結構嚴謹；矛盾沖突，主線突出。

　　2、本文的主題是什么？

　�。▍⒖即鸢福和ㄟ^一個家庭弟兄互相槍殺的故事，抨擊了動亂時代給人們帶來的災難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。）

　　七、布置作業(yè)

　　課后聯(lián)系與《學習與評價》

　　板書

　　江村小景

　　情節(jié)典型主題深刻