語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)歌大意、感受詩(shī)人思念的確思想感情。
3、背誦并默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境
課前準(zhǔn)備：
幻燈機(jī)、幻燈片、小黑板、掛圖、錄音機(jī)、伴奏
教學(xué)過(guò)程
一、定向示標(biāo)
1、出示掛圖：看到這幅畫(huà)后，你相說(shuō)些什？（（1）看到一個(gè)人，好像是位詩(shī)人；（2）整個(gè)畫(huà)面很低（3）對(duì)岸是幾山，而詩(shī)人腳下是港口~）
2、這幅畫(huà)描述的是王安石的《泊船瓜洲》。課前，教師留給大家了預(yù)習(xí)作了解作者作品背景。下面誰(shuí)來(lái)和大家共享這收獲的喜悅？
3、這節(jié)課有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)）
�。�1）能正確、流利地朗讀課文。
�。�2）了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情。
（3）背誦并默寫(xiě)課文。
大家迅速看一下，誰(shuí)愿意讀一下？大家齊讀，強(qiáng)記憶好嗎？
二、探究新知
1、首先我們來(lái)看自學(xué)提示（幻燈出示）
自學(xué)提示：
�。�1）詩(shī)人在岸看到什么景？他又想到了什么？
�。�2）用“——”畫(huà)出不理解的詩(shī)句，用“——”畫(huà)出寓意深情的'詞語(yǔ)
�。�3）找出自已喜歡的詩(shī)句，談?wù)劺碛伞?/p>
�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。�5）時(shí)間是8分鐘。
我們以開(kāi)火車(chē)的形式讀完一下自學(xué)提示
2、大家用自已喜歡的方法來(lái)自學(xué)本詩(shī)《泊船瓜洲》，學(xué)生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)
3、交流匯報(bào)，導(dǎo)學(xué)釋疑
（1）景物有人、船、江水、重山、白鷺。此時(shí)詩(shī)人可能想到對(duì)岸的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)里的親戚好友，國(guó)家的興旺~
�。�2）關(guān)于喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自已理由即可，不統(tǒng)一。
�。�3）詩(shī)意：京口和瓜洲只有一江水隔，鐘山也只隔座山。春風(fēng)又綠長(zhǎng)江南岸，明月什么時(shí)候才能照我回到家鄉(xiāng)。
�。�4）有疑問(wèn)及時(shí)提出及時(shí)解決
a“間”字有兩個(gè)字音：jian jian在本詩(shī)中是jian，表示間隔。
B家鄉(xiāng)與詩(shī)人所在港口只有幾座山和一江水相隔，卻不能回家看看，種感覺(jué)~~
C“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又”字體現(xiàn)了作者多年末回家，但望明月照輝下的家鄉(xiāng)、獨(dú)自傷悲。
D明月是不能陪同侍人回鄉(xiāng)的，這是寄托情感，借明月表達(dá)。
4、據(jù)說(shuō)王安石對(duì)“綠”字之前，曾用過(guò)珙他字，大家討論一下他可能用過(guò)哪些官字？（到，過(guò)，至，紅，來(lái)，喚，染，回，返，吹，落，伴。諒叫想，思，趕，夸，話(huà)，喜，聚，遍，迎~`）可是作者為什么單單選擇了“綠”字？再次討論。（突出詩(shī)人在用詞方面的用心）
5、有感情朗誦全文熟能成誦。
6、當(dāng)堂測(cè)評(píng)：背誦與默寫(xiě)
三、互測(cè)自結(jié)
1、測(cè)試：
王安石，（）代人，曾推行（），功績(jī)不裴。其詩(shī)多以（）、（）竹為主，表達(dá)自己的思想感情。《泊船瓜洲》表達(dá)了真摯的（）之情。
2、解釋詩(shī)句
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
綠：____________還：_______________
全句詩(shī)意：_____________________________________________
3、自測(cè)互測(cè)
4、總結(jié)收獲
四、作業(yè)
1、自行設(shè)計(jì)板書(shū)整理到財(cái)富本上。
2、搜集有關(guān)《游于吟》的背景材。自留適量作業(yè)。
五、板書(shū)
泊船瓜洲
掛圖
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能獨(dú)立學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字；能運(yùn)用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識(shí)、志存高遠(yuǎn)、馳騁”等詞語(yǔ)，并積累這些詞語(yǔ)。
2．能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的研讀對(duì)齊白石的人品有所了解感受。
3．能在簡(jiǎn)要說(shuō)出課文記敘的兩件事的基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的研讀對(duì)齊白石的人品有所了解感受。
教學(xué)過(guò)程：
一．補(bǔ)充了解齊白石、李苦禪，揭示課題
1．師：今天，我們一起來(lái)了解兩位國(guó)畫(huà)大師之間發(fā)生的事情。
板書(shū)課題：齊白石與李苦禪（齊讀）
2．觀看齊白石、李苦禪的國(guó)畫(huà)，閱讀有關(guān)文字介紹（幻燈片播放）。
師：先來(lái)欣賞幾幅畫(huà)，在欣賞的同時(shí)請(qǐng)大家留意畫(huà)面上的文字介紹。
師：從剛才的欣賞和閱讀中，你了解到了些什么？
�。R白石與李苦禪都是國(guó)畫(huà)大師，齊白石詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印無(wú)所不精，作品具有純真的民間氣息，李苦禪原名李英杰，是齊白石的徒弟，擅長(zhǎng)畫(huà)鷹）。
二．初讀文章，理清文脈
1．根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進(jìn)行交流反饋。
師：昨天請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文（同時(shí)出示預(yù)習(xí)的要求），通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事？四人一組交流。
2、集體反饋
指名交流師徒間發(fā)生的兩件事：
�。ɡ钣⒔苎瞿烬R白石的人品、畫(huà)品誠(chéng)心拜師學(xué)畫(huà)；齊白石教育李英杰正確對(duì)待拉洋車(chē)，李英杰從中悟出了做人的道理。）
三．抓住關(guān)鍵語(yǔ)段學(xué)習(xí)課文，深入感悟，指導(dǎo)朗讀
一）學(xué)習(xí)第一件事：收徒拜師
1．理解“人品、畫(huà)品”這兩個(gè)詞。
出示句子：因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤?huà)品，特來(lái)拜師。
引讀：當(dāng)時(shí)李英杰正是因?yàn)椤ㄍ瑫r(shí)“仰慕、人品、畫(huà)品”變紅）
師：對(duì)于“人品、畫(huà)品”這兩個(gè)詞，你是怎樣理解的。（指名學(xué)生回答）
師：李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨(dú)特的作畫(huà)格調(diào)，滿(mǎn)懷誠(chéng)意特來(lái)拜師學(xué)畫(huà)。
同時(shí)出示板書(shū)：拜師
人品畫(huà)品
2．感受李英杰拜師學(xué)藝的誠(chéng)意，指導(dǎo)有感情朗讀。
出示句子：“俺倆是國(guó)立藝專(zhuān)的學(xué)生，他叫王雪濤，俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來(lái)的窮孩子，因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤?huà)品，特來(lái)拜師的。請(qǐng)您收下俺們吧……”
師：帶著仰慕的心情，來(lái)讀好李英杰的這段話(huà)。
3．理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái)”
出示句子：齊白石看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)的青年，不禁回想起自己學(xué)畫(huà)時(shí)的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái)：“好，我收下……”
1）引讀：顯然齊白石被他倆的誠(chéng)意所打動(dòng)，看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)的青年，不禁回想起自己學(xué)畫(huà)時(shí)的……
2）師：其實(shí)，齊白石能成為一位國(guó)畫(huà)大師是十分不容易的，他經(jīng)歷了種種坎坷，備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程，感受一下。
出示補(bǔ)充材料：簡(jiǎn)介齊白石的艱難經(jīng)歷.
學(xué)生自由散讀有關(guān)資料。師引讀：出身貧寒的齊白石，在早年學(xué)畫(huà)的歷程中備受冷落。15歲開(kāi)始學(xué)雕花木匠，27歲才拜師學(xué)畫(huà)。由于白天要干活，只能利用晚上的`時(shí)間讀書(shū)學(xué)畫(huà)。那時(shí)他生活窮困，饑餓時(shí)常常只能飲水充饑。無(wú)錢(qián)買(mǎi)燈油，便點(diǎn)松火做燈。40歲之后，齊白石才在朋友的鼓勵(lì)與資助下，遠(yuǎn)游南北各地，祖國(guó)的壯美山河和多姿的風(fēng)土人情，開(kāi)闊了他的胸襟，提升了他的描繪境界。
3）師：看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)青年，此時(shí)此刻，自己年輕時(shí)放牛、木匠的生涯、伴著松油學(xué)畫(huà)的艱難歷程仿佛又浮現(xiàn)在齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠(chéng)所打動(dòng)，他不想讓這兩位青年失望，他打心眼里地喜歡，他要盡力培養(yǎng)他倆，想到這，……（讀句）他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái)：“好，我收下……”
師：就這樣，齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠(chéng)心學(xué)畫(huà)的年輕人。
板書(shū)：收徒
二）學(xué)習(xí)第二件事：教徒悟理
1．板書(shū)：教徒悟理
師：齊白石教作畫(huà)更教人，風(fēng)雪之夜發(fā)生的“拉洋車(chē)”的事情讓李英杰悟出了做人的道理�，F(xiàn)在我們就來(lái)重點(diǎn)了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。
隨即板書(shū)：教徒悟理
2．了解課文的第二件事主要寫(xiě)齊白石的人品。
師：課文講述的這第二件事，主要是要介紹齊白石的人品還是畫(huà)品？
——是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。（板書(shū)點(diǎn)出）
3．過(guò)渡
出示句子：李英杰是山東高唐人氏，出生寒苦，考入藝專(zhuān)之后，不僅沒(méi)錢(qián)交學(xué)費(fèi)，甚至連穿衣吃飯的錢(qián)都沒(méi)有，他下決心拉洋車(chē)，賺錢(qián)學(xué)畫(huà)。
師引讀：當(dāng)時(shí)的李英杰，生活十分窘迫，考入藝專(zhuān)后，不僅……，甚至……，但是對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)，讓他始終不曾放棄，于是他……（“不僅、甚至”變紅）
4．指名一人讀10—17節(jié)。
師：事由湊巧，在一個(gè)風(fēng)雪之夜，發(fā)生了這樣一件事。（學(xué)生個(gè)別讀課文）
5．師引讀，出示三句句子
師：就在李英杰拉著洋車(chē)往前走時(shí)，卻見(jiàn)白石老人站在面前，李英杰……
出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，想調(diào)頭就走。
師：盡管冬季里天黑得早，但是齊白石還是認(rèn)出了自己的弟子，他要求李英杰拉他回家，無(wú)奈之下，李英杰只得……
出示：那青年把白石扶上洋車(chē)，李英杰低著頭端起車(chē)把向前跑去……
師：白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車(chē)錢(qián)，從那以后……
出示：從那以后，李英杰好幾天沒(méi)敢登齊家的門(mén)，可是心里又感覺(jué)空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫(huà)室。
6．聯(lián)系上下文，理解李英杰此時(shí)的心理感受。
師：一個(gè)人的心里想法會(huì)通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái)，李英杰當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣
想？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，注意描寫(xiě)李英杰動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，選擇其中的一句句子，想象他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。（同時(shí)將“急出一身冷汗、調(diào)頭；低著頭、跑；沒(méi)敢、空蕩蕩、硬著頭皮”點(diǎn)紅）
四人一組根據(jù)提示交流學(xué)習(xí)
出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，心想：_____________________________，于是他想調(diào)頭走開(kāi)。
那青年把白石扶上洋車(chē)，李英杰低著頭端起車(chē)把向前跑去，____________________________________________。
從那以后，李英杰好幾天沒(méi)敢登齊家的門(mén)，可是心里又感覺(jué)空蕩蕩的。他的心里十分矛盾：去吧________________________，不去吧，_______________________________________________。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫(huà)室。
組織交流（教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象）
小結(jié)：就像你們剛才所寫(xiě)的那樣，被師傅撞見(jiàn)自己在拉洋車(chē)，李英杰是十分得局促不安，所以他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)……（讀句）
7．理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齊白石的人品。
1）師：可對(duì)于這件事，齊白石又是怎么說(shuō)的呢？（個(gè)別讀）
出示：“你胡說(shuō)……”白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語(yǔ)氣和緩了下來(lái)，“拉洋車(chē)是為了求學(xué)，自食其力，堂堂正正，有什么可丟人的？老夫幼時(shí)當(dāng)過(guò)木匠，還特纂刻了一枚‘木人’印章?lián)逶诋?huà)幅之上！古人云‘君子必自重，人始重之’。拉洋車(chē)有什么不好！”
2）輕聲讀齊白石說(shuō)的這段話(huà)，想想從中你讀懂了什么？
組織交流（適時(shí)引導(dǎo)到齊白石早年的苦難經(jīng)歷）適時(shí)理解“君子必自重，人始重之”的意思（君子必須先尊重自己，才能得到別人的敬重。）。（這句話(huà)在文中變紅）
3）有感情朗讀這一節(jié)。
自由讀。
引讀：齊白石深知在困苦的時(shí)候，唯有自尊自愛(ài)才能走出困境，這樣才能磨練出人的品性，使之成為一個(gè)受人敬重的人。齊白石就是這樣做的，所以當(dāng)李英杰覺(jué)得拉洋車(chē)很丟臉，齊白石生氣地說(shuō)……，白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語(yǔ)氣和緩了下來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)……
4）總結(jié)
師：堂堂正正地做人，做個(gè)自尊自愛(ài)的人，這不僅是齊白石在教育李英杰，這更是齊白石人品的體現(xiàn)呀。板書(shū)：自尊自愛(ài)
師:李英杰將師傅的教誨牢牢記在心中，白石也越發(fā)喜愛(ài)這志存高遠(yuǎn)，意趣不凡的年輕人。出示：志存高遠(yuǎn)，意趣不凡。志：志向存：心里懷著意趣：意味和興趣
師：讀讀注釋?zhuān)憷斫膺@兩個(gè)詞了嗎？讀好詞語(yǔ)
8．補(bǔ)充拓展，理解“馳騁”在文中的意思。
師：李英杰的志存高遠(yuǎn)，意趣不凡正是齊白石所賞識(shí)的。白石老人曾這樣盛贊李英杰……（齊讀）出示補(bǔ)充材料：門(mén)下弟子數(shù)百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、畫(huà)品堪稱(chēng)一絕，日后必將超過(guò)我的成就，馳名畫(huà)壇。
師：白石老人還曾特意畫(huà)一幅《不倒翁》送給他，鼓勵(lì)他要……
師：從師傅身上學(xué)到的自尊自愛(ài)的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便是……
出示：這位李英杰便是日后馳騁畫(huà)壇的大畫(huà)家李苦禪。（“馳騁”兩字紅色）
師：“馳騁”原來(lái)指騎馬奔馳，課文中的意思是……（指名回答）
9．了解“李苦禪”名字的含義。
師：李英杰學(xué)作畫(huà)、學(xué)做人，為了牢記師傅的教誨，在好友的提議下，他將李英杰改名為“李苦禪”，“苦”意味苦難的歷程，“禪”古稱(chēng)寫(xiě)意畫(huà)為禪宗畫(huà)，寫(xiě)意畫(huà)正是他的擅長(zhǎng)。
出示：李苦禪：苦——苦難歷程；禪——古稱(chēng)寫(xiě)意畫(huà)為禪宗畫(huà)
師：李苦禪繼承了齊白石的人品與畫(huà)品，摸索出自己的畫(huà)風(fēng)，同時(shí)他更悟出人品即畫(huà)品的含義。于是，便有了他的這句話(huà)……
出示：必先有人格，才有畫(huà)格
指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
四．欣賞李苦禪的作品
師：李苦禪自尊自愛(ài)的人格影響著他的畫(huà)風(fēng)，最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來(lái)欣賞李苦禪獨(dú)具風(fēng)格的國(guó)畫(huà)作品。
板書(shū)：
齊白石與李苦禪
收徒 拜師
人品 畫(huà)品
�。ㄗ宰鹱詯�(ài)）
教徒 悟理
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
這兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
學(xué)情分析：
兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。
同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的'王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。
2、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。
[參考資料]
《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。
二、初讀課文，整體感知
1、教師教讀
(由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。)
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。
學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。
3、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。
三、再讀課文，疏通文意：
1、教師要求學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
2、把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。
3、教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。)
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究：
教師導(dǎo)學(xué)
�、僖孕〗M的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。
�、谝髮W(xué)生寫(xiě)下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。
③教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出，可由教師提出。)
《詠雪》問(wèn)題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)
a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?
b.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?
c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?
多媒體投影下大雪的畫(huà)面(讓學(xué)生觀察畫(huà)面，再討論分析。)
d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
這是一有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫(xiě)出了“春天的太陽(yáng)”、“春天的雨”、“春天的風(fēng)”對(duì)滑滑梯的喜愛(ài)。讀著那些有趣的語(yǔ)句，就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象：孩子們玩著滑滑梯，他們快樂(lè)的臉蛋就像春天的太陽(yáng)，陽(yáng)光們搶著坐滑滑梯，把云擠開(kāi)，天空更藍(lán)；春雨坐著滑滑梯跳到草地，草地就變綠了；春風(fēng)坐著滑滑梯來(lái)了，滑過(guò)的地方都變綠了。這課文讓學(xué)生在充分朗讀的過(guò)程中，感受大地正是因?yàn)橛辛撕⒆觽兊男β�，�?yáng)光的照耀，春雨的滋潤(rùn)，春風(fēng)的輕撫，才有了生命的活力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過(guò)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的生字，認(rèn)識(shí)偏旁“辶”。
2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫(huà)，感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)課后田字格中的4個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂(lè)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字寫(xiě)字；學(xué)習(xí)第1自然段。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀生字、生詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會(huì)有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們，還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯呢？
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段。
2、指名說(shuō)還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯。（板書(shū)：太陽(yáng)、春雨、春風(fēng)）
3、過(guò)渡：春天里，陽(yáng)光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開(kāi)了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開(kāi)心了，陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)看見(jiàn)了，忍不住地跑來(lái)玩，他們也喜歡上了滑滑梯。
4、同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀課文的第2-4自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。
5、在四人小組里和小伙伴兒說(shuō)一說(shuō)再讀一讀陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的'。（小組討論學(xué)習(xí)）
三、交流感悟，品味語(yǔ)言
1、陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的？誰(shuí)來(lái)跟全班同學(xué)交流一下？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）
A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽(yáng)光一段
�。�1）生：陽(yáng)光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來(lái)。師：你能把這一段讀聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�2）師：瞧！陽(yáng)光們多么頑皮呀！誰(shuí)還想讀？（指名讀，學(xué)生閉眼想象）
�。�3）讀得好：嘿，陽(yáng)光們都放下長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的梯子下來(lái)玩兒呢！來(lái)，邀請(qǐng)幾個(gè)小伙伴，跟你一起讀一讀。
讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺(jué)到你這縷陽(yáng)光好像不那么開(kāi)心似的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
“瞧你們玩得快樂(lè)的樣子，真讓人羨慕呀！春天來(lái)了，陽(yáng)光讓咱們一起去玩滑滑梯吧！”（全班齊讀）
B、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段
�。�1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來(lái)。師：你能把這一段讀聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�2）師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的感受？（指名說(shuō)，相機(jī)指名讀）
（3）師：你們不僅說(shuō)得好，讀得也很棒。瞧，春雨溜下來(lái)時(shí)還帶著調(diào)皮的聲音呢！
過(guò)渡：春雨順著滑梯溜下來(lái)，溜在屋頂上，溜在樹(shù)葉上，跳到草地上，草地……（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹(shù)梢，點(diǎn)紅桃花，滋潤(rùn)莊稼）男女生比賽讀。
C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段
�。�1）生：春風(fēng)從海上滑過(guò)來(lái)，從斜斜的山坡滑過(guò)去。滑過(guò)草原，滑過(guò)稻田，滑過(guò)的地方都綠了。師：你能把這一段讀聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�2）師配樂(lè)激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過(guò)來(lái)，又從斜斜的山坡滑過(guò)去，他滑過(guò)的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀！
�。�3）（老師范讀）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
�。�4）師：還有這么多想讀的，我們一起來(lái)。
2、除了課文中所說(shuō)的，春天里還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯呢？為什么？
3、學(xué)生自由發(fā)言。
4、滑滑梯這樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一課文，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。（同桌互讀、齊讀）。
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、看春風(fēng)給我們送來(lái)了8個(gè)生字朋友（出示“地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過(guò)”。）
2、請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（指名識(shí)記）
3、老師范寫(xiě)“過(guò)”。（教學(xué)認(rèn)識(shí)“辶”走之兒）
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
五、練習(xí)
1、配樂(lè)背誦你喜歡的部分。
2、學(xué)了這一課，展開(kāi)你豐富的想象，用你的彩色筆畫(huà)一幅滑梯圖。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2滑滑梯
小孩喜歡
春天
太陽(yáng)雨風(fēng)
語(yǔ)文教案 篇5
一、思維體操，巧揭課題
1、龍住的地方龍?zhí)痘⒆〉牡胤交⒀ǎ執(zhí)痘⒀ǎ?/p>
馬、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）
2、你知道這是哪種昆蟲(chóng)/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）
今天我們要一起學(xué)習(xí)的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書(shū)，教學(xué)新詞住宅音義：人住的房子。齊讀
3、讀了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)，想了解的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生就好奇的、感興趣的地方發(fā)問(wèn)，能使其讀書(shū)時(shí)有目標(biāo)、方向，也是自學(xué)能力的體現(xiàn)）
二、階梯檢驗(yàn)，整體感知
1、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，師巡視。
2、反饋效果
�、僮x音穴
巢穴
洞穴
朝著陽(yáng)光
�、诔鍪镜�5自然段（要求讀準(zhǔn)、讀順）
�、蹤z查第２自然段
先讀詞，后讀文
�。ㄗ⒁怆[蔽所）
3、默讀第2段，想想這段在寫(xiě)什么？
什么是慎重？誰(shuí)很慎重？它怎么做的？
誰(shuí)又不慎重呢？他們?cè)鯓幼�？文中用一個(gè)詞就形容了他們不慎重、隨意的態(tài)度，你知道是哪個(gè)詞嗎？（隨意而安）
指生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)隨意而安。同時(shí)滲透對(duì)比這一方法。
4、課文除寫(xiě)蟋蟀慎重選址外，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？趕快在文中找找。師歸納板書(shū)特點(diǎn)、修建，分別在課文的哪些自然段？
三、研讀特點(diǎn)，品位語(yǔ)言。
1、重點(diǎn)默讀第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文。
學(xué)生劃找，師巡視，指生回答
提醒：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解。
例如：
隱蔽青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。
不深不寬最多不過(guò)九寸深，一指寬。
彎曲順著地勢(shì)彎彎曲曲。
平臺(tái)那微斜的`門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。
2、畫(huà)出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡(jiǎn)單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。
3、用自己的話(huà)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說(shuō)一說(shuō)(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺(tái)；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生)。
4、看，蟋蟀對(duì)藏身的洞穴是這樣講究，簡(jiǎn)直能和我們?nèi)祟?lèi)造房子相提并論了，怪不得，作者法布爾要稱(chēng)它為蟋蟀的住宅了。
題目在修辭手法上是用了什么的方法？（擬人）這樣把蟋蟀當(dāng)做人看待的，文中還有不少地方，請(qǐng)趕快找出來(lái)，美美地讀一讀。
5、學(xué)生品讀擬人句，感受法布爾這樣寫(xiě)的用意。
6小結(jié)：是的。法布爾對(duì)蟋蟀充滿(mǎn)了敬意，不僅在介紹選址、特點(diǎn)時(shí)有提到，在修建時(shí)，更把它的住宅稱(chēng)為偉大的工程。這部分，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
板書(shū)
洞穴選址慎重不隨意而安
蟋蟀的住宅？特點(diǎn)：向陽(yáng)隱蔽排水優(yōu)良
修建
語(yǔ)文教案 篇6
一、活動(dòng)課題：今天我當(dāng)家
二、活動(dòng)時(shí)間：國(guó)慶放假期間
三、活動(dòng)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生
四、選題目的：
今年夏天，我們這兒的氣候反常，干旱少雨，各種瓜果、蔬菜、糧食嚴(yán)重減產(chǎn)，致使物價(jià)全方位地上漲，以致影響到每個(gè)普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)到自然與我們生活的密切關(guān)系，感受爸爸媽媽生活的艱辛，特組織學(xué)生開(kāi)展此項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)菜譜、獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)，學(xué)習(xí)正確消費(fèi)，培養(yǎng)他們社會(huì)實(shí)踐能力、自立能力。
2、讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)生活，在做中感受父母的辛勞。
3、通過(guò)實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
六、活動(dòng)步驟：
（一）、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，對(duì)于今年的氣候變化，你們有什么感覺(jué)？你認(rèn)為這樣的氣候會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響？
2、你經(jīng)常獨(dú)立購(gòu)物嗎？幫助家中購(gòu)買(mǎi)過(guò)哪些東西？平常家中是誰(shuí)買(mǎi)菜？你獨(dú)立去買(mǎi)過(guò)菜嗎？
（二）、討論活動(dòng)計(jì)劃
10月1日——10月2日：
與家長(zhǎng)交流活動(dòng)要求，取得家長(zhǎng)支持；仔細(xì)觀察家中的飲食習(xí)慣。
10月3日：
�。�1） 陪同家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，觀察家長(zhǎng)如何買(mǎi)菜，了解常見(jiàn)菜的價(jià)格，調(diào)查常見(jiàn)菜的價(jià)格變化。
�。�2）上網(wǎng)查閱營(yíng)養(yǎng)搭配方面的知識(shí)。
�。�3）請(qǐng)家長(zhǎng)提供8——10元錢(qián)，獨(dú)立為家中設(shè)計(jì)10月4日的菜譜，根據(jù)所了解的菜的價(jià)格，做好合理分配。
10月4日：
帶著8——10元錢(qián)，獨(dú)自去菜場(chǎng)按自已設(shè)計(jì)的.菜譜買(mǎi)菜。
10月5日——7日：
寫(xiě)出300字左右的實(shí)踐報(bào)告。
�。ㄈ⿲W(xué)生按計(jì)劃實(shí)施
�。ㄋ模┏晒故�
讓每個(gè)孩子匯報(bào)自己的實(shí)踐情況，閱讀自己的實(shí)踐報(bào)告及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳實(shí)踐報(bào)告。
思考：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了書(shū)本，超越了體系化的教材，超越了封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境出發(fā)，展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。本案例正是密切聯(lián)系本地區(qū)特別的氣候現(xiàn)象，引導(dǎo)了中年級(jí)學(xué)生去關(guān)注自然，在實(shí)踐中體驗(yàn)大自然與我們的息息相關(guān)，在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)親人的親情和理解。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
【薦】語(yǔ)文的教案01-20
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
語(yǔ)文的教案【精】01-24