實(shí)用的語(yǔ)文教案[精選8篇]

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

　　2.積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。

　　3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

　　4.揣摩動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫(xiě)法。

　　5.體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程。

　　6.學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累詞匯，理解文意，體會(huì)道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣理解文章的主旨。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

　　由學(xué)生說(shuō)帶“狼”字的成語(yǔ)。然后談起狼的.本性順勢(shì)導(dǎo)入。

　　二、回憶鞏固作者：

　　蒲松齡（1640～1715）字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1.檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）

　　2.檢查字詞句疏通情況。（以考查的形式進(jìn)行）

　　3.讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。（小組解決或向老師提出）

　　四、自由朗讀，整體感知：

　　1.用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說(shuō)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開(kāi)端。

　　2.理清情節(jié)。

　　（屠戶）遇狼--懼狼--御狼--斃狼

　　五、變換角度，讀評(píng)故事：

　　1.揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

　　屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的，而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語(yǔ)氣旁白屠夫的行動(dòng)）作形象表演。

　　提示：要扣住幾個(gè)主要情節(jié)：

　　屠夫：遇狼--懼狼--御狼--斃狼

　　狼：綴行甚遠(yuǎn)--并驅(qū)如故--眈眈相向--假寐誘敵，挖掘出狼的性格。

　�。ń處燑c(diǎn)評(píng)，師生共同分析屠夫和狼的形象）

　　屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺(jué)、善于斗爭(zhēng)。

　　狼：貪婪、兇狠、狡詐。

　　2.悟讀：明主旨，談感受。

　　思考：你讀了這個(gè)故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后，教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。）

　　六、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改寫(xiě)成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。

　　2.涵泳閱讀性課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。

　　3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。

　　4、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　　(1)整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美。

　　2、難點(diǎn)：理解文章的.人性美、品味文章的意境美。

　　三、教學(xué)手段：多媒體

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入(2分鐘)

　　有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　　二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

　　1、配樂(lè)朗讀，思考：

　　(1)文中寫(xiě)了一件什么事?

　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

　　(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)

　　2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：

　　(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

　　(2)歸結(jié)為“和美”(板書(shū))

　　三、研讀入境合作討論(10=5+5)

　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示：(1)在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

　　(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?(班上書(shū)面)

　　2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。

　�、谛〗M觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

　　3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。

　　4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教材分析

　　這首詩(shī)的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中，沒(méi)有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣，影響深遠(yuǎn)。

　　這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛(ài)，不僅在于它節(jié)奏明快，語(yǔ)言流暢，雅俗共賞，更主要的是在于它通過(guò)對(duì)春節(jié)風(fēng)俗的描繪，表達(dá)了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩(shī)歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。

　　題目《元日》。元日，本意為吉日，我國(guó)古代以正月初一為元日，為一年的第一天。

　　“爆竹聲中一四除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！边@句是說(shuō)在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。

　　“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這句說(shuō)在守夜中，千家萬(wàn)戶迎來(lái)了曈曈紅日，然后用新的桃符來(lái)?yè)Q去舊符。

　　曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)會(huì)5個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)5個(gè)生字。有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)。

　　2、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。

　　3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步了解詩(shī)句的意思，感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛，體會(huì)人們的美好愿望。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于課文

　　1、教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，不要直接講解�？梢宰寣W(xué)生試著講講詩(shī)句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)、小組或全班討論等方法解決。

　　2、古詩(shī)的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。先把詩(shī)句變成畫(huà)面，加強(qiáng)情感體驗(yàn)；然后再把畫(huà)面變成語(yǔ)言，讓學(xué)生用自己的話描述出來(lái)，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語(yǔ)言的目的。

　　3、學(xué)習(xí)本詩(shī)之后，可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，了解詩(shī)中提到的過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗的來(lái)歷。

　　關(guān)于生字

　　本課的幾個(gè)生字，“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶�！皳Q”字右邊的撇不出頭，不要寫(xiě)成“央”字。

　　課時(shí)安排

　　建議教學(xué)1課時(shí)。

　　拓展習(xí)題

　　1、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　元日

　　，。

　　，。

　　2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想像畫(huà)面，并把想像到的內(nèi)容用通俗的語(yǔ)言描述出來(lái)。要求句子通順，描寫(xiě)形象。

　　相關(guān)資料

　　王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川（今江西）人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后，曾任過(guò)地方官，后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。

　　他的文學(xué)成就很高，影響甚巨。他的詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩(shī)長(zhǎng)于說(shuō)理，精于修辭，內(nèi)容亦能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詞雖不多，卻風(fēng)格高峻豪放，感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔，舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新。

　　教案精品

　　元日

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前搜集有關(guān)春節(jié)的詩(shī)句；錄音《新年好》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感、導(dǎo)入析題。

　　1、聽(tīng)唱《新年好》后，教師激情導(dǎo)入：是呀，過(guò)新年時(shí)我們唱歌、跳舞，心里多高興呀！你們知道嗎？過(guò)新年時(shí)還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來(lái)，讀讀宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的.《元日》吧。

　　板書(shū)課題、齊讀課題

　　2、說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。

　　二、自學(xué)詩(shī)歌、感知大意。

　　1、讀通古詩(shī)。

　　1）自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2）檢查初讀情況，正音。

　　2、讀出問(wèn)題

　　1）輕聲再讀古詩(shī)，想一想讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　2）交流讀懂了什么？

　　3）不懂的問(wèn)題在四人小組內(nèi)交流。

　　4）匯報(bào)解決不了的或意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，師生梳理、歸納出重點(diǎn)解決的共性問(wèn)題。

　　三、精讀品味，理解詩(shī)歌。

　　1、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。

　　1）自讀自悟，看看前面提出問(wèn)題哪些能自我解決。

　　2）借助工具書(shū)，試想想詩(shī)句的意思和自己的體會(huì)。

　　2、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　3、全班交流

　　1）交流要求：先讀詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和自己的體會(huì)。

　　2）教師對(duì)學(xué)生的不同體會(huì)給予肯定，并相機(jī)引導(dǎo)A理解除：除去，過(guò)去。B、曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子。C、體會(huì)“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。D、感受詩(shī)中全民族歡渡佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　4、吟誦古詩(shī)，啟發(fā)想像。

　　1）指生吟讀，師生。

　　2）師配樂(lè)范讀，生評(píng)。師生交流讀好古詩(shī)的秘決。除了注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣外，還要邊讀邊想。這樣，才能把詩(shī)中的感情讀出來(lái)。

　　3）學(xué)生練讀，邊讀邊聯(lián)想。

　　4）指生讀，評(píng)議讀、齊讀、背誦。

　　5）畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，把詩(shī)中的情景根據(jù)自己的想像畫(huà)出來(lái)，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　四、延伸拓展，感受民俗

　　1、閱讀“語(yǔ)文天地”中的《過(guò)年》，談?wù)勛约簩?duì)過(guò)年的認(rèn)識(shí)和感受。

　　2、課外搜集有關(guān)人過(guò)年習(xí)俗的資料，同桌交流。

語(yǔ)文教案 篇4

　　習(xí)作要求

　　1、能自擬題目，寫(xiě)一封回信，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。

　　2、了解書(shū)信這一體裁的特點(diǎn)，懂得有需要才寫(xiě)信，情動(dòng)而辭發(fā)。

　　3、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、教育學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜親情、友情，要有愛(ài)心。

　　4、寄信。

　　習(xí)作重點(diǎn)

　　1、按照書(shū)信的特點(diǎn)及格式寫(xiě)；

　　2、要從寫(xiě)信的目的、內(nèi)容入手寫(xiě)具體。

　　3、做到感情真實(shí)得體，語(yǔ)句通順得體。

　　習(xí)作難點(diǎn)

　　A能自擬題目，寫(xiě)一書(shū)信體，基本寫(xiě)工整，寫(xiě)具體，寫(xiě)通順。

　　B要從寫(xiě)信的目的、內(nèi)容入手寫(xiě)具體，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。

　　C能表達(dá)一定的中心

　　指導(dǎo)重點(diǎn)

　　學(xué)生已有知識(shí)1、有5題讀信的基礎(chǔ)，也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、初步了解書(shū)信的特點(diǎn)、格式。

　　3、有給親人或朋友寫(xiě)信交流的愿望。

　　新授知識(shí)

　　初步懂得：寫(xiě)信的格式要正確，寫(xiě)清寫(xiě)信的目的`和內(nèi)容，要會(huì)寄信。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　做好5題的口語(yǔ)交際，為習(xí)作做好滲透

　　指導(dǎo)過(guò)程

　　一、布置體驗(yàn)：

　　1、想給親戚或朋友寫(xiě)信嗎？激起學(xué)生寫(xiě)信的熱情。

　　2、打算給誰(shuí)寫(xiě)信？為什么？（傳遞信息、通報(bào)情況、交流情感）

　　二、激發(fā)興趣，交流體驗(yàn)

　　1、合作說(shuō)一說(shuō)有什么內(nèi)容可寫(xiě)，拓展思路，引導(dǎo)體驗(yàn)

　　2、班上說(shuō)，指導(dǎo)交流。

　　3、指導(dǎo)擬題。

　　4、格式：信與信封的構(gòu)成、位置、格式？為什么收信人的稱呼要頂格寫(xiě)？為什么寄信人的名字要寫(xiě)在右下角？

　　四、體驗(yàn)。（修改錯(cuò)信）

　　五、自主習(xí)作

　　1學(xué)生討論，起個(gè)題目。

　　2、在40分鐘內(nèi)把它寫(xiě)出來(lái)了。

　　老師巡回指導(dǎo)。學(xué)生靜下心來(lái)習(xí)作。

　　六、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集中指導(dǎo)，如存在共性問(wèn)題及時(shí)指出。

　　六、引導(dǎo)互評(píng)互改學(xué)生自評(píng)自改。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受“熟字加筆畫(huà)”是一種有效的記字方法。

　　2.積累ABAB式的詞語(yǔ)。

　　3.進(jìn)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

　　5.重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的基本筆畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并交流書(shū)寫(xiě)的感受。

　　6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生敢于與他人交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。

　　3.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　注重口語(yǔ)表達(dá)的綜合訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制相關(guān)練習(xí)卡。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）有趣的漢字。

　　1.談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們知道嗎？我們祖國(guó)的語(yǔ)言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)漢字。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有趣的漢字。

　　2.學(xué)習(xí)討論：

　　(1)請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點(diǎn)？他們有哪些相同的地方？

　　(2)想好后先和同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)討論后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)后三個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的。

　　(4)請(qǐng)你也來(lái)試一試。（及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)組成其他字的同學(xué)。）

　　3.擴(kuò)展訓(xùn)練：

　　(1)還可以給口字加上三筆或四筆。

　　(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫(huà)的字。

　　例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

　　加兩筆：百、自、早……

　�。�3）小組匯報(bào)。

　　（二）詞語(yǔ)超市。

　　1.先來(lái)看看詞語(yǔ)超市為我們準(zhǔn)備了什么。

　　2.出示電腦課件：

　　金黃碧藍(lán)

　　黝黑通紅

　　雪白碧綠

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么感受，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（它們都是描寫(xiě)顏色的詞。）

　　（2）再出示電腦課件：

　　金黃金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)

　　黝黑黝黑黝黑通紅通紅通紅

　　雪白雪白雪白碧綠碧綠碧綠

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么感受。

　�。ㄒ�、三相同；二、四相同，是ABAB試，感受到詞語(yǔ)描寫(xiě)得更生動(dòng)。）

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　�。�4）練一練。

　　①（）的荷葉。

　　②請(qǐng)學(xué)生從上面的詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)，進(jìn)行練習(xí)。

　�。�5）豐富詞語(yǔ)積累：請(qǐng)學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。

　�。�6）鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)

　　注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　（三）選詞寫(xiě)話。

　　1.請(qǐng)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。（讀準(zhǔn)字音）

　　2.指名帶讀。

　　3.教師帶學(xué)生理解詞語(yǔ)大意。（提示詞語(yǔ)的使用范圍）

　　4.請(qǐng)學(xué)生自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　有興趣的`學(xué)生可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　5.指名反饋。（及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。）

　　6.老師要在學(xué)生寫(xiě)句子時(shí)在座位間巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫(xiě)的不完整的，要及時(shí)幫助修改或補(bǔ)充。

　�。▽�(xiě)時(shí)可以請(qǐng)同學(xué)幫助修改、補(bǔ)充，這樣更好。）

　　（四）閱讀欣賞。

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀古詩(shī)。（讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀。）

　　2.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。

　　3.通過(guò)朗讀，我們對(duì)詩(shī)有了更深一步的了解，你能加上動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀詩(shī)嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī)。）

　　4.教師配樂(lè)范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這兩首詩(shī)所描繪的意境，想象這兩首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）

　　5.在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂(lè)，全體學(xué)生起立根據(jù)詩(shī)意加上動(dòng)作背誦古詩(shī)。

　　6.拓展延伸：利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的杜甫和賈島的其他的詩(shī)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生再練習(xí)誦讀。

　�。ń處熝惨�，了解情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。）

　�。�2）指名反饋。（配樂(lè)朗誦）

　　（五）作業(yè)。

　　回家后請(qǐng)你把這兩首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　（一）寫(xiě)字板。

　　1.同學(xué)們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯(lián)系?

　　（這是一句古詩(shī)。）

　　2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

　　學(xué)習(xí)“遲”字。

　　（1）學(xué)生按筆順自學(xué)“遲”字。（了解筆順規(guī)則：先里后外。）

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好走之旁（三筆寫(xiě)成）。

　�。�3）學(xué)生練寫(xiě)“遲”字。

　　3.小組學(xué)習(xí)：觀察其余的字。

　�。�1）重點(diǎn)觀察，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)。

　　（2）教師范寫(xiě)。

　　（3）學(xué)生練寫(xiě)。

　　4.請(qǐng)學(xué)生先描一描，然后再寫(xiě)。

　　（二）語(yǔ)文生活。

　　1.看圖思考。

　　課本第51頁(yè)圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢?

　　2.想象訓(xùn)練。

　　小小的照片能記下美好的時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片。

　　3.小組學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生介紹自己照片的故事。

　　請(qǐng)小組推薦本組說(shuō)得最好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。教師指導(dǎo)，要求不要過(guò)高，說(shuō)出給誰(shuí)拍照，為什么拍照即可。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，把這個(gè)拍照片的故事試著寫(xiě)一寫(xiě)。（根據(jù)自己的實(shí)際水平寫(xiě)。）

　　（三）作業(yè)。

　　把想象的內(nèi)容寫(xiě)成幾句話。

語(yǔ)文教案 篇6

　　[詞語(yǔ)超市]

　　“讀一讀，記一記”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)讓學(xué)生熟讀并歸類記憶。結(jié)合本單元的課文特點(diǎn)，除了這幾個(gè)詞語(yǔ)外，讓學(xué)生拓展積累記憶一些有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、心理的詞語(yǔ)。

　　“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，大都在識(shí)記和書(shū)寫(xiě)上有一定的難度。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞的能力，鞏固提高多種識(shí)字學(xué)詞的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣，并且要結(jié)合閱讀、習(xí)作進(jìn)行實(shí)踐。以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生全部掌握，做到讀寫(xiě)正確，理解準(zhǔn)確。對(duì)于個(gè)別不易掌握的生字，讓學(xué)生使用多種方法進(jìn)行識(shí)記。

　　[金鑰匙]

　　本單元的單元主題是“回顧歷史，品味文化”。選編的幾篇文章均出自名家名篇，幾篇文章共同的特點(diǎn)是：敘事性較強(qiáng)，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展變化曲折，讓人讀起來(lái)，回味無(wú)窮。

　　教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，大致能夠把故事情節(jié)敘述完整。從中歸納總結(jié)：寫(xiě)故事，要明確寫(xiě)什么，想好整個(gè)故事的大致情節(jié)，注意寫(xiě)出故事發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈。把事情寫(xiě)清楚。

　　[讀繞口令]

　　為推廣普通話，教材適當(dāng)安排了一些有針對(duì)性的普通話訓(xùn)練。這則“繞口令”目的在于訓(xùn)練平舌音與翹舌音的發(fā)音。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先練習(xí)單字發(fā)音。學(xué)生發(fā)音熟練后，再嘗試讀繞口令。對(duì)部分方言區(qū)發(fā)這兩類音困難較大的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在讀準(zhǔn)字音上，語(yǔ)速要求不可過(guò)高。

　　[自主閱讀]

　　本單元的自主閱讀《得過(guò)且過(guò)》節(jié)選自《南村輟耕錄》，這是一則篇幅較短小的文言文，講的是一只寒號(hào)鳥(niǎo)得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)。閱讀前教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義。通過(guò)自主閱讀，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，不僅能夠鍛煉自己的識(shí)記能力，對(duì)閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)疑會(huì)有很大的促進(jìn)。閱讀時(shí)可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1.初讀課文。學(xué)好古文首先要熟讀，讀準(zhǔn)字音，有些古文中的字音與現(xiàn)代文讀法不同，可以利用書(shū)下注釋或查閱工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。熟讀古文有助于了解文章的內(nèi)容、理解文章的`中心思想。（要求學(xué)生大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。必要時(shí)教師進(jìn)行范讀。）

　　2.自由讀課文。對(duì)照注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。（教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。）

　　3.翻譯課文。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解《得過(guò)且過(guò)》所揭示的道理。并且結(jié)合閱讀提示說(shuō)一說(shuō)自己的真實(shí)感受。

　　[語(yǔ)文生活]

　　本單元的“語(yǔ)文生活”是從課文《草船借箭》中選一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介紹。習(xí)作要求是：選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略。同時(shí)表達(dá)出對(duì)這位歷史人物的敬佩之情。

　　本次習(xí)作的指導(dǎo)要注意以下幾個(gè)方面：

　　首先，習(xí)作之前讓學(xué)生多搜集一些與這個(gè)人物相關(guān)的資料，并將這些資料進(jìn)行分類。

　　第二思考自己介紹的人物究竟哪些品質(zhì)值得自己敬佩，結(jié)合自己的這種感受，選擇最能感動(dòng)自己或最能夠影響自己的事跡進(jìn)行介紹。

　　第三介紹時(shí)注意重點(diǎn)突出，有詳有略，條理清楚。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解足球的意義，感悟作者對(duì)足球的獨(dú)特體會(huì)。

　　2、技能目標(biāo)：

　　(1)、賞析文章真切、富有哲理的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。(2)、學(xué)習(xí)形象的描寫(xiě)與深刻的議論相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感知作者通過(guò)足球而產(chǎn)生的人生感悟。 教學(xué)重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)形象的描寫(xiě)與深刻的議論相結(jié)合的寫(xiě)法。 教學(xué)難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)形象的描寫(xiě)與深刻的議論相結(jié)合的寫(xiě)法。 學(xué)情分 析 學(xué)生對(duì)下棋比較感興趣，但對(duì)事件之外的主旨探究做的不夠細(xì)膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)探究。 教學(xué)準(zhǔn) 備 搜集資料，制作課件

　　教學(xué)過(guò)程： 集體備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、出示學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀書(shū)、批注、討論

　　教師指導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，想想作者對(duì)足球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化?

　　三、同層展示，評(píng)星小組合作

　　四、小組交流，異質(zhì)幫扶

　　五、師生探究，拓展延伸：

　　1.《門(mén)外觀球》這篇文章記敘、描寫(xiě)、議論相結(jié)合。描寫(xiě)生動(dòng)，栩栩如生，議論精彩，句句精辟。從文中找出你最欣賞的句子，把它積累到你的大腦中，并向小組同學(xué)推薦。學(xué)生自由欣賞自己喜歡的句子，并背誦一兩句話，同時(shí)向小組同學(xué)講講自己對(duì)這個(gè)句子的'理解。2.藍(lán)天澄澈，青草芳香，足球翻飛，激情飛揚(yáng)。一個(gè)小小的足球竟有如此之大的魅力。讀完這篇文章，你對(duì)足球有了哪些感悟?足球里蘊(yùn)含著真，它能使人們看到一個(gè)淋漓盡致的自身。足球還每一個(gè)人一個(gè)真實(shí)的面目，讓人看到真的自我，真的世界。足球最有魅力的地方在于它的出其不意，每一個(gè)出其不意的必然和必然的出其不意，都令我們感受著人類正創(chuàng)造著一切可能，又失掉著一切可能。看到足球觀眾們?yōu)樽闱蚨�狂喜、悲傷、癲狂，我想到足球巨大的凝聚力，正是這種凝聚力，使他們走到了一起。

　　六、教師小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

　　七、布置作業(yè)

　　個(gè)人備課 小結(jié)： 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì)

　　門(mén)外觀球鐵凝

　　不喜歡足球偶識(shí)足球，領(lǐng)略足球觀球所得：球員——真觀眾——真足球于人類的意義：看到真的自身 反思與重建

　　附：

　　一、課前檢測(cè)題：

　　聽(tīng)寫(xiě)下列成語(yǔ)： 排山倒海不負(fù)重望 旗開(kāi)得勝 問(wèn)鼎之戰(zhàn)精美絕倫落花流水 出其不意心不在焉千載難逢如夢(mèng)方醒淋漓盡致凝神屏息面目猙獰

　　二、課堂檢測(cè)題：

　　《門(mén)外觀球》這篇文章記敘、描寫(xiě)、議論相結(jié)合。描寫(xiě)生動(dòng)，栩栩如生，議論精彩，句句精辟。從文中找出你最欣賞的句子，講講自己對(duì)這個(gè)句子的理解。

　　三、作業(yè)設(shè)置：

　　必做:同步

　　選作：描寫(xiě)一個(gè)球類比賽的場(chǎng)面，并學(xué)習(xí)《門(mén)外觀球》寫(xiě)寫(xiě)自己在觀看時(shí)的心情，試著用上幾個(gè)成語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇8

　　◆教學(xué)目的

　　1、了解近體詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)詩(shī)人精妙的構(gòu)思，理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

　　◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)鑒賞能力。

　　◆教學(xué)方法

　　1、賞讀結(jié)合，揣摩詩(shī)歌的意蘊(yùn)、風(fēng)格及寫(xiě)作技巧。

　　2、誦讀—討論—質(zhì)疑—答難—領(lǐng)悟。

　　◆媒體設(shè)計(jì)

　　擬采用屏幕投影的方式，準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩(shī)詞、資料，達(dá)到形象、直觀的效果，并擴(kuò)大課堂的容量。

　　◆教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　◆教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從“一言以蔽之，思無(wú)邪”的《詩(shī)三百》到堪稱百世之師的《離騷》為代表的楚辭，從剛健清新的漢魏樂(lè)府，到多彩多姿的南北朝民歌，我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展到唐代可以說(shuō)是一個(gè)頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。今天我們選讀三首唐詩(shī)。

　　二、解題

　　我國(guó)的古典詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種，近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句，今天我們學(xué)習(xí)的《山居秋暝》和《登高》分別是五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，《越中覽古》是絕句。

　　三、研習(xí)課文

　　1、理清文意，整體把握

　�、賹W(xué)生朗讀課文，結(jié)合文下注解與工具書(shū)，掃清文字障礙。

　　②背誦全詩(shī)，理清文意，整體感知。

　　2、具體研習(xí)

　　①學(xué)習(xí)《山居秋暝》。

　　A、“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。”詩(shī)中明確寫(xiě)有浣女漁舟，詩(shī)人怎下筆說(shuō)是“空山”呢？

　　明確：原來(lái)山中樹(shù)木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰(shuí)知有人來(lái)，世中遙望空云山”（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人來(lái)了。“空山”兩字點(diǎn)出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見(jiàn)。

　　B、最后一句中“王孫”指誰(shuí)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：“王孫”意，文下注釋中已經(jīng)明確，學(xué)生可據(jù)此回答。詩(shī)人著力描繪的詩(shī)情畫(huà)意中寄托著詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩(shī)人高尚情操的寫(xiě)照。其中人的無(wú)憂無(wú)慮的生活，正反映了詩(shī)人想過(guò)安靜淳樸生活的理想，同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。面對(duì)這個(gè)稱心的世外桃源，詩(shī)人情不自禁地想留在山中，想歸隱了。

　�、趯W(xué)習(xí)《越中覽古》。

　　A、試回想以前學(xué)習(xí)的絕句，本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)過(guò)的絕句，有何不同？誦讀時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　明確：一般的絕句，一、二句為一組，或?qū)懢盎驍⑹�，三、四句為一組，或議論或抒情，用現(xiàn)代漢語(yǔ)的方式去劃分層次的話，一般是一、二句為一層，三、四句為一層，而這首詩(shī)前三句卻一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn) 到反面，顯得格外有力量、有神采。在誦讀時(shí)，本詩(shī)二、三句間的停頓宜短一結(jié)。最后一句，“只今惟有”四字要重讀，其后應(yīng)作一頓，然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無(wú)限感慨之意。讀完這句后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)沉浸在詩(shī)的境界里一小會(huì)兒，再作結(jié)束表示。

　　B、詩(shī)歌不是歷史小說(shuō)，絕句又不同于長(zhǎng)篇古詩(shī)，所以詩(shī)人只能選取他感受最深的某一部分來(lái)寫(xiě)。試述作者選取的兩個(gè)鏡頭。

　　明確：李白選取的不是斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的某一片斷，而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩個(gè)鏡頭。

　　鏡頭一：戰(zhàn)士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰(zhàn)士得勝歸來(lái)的喜悅和驕傲的神情烘托出來(lái)。

　　鏡頭二：越王回宮，不但耀武揚(yáng)威，而且荒淫逸樂(lè)起來(lái)，于是，花朵兒一樣的美人，就站在了宮殿，擁簇著他，侍候著他。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂(lè)！

　�、蹖W(xué)習(xí)《登高》

　　A、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀，注意語(yǔ)速的緩急、語(yǔ)音的輕重及句子的停頓，并體會(huì)整首詩(shī)的意境。

　　明確：首聯(lián)寫(xiě)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染了秋江景物的特點(diǎn)，讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng)，注意表現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面的氣氛。頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望所見(jiàn)，要讀得氣勢(shì)開(kāi)闊，有包容宇宙之意，“無(wú)邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語(yǔ)要一氣讀出，“木”“江”二字要適當(dāng)延長(zhǎng)，有余韻。頸聯(lián)上句寫(xiě)長(zhǎng)年飄泊之苦，“悲”“�！倍�字要重讀；下句寫(xiě)老病孤愁，“病”“獨(dú)”二字要重讀，以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩(shī)人后半生的生活狀況，由沉吟往事說(shuō)到今日登高之舉，基調(diào)是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語(yǔ)緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩(shī)，含無(wú)限凄涼意于言外，應(yīng)讀得更加緩慢、沉重，讓聽(tīng)者仔細(xì)體味詩(shī)人此刻百感交集的心態(tài)。

　　B、課堂小結(jié)。

　　本節(jié)課我們重點(diǎn)整體感知了三首詩(shī)的內(nèi)容，初步理解了三首詩(shī)的意境，這是鑒賞詩(shī)歌的第一步。

　　四、布置作業(yè)

　　1、借助練習(xí)一的誦讀提示，熟練背誦三首詩(shī)。

　　2、思考討論練習(xí)二中的第1題及練習(xí)三。

　　3、找李白的`另一首懷古詩(shī)《蘇臺(tái)覽古》細(xì)細(xì)品讀，與《越中覽古》作一比較。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)及背誦情況

　　二、欣賞品味

　　1、《山居秋暝》

　　王維詩(shī)中有畫(huà)，試以“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”兩句為例，說(shuō)說(shuō)他畫(huà)了怎樣的意境。

　　明確：這兩句寫(xiě)得很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺(jué)其巧。詩(shī)人先寫(xiě)“竹喧”“蓮動(dòng)”，因?yàn)殇脚�隱在竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟，這樣寫(xiě)更富有真情實(shí)感，更富有詩(shī)意。

　　2、《越中覽古》

　　試析對(duì)比手法在詩(shī)中的作用。

　　詩(shī)人給我們展示了兩幅畫(huà)面：一幅是戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣”，向國(guó)人炫耀他們的戰(zhàn)功；另一幅是宮女們個(gè)個(gè)打扮成花一般的美人兒，在宮殿里恣情歡樂(lè)。這表明越王勾踐已經(jīng)把昔日的屈辱和苦難忘得一干二凈，而完全陶醉在勝利的喜悅之中。這樣做的結(jié)果必然使勝利化為烏有——“只今惟有鷓鴣飛”，就是證明。如此強(qiáng)烈的對(duì)比是很能發(fā)人深思的。

　　詩(shī)篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過(guò)具體的景物，作了鮮明的對(duì)比，使讀者感受特別深切，對(duì)照極為強(qiáng)烈，前面寫(xiě)得愈著力，后面轉(zhuǎn)得也就愈有力。

　　為了充分地表達(dá)主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，就顯得格外有力量、有神采。這種寫(xiě)法，不是筆力雄健的詩(shī)人，是難以揮灑自如的。

　　3、《登高》

　　重點(diǎn)討論情景交融的特點(diǎn)。（略）

　　三、課堂訓(xùn)練

　　簡(jiǎn)析李白的另一首懷古詩(shī)《蘇臺(tái)覽古》，分析兩者，比較手法運(yùn)用的異同。

　　此兩詩(shī)都是覽古之作，主題相同，題材近似，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結(jié)句寫(xiě)今日之荒涼抹殺之，轉(zhuǎn)出主題。蘇臺(tái)一首則著重寫(xiě)今日之荒涼，以暗示昔之繁華，以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事，顯出昔盛今衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同，從這里也可以看出詩(shī)人變化多端的藝術(shù)技巧。

　　四、課堂總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)的這幾首詩(shī)，千百年來(lái)，傳誦不絕。對(duì)這些文學(xué)珍品，課后只要反復(fù)細(xì)讀，還會(huì)吸收更多的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。涵詠于其優(yōu)美的文句之中，還會(huì)有新的感受。

　　五、布置作業(yè)

　　試寫(xiě)一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但讀來(lái)要有一點(diǎn)詩(shī)意。

　　《蜀相》《石頭城》《錦瑟》《書(shū)憤》《臨安春雨初霽》

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