如何提高中年級學(xué)生的閱讀能力

　　如何提高中年級學(xué)生的閱讀能力
　　
　　在小學(xué)的語文教學(xué)中，中年級的閱讀教學(xué)是非常重要的。小學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。因此，我們要注重課堂上的閱讀教學(xué)，有助于提高越讀能力的培養(yǎng)和提高，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可�！币虼�，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，實在是提高小學(xué)語文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。指導(dǎo)學(xué)生搞好課內(nèi)閱讀，讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動，通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學(xué)生的語文素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)當切實做好這些方面的工作：
　　
　　一、放開手腳，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博覽。
　　
　　我們當前的教學(xué)提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”,就是強調(diào)教學(xué)活動中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，在語文閱讀教學(xué)中就要鼓勵學(xué)生發(fā)揮“個性化”閱讀。學(xué)生的閱讀是個性化行為，這是《語文課程標準》給我的重要提示，學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)思維，發(fā)展個性，給學(xué)生提供一個施展自己才能的廣闊的發(fā)言舞臺，讓學(xué)生說個充分，說出自己的體驗和個性，說出一個絢麗多彩的明天。如我在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀》一課時，我首先從中心句——“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”著手，抓住課文的主要意思，讓學(xué)生心圍繞著中心句去提問題。然后確定幾個問題——1、如何理解“呼風(fēng)喚雨”?2、20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？3、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意思。4、哪些句子讓你感受到20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀呢？ 5、“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？等同學(xué)們都感受到20世紀前后的變化之大后，讓他們談?wù)勼w會。同學(xué)們帶著這幾個問題認真的余毒課文，讀課文的內(nèi)容理解更加深刻，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，我還借這個機會，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博覽，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《白雪歌送武叛軍歸京》這首詩，這既可以開闊學(xué)生的視野還可以提高學(xué)生的閱讀興趣。我教《呼風(fēng)喚雨的世紀》這課時，因為書中引用了“千里眼”、“順風(fēng)耳”讓我想起了古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，所以我也提倡孩子們回去找這類書來看看，進一步讓“以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博覽”這一環(huán)節(jié)得到深化。
　　
　　二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生樂讀書。
　　
　　知識改變思想，思想影響行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的成長與發(fā)展有著積極而深遠的影響。例如教《飛向藍天的恐龍》一課時，我知道這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。所以我抓住這一特點要求學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。只要學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，就有目的有方法去理解課文的內(nèi)容，這對提高學(xué)生的能力起到很大的幫組，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很快就形成了。學(xué)生就更樂于讀其他的課文。就很快達到了本課的教學(xué)目的，教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準確生動的語言。激發(fā)孩子們熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
　　
　　三、以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　
　　激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，因此，在平時的教學(xué)中，自己首先要喜歡讀書，可以在教室里設(shè)一個教師書架，將自己平時急需的書籍擱置在那里做出個“樣子”讓學(xué)生看。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場”,使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。例如教《電腦住宅》時，.《電腦的住宅》這是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。因此，在教學(xué)時，我先在學(xué)生面前范讀課文，引起學(xué)生的興趣，然后要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作的形式來朗讀課文，根據(jù)自己喜歡的方式讀課文，我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。這樣，學(xué)生就更好地了解課文內(nèi)容對我的教學(xué)達到了很好的效果，教學(xué)中我設(shè)計是激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著問題讀課文，并在讀課文的過程中解決問題，這樣的方法能更好的提高學(xué)生的閱讀水平。
　　
　　總之，我知道在語文課堂教學(xué)，是閱讀教學(xué)的主陣地，小學(xué)生的朗讀水平是其語文素養(yǎng)的重要組成部分，作為語文教師我們都深刻地體會到朗讀在語文教學(xué)中舉足輕重的作用。在閱讀教學(xué)過程中，注重課堂教學(xué)以讀為主，提高語文閱讀教學(xué)的實效性，才能發(fā)展學(xué)生思維，全面提高語文素質(zhì)。除此以外還要有濃厚的興趣和良好的習(xí)慣，如果這幾點都能在語文課堂教學(xué)中得到落實，我相信同學(xué)們的閱讀能力一定很快就能提高。

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