運用電教手段 快樂學好數(shù)學

　　運用電教手段  快樂學好數(shù)學
　　
　　隨著計算機的普及，電教媒體輔助教學已成為現(xiàn)代教學中的一種有效手段和途徑。利用電教媒體的直觀性，可以激發(fā)學生學習的興趣，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，同時，也可大大提高課堂教學效率。
　　
　　一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣
　　
　　在數(shù)學教學過程中，如果運用多媒體輔助教學，能有效地營造學生研究問題的情境，激發(fā)學生探究問題的主動性，將復雜的問題轉(zhuǎn)化為學生易于理解的問題。如在教學“相遇問題”應用題，首先用多媒體計算機出示一幅兩人同時從兩地相對行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學生認識兩個怎樣運動是相對而行、相背而行、相向而行，然后重點演示兩人從兩地同時出發(fā)相向而行的情景：先閃動兩人走過的路程，接著閃動相距的路程，直到變?yōu)橐稽c，揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個概念。由于多媒體計算機喚起了學生實際生活的環(huán)境，直觀展示兩人從出發(fā)到相遇的全過程，從而有效地激發(fā)了學生研究、探索新知識的熱情。
　　
　　二、運用多媒體實現(xiàn)互動，激發(fā)探索欲望
　　
　　在數(shù)學教學中，利用多媒體信息，創(chuàng)設(shè)協(xié)作與自主學習的環(huán)境，讓學生主動參與到數(shù)學活動中，自主探索親自體驗。如，在教學《三角形面積計算》時，我們可以利用“幾何畫板”為學生提供一個自己實驗、探索、發(fā)現(xiàn)三角形面積公式的平臺。首先讓學生在“幾何畫板”中自己畫兩個完全一樣的三角形，利用“平移”、“旋轉(zhuǎn)”、“割補”等功能，讓學生在動態(tài)的操作、比較、合作、交流中研究探索出三角形的面積公式。利用信息環(huán)境，學生變傳統(tǒng)的被動接受為主動的探索學習，從而體會到作為一個研究者、發(fā)現(xiàn)者的快樂。
　　
　　三、運用多媒體充分感知，把握重點難點
　　
　　小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。如在相遇問題中，用速度和乘兩物體同時行走的時間，求路程和比較抽象，學生難于接受。于是用微機顯示兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。
　　
　　總之，在數(shù)學課堂教學中，只有充分開發(fā)和利用多媒體，使教學過程情境化、趣味化、形象化，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成“樂學”的心態(tài)，使學生始終處于信心十足，情緒高漲的心理狀態(tài)中，從而提高學習效率，培養(yǎng)了學生主動探索、創(chuàng)新意識。

【運用電教手段 快樂學好數(shù)學】相關(guān)文章：

學好數(shù)學的心得11-24

幼教論文 唐海燕：淺議公開教學中物質(zhì)獎勵手段的運用05-23

學好數(shù)學的心得10篇12-09

學好數(shù)學經(jīng)驗交流04-22

學好初中數(shù)學經(jīng)驗交流04-24

中班數(shù)學好玩的數(shù)字教案03-28

小班數(shù)學好看的彩燈教案02-13

小班數(shù)學好玩的糖教案03-12

小班數(shù)學好吃的水果教案03-09

小班數(shù)學好玩的夾子教案03-09