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當前我國美學教學存在的主要問題及對策
隨著我國大學生人文素質(zhì)教育的不斷深化，美學教學在大學教學中的地位得到了明顯改善，不僅原來的哲學、中文、藝術(shù)類專業(yè)的基礎課地位得到了鞏固，而且逐漸成為其他各類專業(yè)人文素質(zhì)教育的公共選修課。但是，目前我國美學原理教學存在很多問題，這些問題如不及時加以解決，將會嚴重影響我國美學教學的質(zhì)量，進而對各類學生的學習帶來諸多不利因素。
一、當前我國美學教學存在的主要問題
當前我國美學教學存在的問題主要集中在以下三個方面：
首先是美學教學的指導思想和教學目的方面。美學教學的指導思想是什么？它究竟要達到哪些目的？到底為什么服務？這些問題都是美學教學的核心問題，它引導著美學教學的基本方向。如果這些問題不解決，美學教學就不可能步入正規(guī)的渠道，美學教學的意義和價值也就很難表現(xiàn)出來。而恰恰就是這些問題，我國當前的美學教學并沒有完全解決。具體而言，主要有以下幾個方面：一是未能很好地貫徹馬克思主義辯證法的科學精神，從教學內(nèi)容到教學手法均顯得刻板、機械、陳舊、俗套，缺乏靈性和創(chuàng)新性。例如有些教材雖然堅持了唯物論的表述傾向，但卻不能將其活學活用，對人的審美心理做了過于簡單的反映論表述，這不僅與當今心理科學的研究成果不符，而且也有違于馬克思主義的辯證發(fā)展精神。二是偏重于西方美學觀念的介紹和發(fā)掘，而對我國優(yōu)良的審美文化傳統(tǒng)重視不夠。并且多數(shù)美學教材還較多地沿用了原蘇聯(lián)模式，未能反映出我國民族審美意識的特色。三是美學教學未能與當前我國社會主義現(xiàn)代化建設相適應，沒有很好地貫徹教育要"三個面向"的精神，使美學教學為現(xiàn)實服務的目標不夠明確。
其次是美學教學的內(nèi)容方面。教學內(nèi)容是教學的主體，教學內(nèi)容的設置是否合理，直接影響著教學質(zhì)量的高低，美學教學也不例外�？傮w而言，當前我國美學教學在內(nèi)容方面的主要問題有以下幾點：一是偏執(zhí)于某家某派。由于我國的美學研究并不成熟，門派之爭一度極為明顯，而許多教材不是兼容各家各派的觀點，而是偏執(zhí)于一家之言，這樣就不能充分反映出美學研究的各種綜合成果，使教學內(nèi)容偏頗失衡，不利于開闊學生的學習視野和開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并容易使學生囿于一家之言，從而嚴重影響了美學研究成果的全面轉(zhuǎn)化。二是缺乏邏輯線索。無論從實際的教學內(nèi)容，還是從幾種常見的教科書的特點來看，美學教學內(nèi)容的安排都有較大的隨意性，有的完全可以看出是依據(jù)教材編寫者或施教者個人的好惡來取舍，根本沒有照顧到教學內(nèi)容各部分之間應有的邏輯秩序，顯得雜亂無序、隨心所欲。由此，就自然導致教學內(nèi)容各部分之間比例失衡、殘缺不全、東拼西湊等種種現(xiàn)象。三是對美學最新研究成果吸收不夠充分。美學教學應當關注和充分吸收美學研究的最新成果，不斷更新和豐富教學內(nèi)容，只有這樣，才能使美學教學始終緊跟時代步伐，建立起與當代社會的實際聯(lián)系。并能開闊學生視野，豐富課堂內(nèi)容。但實際上，許多高校在這方面做得都不充分，許多教材觀點陳舊，內(nèi)容缺乏時代性和現(xiàn)時性，而教師又不善于把當前的最新研究成果總結(jié)出來傳授給學生，這勢必使美學教學的內(nèi)容顯得單調(diào)、乏味。
第三是美學教學方法方面。教學方法是美學教學的最關鍵環(huán)節(jié)之一，它直接影響到美學教學的實際效果。長期以來，我國的美學教學方法陳舊、單一，理論灌輸式教學是其一貫手法，沒能切合美學教學的實際需要，開發(fā)出更多的、更加行之有效的、更加切合當前大學生心理特點的教學方法，嚴重影響了美學教學實際水平的提高，挫傷了學生學習美學課程的積極性和主動性。特別是在美學教學過程中，沒能加入相應的實踐內(nèi)容，也沒能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種手段，如多媒體技術(shù)、幻燈和投影技術(shù)等，導致教學活動的枯燥、乏味。
此外，我國各院校在美學教材的編寫上，缺乏協(xié)調(diào)管理，各種教材內(nèi)容懸殊較大，一些重要觀點相互矛盾，但又不能自圓其說。由于教材編寫沒有嚴格的規(guī)范，加之教師隊伍水平參差不齊，無論在課堂上或是在教材中，許多重要觀點的表述語義不夠明確，有的抽象、生澀，有的華而不實，根本不能表達出相應的意義，從而給教學工作帶來很大不便，也不利于學生把握相應的科學知識。
二、解決當前美學教學存在問題的主要對策
明確問題是為了更好地解決問題。針對以上美學教學中存在的問題，我們從總體上把解決這些問題的途徑和對策建議如下：
首先，明確指導思想，端正教學方向。必須始終堅持馬克思主義辯證法的指導地位，在馬克思主義辯證法的指導下，處理美學教學各個環(huán)節(jié)的矛盾關系。同時，也要防止把馬克思主義教條化，片面地理解馬克思主義經(jīng)典作家的片言只語，而應該更加全面、更加開放、更加辯證地去把握馬克思主義的精髓。處理好馬克思主義美學與中國民族美學、西方審美文化與東方審美文化、傳統(tǒng)審美觀念與現(xiàn)代審美觀念在美學教學中的關系。與此同時，還要以鄧小平同志關于"三個面向"的教育思想為指針，調(diào)整教學方向，使美學教學跟上時代的步伐，適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要。
其次，更新和豐富課程內(nèi)容。這方面的工作有：要打破美學教學中的門戶之見，客觀、全面地反映美學研究的新成果。面對美學研究的不同流派、不同學說，對美學教學影響較大的應盡量客觀地加以介紹，而不能人為地加以取舍。要在保持美學教學內(nèi)容的時代性和鮮活性的同時，增加民族美學和中國傳統(tǒng)美學的教學內(nèi)容，以適應中國特色社會主義建設的需要。一方面，我們必須廣泛吸收世界一切民族優(yōu)秀的審美文化成果，捕捉當代世界美學研究的最新動向；另一方面，我們又必須把中華民族優(yōu)良的審美傳統(tǒng)教授給學生，使中華美學的精華能在社會主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用。與此同時，還必須把美學教學和現(xiàn)代人文素質(zhì)教育和社會化審美教育緊密結(jié)合起來。美學是一種偏重于人文陶冶的學科，因此，在美學教學中，不僅應注重學生應用性技能的訓練，更應注意學生情趣、性情的熏陶；不僅要滿足社會主義物質(zhì)文明的需要，更應注意滿足社會主義精神文明建設的需要。同時，必須把美學教學和社會化審美教育結(jié)合起來，通過廣大學生向社會傳播真、善、美的價值觀念和人生理想。
第三，完善教學體系，豐富教學手段。
教學體系的安排必須完整、有序，富有邏輯性。美學教學體系包括內(nèi)容體系、方法體系、手段體系等。內(nèi)容體系是指各章節(jié)之間的構(gòu)架和邏輯線索；方法體系是指多種教學方法的合理搭配；教學手段體系是指教學設備、實踐基地、測試程序等方面的有效配置。以上三個方面必須有效地統(tǒng)一起來。同時，要改變傳統(tǒng)的教學方法，豐富教學手段，改進教學措施。譬如開展情景教學，活躍課堂氣氛；推廣案例教學，強化學生體驗；運用現(xiàn)代科技手段，增強教學的時代性；利用延伸教學法，豐富學習生活等�？傊�，要變被動為主動，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。
此外，應盡快推出滿足不同專業(yè)、不同層次學生需要的系列教材，在兼顧美學基本知識的同時，針對教學對象的特點，對教學內(nèi)容和教學方法、手段進行合理地選擇。必須重新整理美學教材的語義表述。整理的目標是：概念必須準確、科學、規(guī)范；表述必須深入淺出、生動而不淫華；概念構(gòu)架及表
述節(jié)奏必須有嚴密的邏輯性。
《中國高等教育》2001年第21期
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