淺談新課程背景下的小學體育教學的創(chuàng)新實踐

　　淺談新課程背景下的小學體育教學的創(chuàng)新實踐
　　
　　一、小學體育教學的現(xiàn)狀及問題
　　
　　我國教育事業(yè)在社會經(jīng)濟進步的帶動下發(fā)生了巨大的變化，隨著時代發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端逐漸凸顯，重成績輕能力的應(yīng)試教育不僅產(chǎn)生了一些“高分低能”的學生，還極大地影響了現(xiàn)代化教育的質(zhì)量。小學體育作為小學教育的重要組成部分，長期以來被忽略輕視，整體的教育水平還有待進一步提高。
　　
　　雖然在素質(zhì)教育改革的推動下，小學體育教學取得了一定的進展，但是從總體而言，小學體育教學還面臨以下幾個方面的問題。一是對小學體育的認識不足，在傳統(tǒng)的觀念中，語文、數(shù)學、外語等科目占據(jù)的比例較大，因而受到的關(guān)注更多，大部分師生對體育學科的重視不夠，認為體育教學無足輕重，一些體育教師沒有建立科學的教育觀念，對體育教學的準備不充分，有的甚至敷衍了事，而學生則認為體育學習就是玩耍，對于課堂紀律、運用要求等還沒有形成正確的認知。二是教學方法單一落后，傳統(tǒng)的小學體育教學大多是帶學生做做操或者玩一些簡單的游戲，這種單調(diào)乏味的教學方式顯然難以激發(fā)學生對體育學習的興趣，也無法真正實現(xiàn)小學體育教學的目標。三是小學體育教學資源比較匱乏，很多學校缺乏基本的體育教學設(shè)施設(shè)備，教師在教學過程中難以充分的展示體育多樣化的魅力，學生也只能利用數(shù)量、種類有限的體育設(shè)備鍛煉，不僅如此，小學體育教師的師資力量比較薄弱，導致小學體育教學的創(chuàng)新動力嚴重不足。由此可見，小學體育教學中的種種問題是阻礙新課程改革中小學體育教育的重要因素，要實現(xiàn)小學體育教育的長遠發(fā)展，必須重視這些問題，積極加強創(chuàng)新教學認識與實踐。
　　
　　二、新課程背景下加強小學體育教學創(chuàng)新的必要性
　　
　　我國的體育教育在長期的應(yīng)試教育的影響中被邊緣化，新課程標準的實施不僅進一步明確了小學體育教學的地位，同時也對體育教學提出了更加科學全面的要求�！缎�學體育課程標準》中指出，“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。”可見，小學體育教學對推進素質(zhì)教育具有十分關(guān)鍵的作用，加強體育教學的創(chuàng)新，不僅是突破傳統(tǒng)教學觀念束縛的重要途徑，同時也是實現(xiàn)新課程改革的必然趨勢。
　　
　　新課程標準的推行，就是要更進一步地突出學生的主體性，充分地挖掘小學生的主動性與創(chuàng)造性，教師在全面掌握新課程標準內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過體育教學的創(chuàng)新，以更加積極地態(tài)度進行體育教學，通過創(chuàng)新教學模式引導學生建立對體育的正確認知，提升學生對體育學習的積極性，增強學生的體育能力。因而，不斷探索體育教學的創(chuàng)新，促進小學體育教學更加科學高效，對于實現(xiàn)新課程標準的各項要求及目標，促進素質(zhì)教育全面進步具有舉足輕重的作用，改進體育教學，積極推進教學創(chuàng)新是實現(xiàn)小學體育教育持續(xù)健康發(fā)展的必然方向。
　　
　　三、新課程背景下小學體育教學的創(chuàng)新途徑
　　
　　傳統(tǒng)的體育教學中，師生都未能形成正確的認知，學生多處于被動接受的地位，而教師對體育教學的內(nèi)容還不夠明確。因此，要適應(yīng)新課程標準對體育教學的要求，教師必須以創(chuàng)新改進的教學理念應(yīng)對，這一點可以從以下幾個方面進行，首先，教師應(yīng)注重加強體育與健康教育的結(jié)合，小學生對世界有著強烈的好奇心與探索欲，在小學階段培養(yǎng)小學生的健康意識，引導他們通過體育鍛煉來強健身心，將體育學習與身體鍛煉緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對體育學習的興趣。其次， 在體育教學中，應(yīng)建立起科學有效的教學重點，小學體育教學不僅要讓學生對基本的體育知識有所了解，還需要結(jié)合小學生的年齡及心理特點，引導學生加強學習及運動能力，使學生能夠在體育學習中真正獲得初步的運動技能。最后，教師應(yīng)充分注重教學過程中學生主體性的發(fā)揮，在傳授基本知識的基礎(chǔ)上，引導學生自主思考，如對一些體育動作、體育運動之間的聯(lián)系等產(chǎn)生積極的探索，使學生更加深刻地掌握體育知識。
　　
　　四、運用多元化的教學方法
　　
　　傳統(tǒng)的小學體育課堂單調(diào)枯燥，教師運用的教學手段單一，難以激發(fā)學生對體育學習的積極性。通過多元化的教學形式，使小學生能夠愛上體育學習，熱愛運用，進而啟發(fā)學生進取向上，不怕吃苦的精神。在小學體育教學中，運用豐富多元的教學方法，可以從以下幾個方面進行。
　　
　　一是在體育教學中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使小學生在充分的情境中更加貼切地感受體育的魅力，如教師可以創(chuàng)建一個生動的故事情節(jié)，引入一些具體的運動知識，在調(diào)動學生主動性的同時，引導學生自主地完成相關(guān)動作，使課堂氣氛更加熱烈活潑。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)一個故事梗概，讓學生積極思考，結(jié)合自身所學的體育知識完成整個故事，通過情境結(jié)合的教學形式，提升學生的自主性，不僅使學生更加深刻地掌握相關(guān)的體育知識及運動能力，還能夠使學生進一步獲得自主思考、鍛煉的能力。
　　
　　二是教師在體育教學中，可以根據(jù)學生的心理特點及個性，引入適當?shù)谋荣惾蝿?wù)，激勵學生通過恰當?shù)捏w育運動知識與技能完成任務(wù)，如教師可以將學生分成若干小組，通過設(shè)置一定難度的比賽規(guī)則及任務(wù)，使小學生能夠通過交流討論、團結(jié)協(xié)作的形式達到目標，使學生在完成比賽的過程中，積極地運用智力、體力等方面的能力，最終完成競賽任務(wù)。通過科學合理的比賽教學，在激發(fā)學生對體育學習的積極性的同時，增強學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生的合作意識，使體育教學能夠更進一步地鍛煉學生的綜合素質(zhì)。
　　
　　三是教師應(yīng)在深入領(lǐng)會新課程標準及目標的基礎(chǔ)上，在不斷增強自身專業(yè)素質(zhì)的同時，積極地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使小學體育課堂更加直觀、生動，尤其是在一些動作講解及基本的體育運動知識介紹時，教師可以通過動畫或視頻等形式，使學生能夠更加全面地理解相關(guān)知識，進而提升體育課堂的效率。教師還可以通過多媒體等形式，為學生講解體育運動中要注意的事項，使學生能夠深化對體育運動的認識。
　　
　　五、結(jié)論
　　
　　綜上所述，小學體育教學在新課程改革中逐漸引起人們的關(guān)注，當前，身心素質(zhì)對社會生活生產(chǎn)的影響日益凸顯，加強小學體育教學的創(chuàng)新，是促進小學生身心健康，增強小學生體育知識及運動能力的有效途徑。小學體育教學在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，還存在著對小學體育認知不足，教學手段單一等問題，深化對新課程標準的理解，積極地探尋加強小學體育教學創(chuàng)新的措施，改進體育教學的觀念，以更加豐富多元的方式提升體育教學的效率，在發(fā)揮小學生主體性的同時，培養(yǎng)學生科學的體育運動意識，加強小學生的運動能力，從而為進一步提升小學體育教育的質(zhì)量提供更加充足的動力。
　　
　　參考文獻：
　　
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