小學(xué)英語CAI課件制作初探

　　摘要：計算機因其能集聲音、圖像、動畫于一體的特性，應(yīng)用到教育領(lǐng)域輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，提高了教學(xué)的效果，同時對教師又提出了一個新的挑戰(zhàn)。掌握CAI課件的制作方法，制作與教師的教學(xué)風(fēng)格、思路一致的課件，并使之運用到我們的教學(xué)過程當(dāng)中。本文就是筆者在英語教學(xué)過程中，嘗試制作課件的一些體會和心得。

　　關(guān)鍵詞：課件制作前的準(zhǔn)備、選好課題、課件的制作

　　計算機作為一種新興的媒體已深入到教育領(lǐng)域的方方面面，尤其是課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求，以計算機輔助教學(xué)為主的教學(xué)形式在現(xiàn)代課堂教學(xué)中已占據(jù)著越來越重要的地位。因而，教師迫切需要大量教材配套的CAI課件。由于市場上沒有現(xiàn)成的軟件可買，即使有也不一定與教師的教學(xué)風(fēng)格、思路一致。所以自己動手編制課件就成了最快獲得適合自己教學(xué)的CAI課件的一條行之有效的途徑。

　　一、 CAI課件制作前的準(zhǔn)備工作

　　一個優(yōu)秀的CAI課件，除了要有精美的制作外，制作前的準(zhǔn)備工作也是不容忽視且必不可少的。

　　1. 選擇合適的制作工具

　　開發(fā)工具的好壞、功能的強大與否，在很大的程度上影響著制作出的課件的質(zhì)量。古人云：工欲善其事，必先利其器。如果你的“器”選擇的不好，那么制作同樣質(zhì)量的課件，你將花費比別人多達(dá)幾倍、甚至幾十倍的開發(fā)周期，這樣，不但浪費了大量的人力、物力、財力，同時也滿足不了現(xiàn)代課堂教學(xué)對CAI課件的大量需求。所以，選擇合適的制作工具是至關(guān)重要的。

　　目前，可用于CAI課件開發(fā)的制作工具有很多，如Authorware、Powerpoint、Flash等等，這些工具具有制作簡單、直觀，不要求開發(fā)人員具備編程能力等特點，特別適合教師選用。在這些創(chuàng)作工具中Powerpoint的交互性較弱，而Authorware的文件太大，這兩個缺點恰恰是Flash的優(yōu)點，所以現(xiàn)在制作的課件多選用Flash制作。

　　2. 選擇好課題

　　選題即是明確課件的課題，它是課件制作中比較重要的一個環(huán)節(jié)。選擇的內(nèi)容應(yīng)是教材的新知識點、教學(xué)重點以及學(xué)習(xí)難點。用于課堂教學(xué)的課件選題一般要在分析教材、分析學(xué)習(xí)者特性的基礎(chǔ)上，并根據(jù)多媒體特點進(jìn)行確定，通常的做法是找出新知識點、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點，然后從這“三點”中對課題作出初步的選擇。在現(xiàn)實教學(xué)活動中，有許多教師都是為用CAI課件教學(xué)而用，而不是因需用CAI課件教學(xué)而用。許多教師制作課件，選題多半是要在黑板上板書的內(nèi)容，而不是教材的新知識點、教學(xué)重點或難點，這樣制作出來的課件就成了“黑板搬家”，根本沒有發(fā)揮多媒體的特點，也就毫無效果可言。

　　除此之外還應(yīng)綜合考慮以下兩個問題：首先，作為課堂用多媒體課件的選題，其內(nèi)容必須適于用多媒體表現(xiàn)，能突出多媒體的特點；其次，要考慮采用計算機輔助教學(xué)是否是唯一可行的方法，應(yīng)從時間、知識、技術(shù)水平以及教學(xué)效果等諸方面綜合考慮。

　　二、CAI課件的制作步驟

　　選擇好了合適的制作工具，確定了要制作的課題，接下來就要進(jìn)行復(fù)雜而繁瑣的課件制作了。一般來講，課件制作要經(jīng)歷下面四個階段，教學(xué)設(shè)計、腳本設(shè)計、素材準(zhǔn)備、系統(tǒng)生成。

　　1. 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計是根據(jù)你的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容來制定教學(xué)策略、規(guī)劃教學(xué)過程的活動。教學(xué)設(shè)計水平的高低，在很大程度上決定了CAI課件的成功與否。所以我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。例如，對于高年級的學(xué)生，可采用操練與練習(xí)的教學(xué)模式，而對低年級的學(xué)生，由于其注意力容易分散，則可以采用教學(xué)游戲原教學(xué)模式。同時，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計過程中，還應(yīng)注意如下問題：

　　(1) 教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律，使課件按照由淺入深、由易到難、由簡到繁的循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律實現(xiàn)。

　　(2) 優(yōu)化課件結(jié)構(gòu)，力求課件的內(nèi)容準(zhǔn)確、豐富、圖文并茂。

　　(3) 充分利用先進(jìn)的軟硬件技術(shù)，利用聲、光、動畫等聽覺和視覺效果設(shè)計多媒體課件，使之更加生動。

　　(4) 系統(tǒng)應(yīng)為開放式結(jié)構(gòu)，按照教學(xué)過程的客觀規(guī)律，由于授課者和授課對象不同，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)有所差異，開放式系統(tǒng)應(yīng)能滿足各個層次的需要。

　　2. 編寫腳本

　　編寫腳本主要是將教學(xué)設(shè)計編寫成思路清晰、流程精煉的“劇本”。腳本對課件的作用就相當(dāng)于劇本對于電視、電影的作用，它是編程人員開發(fā)課件的依據(jù)。腳本的結(jié)構(gòu)應(yīng)符合計算機程序設(shè)計的要求，也就是說，腳本應(yīng)劃分成多個模塊，通過模塊與模塊之間的調(diào)用來實現(xiàn)程序的執(zhí)行。常用的腳本結(jié)構(gòu)如下：

　　這種結(jié)構(gòu)的特點是把學(xué)習(xí)路徑的控制權(quán)交給教師，讓教師對計算機提供的各項內(nèi)容進(jìn)行選擇，從而使課件課件按自己的需要確定合適的教學(xué)路徑，很好地實現(xiàn)了計算機因材施教的目的。

　　3. 收集、制作素材

　　這項工作主要是收集、制作、處理課件制作中所要用到的素材，它包括聲音的錄制、圖像的處理以及動畫的制作合成等。由于兼容性的問題，素材存儲的文件格式一定要是常用的。例如，聲音的存儲格式應(yīng)以.wav為主，圖像的存儲格式應(yīng)以.bmp或.jpg為主，動畫的存儲格式應(yīng)以.avi為主。

　　4. 系統(tǒng)生成

　　系統(tǒng)生成是CAI課件制作的最后一個環(huán)節(jié)，它主要是利用所選擇的創(chuàng)作工具，依據(jù)CAI課件的腳本，對素材進(jìn)行加工、合成的一個過程。在這個過程中，應(yīng)考慮到下面幾個問題：

　　(1) CAI課件所運行的平臺就是大眾化的平臺。

　　在選擇CAI課件運行的平臺時，應(yīng)進(jìn)行多方面的綜合考慮，既要考慮到所選的平臺能否使課件正確、流暢地運行，還要考慮到這個平臺是否是大眾化的平臺，即大多數(shù)學(xué)生或?qū)W校普遍采用的平臺。如果你選擇的平臺過高，大多數(shù)學(xué)校不能使用你的課件，那么你所做的一切都白費了，而如果你選擇的平臺過低，雖然大多數(shù)學(xué)校能夠運行你的課件，但這個平臺不能使課件正確、穩(wěn)定地運行，那么教學(xué)效果將會大打折扣。所以，選擇好課件運行的平臺至關(guān)重要，一般來講，在保證課件穩(wěn)定運行的前提下，選擇的平臺應(yīng)盡量等于或略低于大眾化的平臺。

　　(2) 課件的界面大小應(yīng)盡量選擇640×480的模式。

　　因為640×480是最小的顯示模式，如果你的課件界面大于640×480，比如800×600、1024×768等等。那么當(dāng)你的課件在640×480的顯示模式下運行時，就好象一幅大照片套用一個小像框，必定會有一部分畫面被排在像框外。而對課件來說，則丟失一部分教學(xué)信息，這種現(xiàn)象是我們不愿意看到的，所以，課件的界面大小應(yīng)盡量選擇640×480模式。

　　一、不斷加強學(xué)習(xí)。提高制作課件的能力

　　除去信息量豐富以外，圖片的插入和文本框的動畫進(jìn)出效果，也許是大部分教師喜愛(PowerPoint)PPT的重要原因，但這兩種功能卻僅限于對文字呈現(xiàn)的變化和圖片靜態(tài)的呈現(xiàn)，并不能長時期保持學(xué)生的興趣。

　　當(dāng)然，恰到好處的圖片及適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч�，也可以使課件為一節(jié)好課畫龍點睛，但這對教師的整體設(shè)計能力和審美能力也提出了一定的要求。

　　通常情況下，一節(jié)生動的英語課還需要輔以動態(tài)圖片、聲音、Flash動畫甚至是視頻文件，而PPT可通過插入方式來實現(xiàn)此類功能。前提是需要教師具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力和對資源的簡單加工能力，故如教師能學(xué)會使用諸如Photoshop、超級解霸、Flash等圖像、聲音和動畫軟件，就能幫助我們改善和優(yōu)化課件。例如，筆者曾聽過的“Happy尼et"就是以電影片段為基礎(chǔ)的一堂閱讀課，效果極佳，而課件中最大的亮點就是幾段電影視頻的截取和插入。

　　二、認(rèn)真鉆研教材．做好制作前的充分準(zhǔn)備

　　課件制作的前期準(zhǔn)備工作應(yīng)該是實際制作時間的幾倍，因為此環(huán)節(jié)包括了教學(xué)設(shè)計、編寫腳本和素材的搜集。

　　教學(xué)設(shè)計水平的高低，在很大程度上決定了課件的成功與否。編寫腳本則主要是將教學(xué)設(shè)計編寫成思路清晰、流程精練的“劇本”。而這兩者也是真正意義上上課教師的智慧體現(xiàn)。課件中所使用的素材質(zhì)量也非常重要，它可以極大地影響學(xué)生對新知的認(rèn)識從而影響到教學(xué)效果。

　　在制作前期的準(zhǔn)備過程中，應(yīng)注意如下問題：

　　(1)教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律，使課件按照由淺入深、由易到難、由簡到繁的循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律實現(xiàn)。例如《牛津小學(xué)英語)>6A Unit 3“It

　　WaS there’，“四會”句型有It was

　　there a moment ago．和’Fhey

　　were there lust nOW．單復(fù)數(shù)兩組句型。學(xué)生是首次接觸一般過去時，需要時間理解，在未能提供單數(shù)過去時充分變式前提下學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)句型，并迅速將其對比是不科學(xué)的，學(xué)生既要理解過去時變化，又要關(guān)注單復(fù)數(shù)的變化，學(xué)習(xí)的效率往往會大打折扣。

　　(2)優(yōu)化課件結(jié)構(gòu)，力求課件的內(nèi)容準(zhǔn)確、豐富、圖文并茂。一節(jié)40分鐘的新授課，需要10～25張幻燈片，PPT’使課堂的信息量大大豐富了。但隨之而來的一個問題是，如果沒有清晰的層次結(jié)構(gòu)，巨大的信息量會讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。要做到結(jié)構(gòu)清晰，首先要選取本課時中的重點內(nèi)容和必須要用多媒體展示的部分放人其中，非重點和不必要的動畫只會分散學(xué)生的注意力而降低課堂教學(xué)效率。而且文字要精練，教材中的大段文字闡述不必在課件中重復(fù)出現(xiàn)，即使出現(xiàn)，也要盡量濃縮，以淺顯、精練的文字歸納出要點。如，5Au2中新授句型時，在相關(guān)幻燈片中反復(fù)出現(xiàn)What’s in／on／under／behind…?’Fhere’s廠Fhere’re…即可，其他相關(guān)拓展用語只需口頭上表達(dá)。如果要將What’s on thedesk?和What’s this on thedesk?比較也只需要列出一張幻燈片，將其中有代表性的一句進(jìn)行比較即可，沒有必要每個句型都進(jìn)行變化比較。

　　其次，在課件中可添加階段總結(jié)性內(nèi)容的幻燈片，使走神的學(xué)生也能追上課程的思路。

　　(3)系統(tǒng)應(yīng)為開放式結(jié)構(gòu)。

　　按照教學(xué)過程的客觀規(guī)律，由于授課者和授課對象不同，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)有所差異，開放式系統(tǒng)應(yīng)能滿足各個層次的需要。

　　對于制作課件的個體教師而言，更多的是需要在備課時充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平和可能達(dá)到的水平，即“最近發(fā)展區(qū)”。倘若所教班級水平上存在差異，那么在新授單詞句型的呈現(xiàn)上和consolida!ion的方式選擇上有應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。

　　(4)注重平時積累素材。短時間內(nèi)要找齊所有高質(zhì)量的素材是不可能的，應(yīng)在平時就注意積累聲音、圖片和動畫文件，或?qū)⑤^好的相關(guān)網(wǎng)站放入收藏夾中，比如flash 極品桌面等。當(dāng)然素材搜集也可是自己對文件的再加工，如聲音錄制、圖像處理以及動畫制作合成等。由于兼容性的問題，素材存儲的文件格式一定要是常用的。如聲音存儲格式應(yīng)以．WaV為主，圖像存儲格式應(yīng)以．bmp或．jpg為主，動畫的存儲格式應(yīng)以．a(chǎn)vi為主。

　　三、突出教學(xué)重點難點，有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　在具體到制作每一張幻燈片時，我們更加要考慮到適用、適量和適當(dāng)原則。

　　充分利用先進(jìn)的軟硬件技術(shù)(聲、光、動畫等聽覺和視覺效果)設(shè)計多媒體課件，會使之更加生動，可是很多老師制作課件的時候，喜歡把手頭搜集的圖片、動畫、聲音等，不管是否與課程內(nèi)容有關(guān)，是否有助于學(xué)生理解和掌握知識，統(tǒng)統(tǒng)堆砌在課件之中，甚至一些“獲獎”的課件也是如此。課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，過多、過于花哨的多媒體素材反而會分散學(xué)生的注意力。筆者在講解有關(guān)E—mail使用時，曾專門做過對比測試：兩個水平差不多的班級，A班課件中這部分內(nèi)容使用的是一幅樸實無華的簡單的圖片示例，B班使用的是一個“精彩”的flash動畫。上課結(jié)束后的隨堂測驗表明，A班學(xué)生對這部分的知識的掌握好于B班。對學(xué)生的訪談也表明，B班的很多學(xué)生只記得那個flash中的卡通人物和視覺效果，而真正重要的知識卻沒有留意太多。在攝影作品中，構(gòu)圖的基本原則是“減法”，即盡量把與主題無關(guān)的元素從畫面中減去。

　　課件的制作可以借鑒這個原則，先用“加法”把平時搜集的跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材放到PPT中，然后再做“減法”，把重復(fù)和相關(guān)性不大的素材摒除。

　　在每張幻燈片中的每個知識點的呈現(xiàn)也應(yīng)該是有序列的，而不是整體出現(xiàn)的。以筆者執(zhí)教的《牛津小學(xué)英語》6B u7A letter to a penfriend為例，這是一張和Part E有關(guān)的幻燈。

　　首先，一張幻燈中所有的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)是高度相關(guān)的，這里的內(nèi)容是以音標(biāo)教學(xué)為主題，和教材幾乎完全一致，只是多了兩條紅線和兩個單詞。筆者設(shè)計的呈現(xiàn)順序是：

　　(1)出現(xiàn)圖片，讓學(xué)生討論由圖片聯(lián)想到的單詞。

　　(2)逐個出現(xiàn)圖片上方單詞，讓學(xué)生聽錄音跟讀并總結(jié)四個單詞相同的字母組合的相同發(fā)音音素。

　　(3)學(xué)生根據(jù)其中兩到四個單詞連詞成句后(不限定句式)呈現(xiàn)句型。

　　(4)依次出現(xiàn)兩條紅線，在學(xué)生猜測意思后分別講解。

　　(5)請學(xué)生聯(lián)想與本課所學(xué)音素相關(guān)的單詞，隨后公布答案。這樣的呈現(xiàn)不僅避免了泛泛其談，也使學(xué)生學(xué)有所得。而倘若所有的文本框都在同一時間呈現(xiàn)的話，直接看到結(jié)果的學(xué)生恐怕也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

　　在制作過程中，模板與色彩搭配也是很講究的。和網(wǎng)頁的設(shè)計一樣，P門也忌諱“五顏六色”，過多的顏色會顯得雜亂，并分散學(xué)生的注意力。一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。建議每個課件準(zhǔn)備兩種色彩搭配以適應(yīng)不同的環(huán)境光線。第一種藍(lán)底白字，適合在環(huán)境光線比較強的情況下使用。這種色彩搭配既能讓學(xué)生看清文字，又不易產(chǎn)生視覺疲勞。第二種白底黑字，適合在較暗的環(huán)境下使用，因為白色的底版讓學(xué)生可以看清教師的“身體語言”。

　　四、還需注意的幾點

　　1．課件制作完成后一定要做整體的檢查和修改。主要是為了避免科學(xué)錯誤和理順教學(xué)思路，為之后課堂教學(xué)的順利展開做好準(zhǔn)備。

　　2．課堂上應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)情況可對課件做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　3．不能放棄板書，幻燈片的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)瞬即逝，教師需將教學(xué)重點寫在黑板上。常見的錯誤是，很多英語課堂上，教師甚至連單元的標(biāo)題也沒有寫在黑板上。一堂完整的英語課，黑板上應(yīng)有完整的標(biāo)題、新授單詞和主要句型。

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