用探究法教學(xué)“新中國(guó)工業(yè)建設(shè)的重大成就”

    “新中國(guó)工業(yè)建設(shè)的重大成就”是“我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局”一節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容。但因該部分教材的 內(nèi)容量大，羅列的地理材料多，知識(shí)點(diǎn)零碎等特點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生往往感到枯燥難記。為此，筆者改 用探究法教學(xué)，即將教材中的地理材料和事實(shí)轉(zhuǎn)化為圖表或音像，通過投影機(jī)和放像機(jī)顯示，并創(chuàng)設(shè)問題情境 ，教師在“情境”中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。學(xué)生通過形象直觀地比較、分析、歸納，認(rèn)識(shí)新中國(guó)工業(yè)建設(shè)的成就 和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而避免了被動(dòng)地去記教材上的結(jié)論。其教學(xué)過程為：顯現(xiàn)圖表或音像→設(shè)問→結(jié) 論。
    情境(1)：“世界主要工業(yè)國(guó)家1951～1985年工業(yè)平均增長(zhǎng)速度表”。問：新中國(guó)工業(yè)增長(zhǎng)與世界主要國(guó)家 工業(yè)增長(zhǎng)情況相比，有何特點(diǎn)？
    附圖{圖}
    結(jié)論：我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)以舊中國(guó)前所未有的速度向前發(fā)展，其增長(zhǎng)速度之快居世界首位。
    情境(2)：“1994年我國(guó)主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量比1949年增長(zhǎng)倍數(shù)以及在世界的位次的表格資料�！眴枺盒轮� 國(guó)主要工業(yè)產(chǎn)品增長(zhǎng)速度如何？目前這些產(chǎn)品的年產(chǎn)量在世界上居什么地位？
    附圖{圖}
    結(jié)論：我國(guó)一些主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量，如煤、原油、發(fā)電量、鋼、布、水泥等不僅增長(zhǎng)速度快，且多位居 世界前列或首位。（補(bǔ)充：我國(guó)鋼鐵產(chǎn)量在1996年已超過日本，居世界第一）。
    情境(3)：“歷史上三次工業(yè)技術(shù)革命的時(shí)間和主要形成的工業(yè)部門表”。問：對(duì)照比較，世界已形成的工 業(yè)部門在我國(guó)是否多已形成？
    附圖{圖}
    結(jié)論：我國(guó)工業(yè)部門比較齊全。這些工業(yè)部門的形成，西方工業(yè)國(guó)家用了一、二百年的時(shí)間，我國(guó)只用了 四十多年的時(shí)間，就已經(jīng)基本形成獨(dú)立的、比較完整的社會(huì)主義工業(yè)體系。
    情境(4)：有關(guān)我國(guó)石油、鋼材、電子計(jì)算機(jī)、大型機(jī)械、激光、核能、運(yùn)載火箭、實(shí)用通訊衛(wèi)星等工業(yè)部 門和技術(shù)水平介紹的錄相片段（從中科院南京地理與湖泊所制作的《高中地理》教學(xué)片中剪輯約3分鐘）。問： 以上片段可看出我國(guó)一些主要工業(yè)部門居于怎樣的世界水平？
    結(jié)論：由舊中國(guó)“低”、“依賴”到新中國(guó)不斷開拓新領(lǐng)域，突破尖端技術(shù)，工業(yè)技術(shù)水平不斷提高，目 前我國(guó)人造衛(wèi)星、運(yùn)載火箭、巨型計(jì)算機(jī)等工業(yè)技術(shù)水平居世界前列。
    情境(5)：“中國(guó)新、老鋼鐵工業(yè)分布圖”。問：我國(guó)鋼鐵工業(yè)布局主要注意了什么原則？
    結(jié)論：①充分利用、合理發(fā)展了原有工業(yè)基地，如鞍本、京津唐、上海鋼鐵基地。②積極發(fā)展內(nèi)地工業(yè)， 如新建和擴(kuò)建了包頭、太原、武漢、重慶、攀枝花等大型鋼鐵基地。
    情境(6)：“煤、鐵分布與鋼鐵工業(yè)分布圖”。問：攀枝花、包頭鋼鐵工業(yè)的布局，主要注意了哪些原則？
    結(jié)論：(1)接近原料地和燃料地；(2)正確處理集中與分散關(guān)系，使鋼鐵工業(yè)向內(nèi)地發(fā)展。
    情境(7)：“新、老紡織工業(yè)中心和棉花基地的分布圖”。問：從圖中看出我國(guó)紡織工業(yè)布局注意了哪些原 則？
    結(jié)論：(1)充分利用、合理發(fā)展原有工業(yè)基地，如上海、天津、青島、無錫等老基地得到了加強(qiáng)。(2)積極 發(fā)展內(nèi)地工業(yè)，棉紡織工業(yè)布局更接近棉花產(chǎn)地或消費(fèi)市場(chǎng)，如北京、石家莊、邯鄲、鄭州、西安、武漢、成 都、烏魯木齊等棉紡織工業(yè)中心。(3)考慮職工的性別構(gòu)成的社會(huì)需要，如包頭、鞍山等。
    情境(8)：“我國(guó)工業(yè)布局變化趨勢(shì)圖”。問：從圖中看出新中國(guó)工業(yè)布局有哪些明顯的變化？
    結(jié)論：(1)從沿海向內(nèi)地有計(jì)劃地推進(jìn)，使工業(yè)布局趨向平衡；(2)內(nèi)地工業(yè)基本上接近原料地、燃料地或 消費(fèi)市場(chǎng)。說明我國(guó)在工業(yè)布局方面改變了過去工業(yè)集中在東北和沿海的局面，內(nèi)地工業(yè)得到充分發(fā)展，布局 有了明顯的改善。

【用探究法教學(xué)“新中國(guó)工業(yè)建設(shè)的重大成就”】相關(guān)文章：

初中語文閱讀教學(xué)“四法”探究08-18

用科學(xué)理念規(guī)劃工業(yè)用城市理念建設(shè)農(nóng)村08-16

經(jīng)濟(jì)法的主體問題探究06-06

從“五法”入手，開展語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)探究08-18

應(yīng)用績(jī)效比較法探究教與學(xué)效果08-13

嘉善生態(tài)工業(yè)建設(shè)規(guī)劃08-15

用“引探法”教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)求知08-13

探究不是作秀——生物教學(xué)探究活動(dòng)之我見08-20

《綠色蟈蟈》的探究教學(xué)08-16

“科學(xué)之旅”教學(xué)探究08-17