信息化教育與校本培訓(xùn)

鐘海平  江西省分宜中學(xué)

[內(nèi)容摘要]人類已經(jīng)步入了信息時代，信息化社會不僅對傳統(tǒng)教育提出了更高的要求，信息本身也正對教育的改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就掌握了21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)；誰掌握了信息化教育，誰就掌握了21世紀(jì)教育發(fā)展的方向。根據(jù)信息化教育發(fā)展趨勢，今后若干年發(fā)展重點(diǎn)之一將是“師資培訓(xùn)”。本文就如何在信息化教育背景下開展校本培訓(xùn)、如何通過校本培訓(xùn)來推進(jìn)學(xué)校信息化、教育的發(fā)展進(jìn)程以及兩者之間相輔相成的關(guān)系做一些探討。
[關(guān)鍵詞] 信息化  教育  校本培訓(xùn)

一、校本培訓(xùn)與信息化教育
20世紀(jì)90年代以來，教育界出現(xiàn)了以現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨勢，國內(nèi)學(xué)者稱之為教育信息化。教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育。我們通常又把教育信息化看作是追求信息化教育的過程。依此，我們可以來定義一下信息化教育的概念：信息化教育是指全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的一種全新的教育形態(tài)，它是建構(gòu)主義理論與先進(jìn)的技術(shù)（如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)等）相結(jié)合的產(chǎn)物。
    中小學(xué)信息化教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代信息社會對基礎(chǔ)教育的要求，是教育適應(yīng)21世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的一個重要突破口。
    “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。信息化教育作為一種全新的教育形態(tài)，要得到普及和推廣，關(guān)鍵在教師。師資培訓(xùn)是中小學(xué)信息化教育的重中之重，只有教師具有強(qiáng)烈的信息化教育意識和觀念，并懂得了如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能推動教育信息化的進(jìn)程，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)是第一重要的問題。
    但是，國家、省、市各級相關(guān)部門組織的各類師資培訓(xùn)活動有限，而且分配到各學(xué)校的名額也有限，所以很多學(xué)校老師很少有機(jī)會出去參加培訓(xùn)。在這種情況下，要提高我們教師的信息素質(zhì)，要讓老師盡快適應(yīng)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新型的教育教學(xué)環(huán)境，要快速全面地推動學(xué)校教育信息化的進(jìn)程，我們需要做什么？
下面我們就從信息化教育背景下的校本培訓(xùn)、校本培訓(xùn)的趨勢和校本培訓(xùn)對學(xué)校教育信息化進(jìn)程的影響幾個方面來分別加以分析探討。

二、校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
    根據(jù)我國國民經(jīng)濟(jì)和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要，到2010年要形成有中國特色的、比較成熟和完善的、在世界上有較大影響的中小學(xué)信息化教育體系，大部分教師能夠掌握并應(yīng)用信息技術(shù)，全國所有中小學(xué)都能夠接受初步的信息技術(shù)教育。
21世紀(jì)以來，人類已經(jīng)步入信息時代。五年過去了，讓我們來反觀一下信息化教育的開展程度。毋庸質(zhì)疑，很多中小學(xué)校都已按照目標(biāo)綱要完成了硬件和軟件的建設(shè)，但是否已經(jīng)按要求開展信息化教育，是否充分利用了學(xué)�，F(xiàn)有的軟硬件資源，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，形勢不容樂觀。很多學(xué)校投入了大量資金構(gòu)建了校園網(wǎng)，電腦和投影機(jī)都進(jìn)了教室，通過每年的電教軟件征訂途徑配備了各種教育教學(xué)軟件資源，但由于沒有系統(tǒng)地組織教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，致使校園網(wǎng)、多媒體教室和軟件資源難以派上用場，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效益，造成資源閑置和巨大浪費(fèi)。造成上述現(xiàn)象，主要有以下幾方面的原因：
1．重投入，輕應(yīng)用。學(xué)校在信息化教育環(huán)境的建設(shè)中，舍得投入，但是設(shè)備和資源逐漸完善后，如何充分地加以利用，如何發(fā)揮現(xiàn)有資源的功效，卻沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，沒有一個可行的方案；
2．重技術(shù)，輕理論。大部分學(xué)校開展的校本培訓(xùn)，基本上是培訓(xùn)一些計(jì)算機(jī)基本知識，如文字處理、課件制作、上網(wǎng)查閱教學(xué)資料等基本技能，而忽視了現(xiàn)代教育技術(shù)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)與課程整合理論等新型教育教學(xué)理論知識的培訓(xùn)。上好一堂課，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)，不能在新型的教育教學(xué)環(huán)境下還是走老一套，我們的教學(xué)觀念必須要變，否則就會落伍；
3．重形式，輕應(yīng)用。我給本校及外校的許多老師培訓(xùn)過課件制作，但最終能夠自己獨(dú)立制作出有水平的課件的老師較少，什么原因呢？主要是大部分老師培訓(xùn)過后沒有真正地嘗試自己去制作課件，即使做了，也是停留在比較初級的層面，猶如“黑板搬家”，沒有充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
4．重過程，輕評價。學(xué)校每學(xué)期組織培訓(xùn)后，沒有制定相應(yīng)的考核制度，沒有對培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行評估，這樣的話，老師參加培訓(xùn)，就可能會抱著無所謂的心理，可學(xué)可不學(xué)，可用可不用，如果是這樣，我們的培訓(xùn)的意義就不大了。
    當(dāng)前在全國流行的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)模式，不僅陳舊，而且不適合廣大教師和教育管理干部的需要，為盡快在廣大教師和教育管理干部中推廣和普及信息化教育的意識和觀念，我們迫切需要從我國教育改革發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，制定一套切實(shí)可行的校本培訓(xùn)體系。
    參照國際上一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們學(xué)校對今后信息化教育中的師資培訓(xùn)方向做出設(shè)想和探索：
1. 重視師資培養(yǎng)，使教師們懂得如何在教學(xué)中有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
2. 在培訓(xùn)過程中，要始終貫穿信息化教育的意識和觀念，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論。
3. 消除部分教師害怕“新生事物”的心理障礙，要切實(shí)轉(zhuǎn)變這些教師的觀念。
4. 分層次進(jìn)行培訓(xùn)，在信息化教育觀念的指導(dǎo)下，讓教師逐步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作、恰當(dāng)?shù)剡x擇和應(yīng)用教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，能夠全面地應(yīng)用多媒體和因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。
以上是我們在對未來信息化教育背景下的校本培訓(xùn)的一個遠(yuǎn)景規(guī)劃和趨勢分析。下面就結(jié)合我校實(shí)際情況，談?wù)勅绾卧谛畔⒒�教育環(huán)境下開展校本培訓(xùn)。

三、信息化教育環(huán)境下的校本培訓(xùn)
我校于2002年、2005年先后組建校園網(wǎng)。全校近400個信息點(diǎn)，遍布每個教室、每個教師辦公桌、教師宿舍，保證了教師可以隨時隨地上網(wǎng)、備課、辦公。此外，學(xué)校還裝備了3個多媒體教室、5個微機(jī)房、3個先進(jìn)的多功能語音室、一個電子閱覽室，另外每個教室裝備了閉路電視系統(tǒng)、程控廣播系統(tǒng)，高三年級所有教室、高一高二年級部分教室裝備了多媒體投影教學(xué)系統(tǒng)，156位教師先后購買了筆記本電腦（學(xué)校補(bǔ)貼40%），其它相關(guān)硬件設(shè)施也在不斷完善之中。在軟件建設(shè)方面，學(xué)校每個學(xué)科都至少購置了兩套網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)（科利華、中教之星等），并有翰林匯、天師多媒體等幾套教學(xué)資源庫，另有大量的同步教學(xué)資料、同步教學(xué)課件供教師借閱。而且，我校充分利用新余市教育城域網(wǎng)與其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行備課、教學(xué)。
    在軟硬件相對完備的信息化教學(xué)環(huán)境下，如何利用現(xiàn)有各種資源培訓(xùn)教師，并使之掌握應(yīng)用信息化教學(xué)，就變得尤其重要。以下是我校根據(jù)信息化教學(xué)發(fā)展需求和我校實(shí)際情況而制作的校本培訓(xùn)基本策略：
1. 制定培訓(xùn)計(jì)劃。以校本培訓(xùn)為主渠道，面向全體教師，突出骨干教師、青年教師、班主任、教研組長和年級組長的培訓(xùn)；以提高教師的整體素質(zhì)和適應(yīng)新型教育環(huán)境為重點(diǎn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良并具有現(xiàn)代教育教學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。依照計(jì)劃分期分批，對全校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。首先培訓(xùn)教師中具有創(chuàng)新精神的人，一旦完成培訓(xùn)，這些教師就會起到示范的作用。
2. 確定培訓(xùn)內(nèi)容。
（1）理論知識培訓(xùn)。學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)、購買書籍和教學(xué)光盤等多種渠道，收集了一批國內(nèi)知名教育技術(shù)專家理論文集，主要內(nèi)容包括：素質(zhì)教育理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論、信息技術(shù)與課程整合理論知識等。將這些材料整理成冊，印刷發(fā)給學(xué)校每位教師，進(jìn)行自學(xué)。
（2）計(jì)算機(jī)基本技能培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：Windows9x/xp操作系統(tǒng)應(yīng)用；如何應(yīng)用Word編寫試卷、教案和論文；如何應(yīng)用Excel制作學(xué)生成績表；如何利用互聯(lián)網(wǎng)獲取有價值的信息。
（3）課件制作培訓(xùn)。如何應(yīng)用Powerpoint制作簡單課件；如何應(yīng)用Authorware和Flash制作高級課件；如何應(yīng)用Frontpage制作網(wǎng)絡(luò)課程。
（4）課題培訓(xùn)。了解課題從選題、申報(bào)、中期評估到結(jié)題所涉及的各種知識和注意事項(xiàng)。通過培訓(xùn)，教師能夠開展課題研究、撰寫具有較高水平的研究論文。
（5）信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)研究。通過案例分析，了解什么是信息技術(shù)與課程整合，信息技術(shù)與課程整合的必要性，實(shí)施的條件和形式。
3. 培訓(xùn)途徑
①專家講座
學(xué)校通過每年的電教軟件征訂，購買了一些教師培訓(xùn)、專家授課方面的VCD教學(xué)光盤；從此之外，學(xué)校還定期聘請兄弟學(xué)校有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、專家、學(xué)者來校講學(xué)，以擴(kuò)展教師們的視野，提高教師們的理論水平。
②經(jīng)驗(yàn)交流
學(xué)校以年級組、教研組、備課組為單位，開展不同形式的經(jīng)驗(yàn)交流會，交流學(xué)習(xí)心得，取長補(bǔ)短共同提高。
③訪問考察
    學(xué)校每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)，安排不同層次教師外出訪問考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法，推動我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
④組織外出培訓(xùn)
    學(xué)校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓(xùn)，教師參加培訓(xùn)以后，回到學(xué)校，必須對同學(xué)科的教師傳達(dá)培訓(xùn)的精神，并進(jìn)行二次培訓(xùn)。
4. 考核評估
參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利和義務(wù)。全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。各職能部門加強(qiáng)對培訓(xùn)過程的檢查和督促，建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。教師參加校本培訓(xùn)的情況將作為年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。在周期內(nèi)需晉升教師職務(wù)的，必須完成晉升前應(yīng)該完成的校本培訓(xùn)時數(shù)，否則不得晉升高一級教師職務(wù)。

四、校本培訓(xùn)對學(xué)校信息化教育的促進(jìn)
    我校三年來共組織了12次校本培訓(xùn)，培訓(xùn)人次達(dá)600。教師通過幾年有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)培訓(xùn)，教師的信息素質(zhì)明顯提高了，課堂教學(xué)效果也大大提高，受到學(xué)生、家長和社會的好評。教師在利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、撰寫教育教學(xué)和電教論文、開展課題研究、信息技術(shù)與課程整合等方面取得長足的進(jìn)步，通過校本培訓(xùn)，學(xué)校教育的信息化進(jìn)程不斷加快，信息化教育的氛圍越來越濃。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 教師應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)科覆蓋率達(dá)到100%，教師積極撰寫教育教學(xué)論文。100%的教師都能利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，90%以上的老師能夠自行制作簡單課件進(jìn)行教學(xué)，40%的老師能夠利用Authorware、Flash以及Frontpage等軟件制作精美課件。
2. 學(xué)校教師積極參與江西省電教館“三優(yōu)評比”和新余市“五優(yōu)評比”活動。三年來，獲省級獎勵的電教論文有27篇，獲市級獎勵的有130篇；獲省級獎勵的課件有15個，獲市級獎勵的課件有60個。有一篇教學(xué)設(shè)計(jì)獲全國一等獎。
3. 學(xué)校教師積極開展課題研究，近3年來，學(xué)校先后有15位老師申報(bào)了省級以上課題，均已立項(xiàng)，有23位老師在開展市級課題研究。2005年，學(xué)校成立了學(xué)校課題小組，確定課題研究方向，學(xué)校老師積極參與申報(bào)，為以后申報(bào)國家、省級課題打基礎(chǔ)，目前有40多位老師參與了學(xué)校課題的研究。

五、存在的問題
在開展校本培訓(xùn)的過程中，并不是一帆風(fēng)順，也遇到過一些問題和難題。具體表現(xiàn)為：
1. 資金問題。教師培訓(xùn)需要一定資金，一是硬件和軟件建設(shè)，還有就是組織教師外出學(xué)習(xí)，都需要花費(fèi)不少的錢。而學(xué)校經(jīng)費(fèi)通常比較緊張，這也是需要我們克服的一個難題。
2. 時間問題。教師培訓(xùn)必須在教師的教學(xué)任務(wù)之外再抽出時間，而培訓(xùn)又不是一朝一夕的事，少數(shù)老師因?yàn)榧彝ピ�因，上有老，下有小，都需要照顧。很難從頭至尾堅(jiān)持下來。
3. 觀念問題。不少教師認(rèn)為，信息化教育離我們尚遠(yuǎn)，目前沒有必要如此“超前”，這個問題在一些年紀(jì)較大的教師身上顯得尤為突出。

六、結(jié)語
總而言之，師資培訓(xùn)是中小學(xué)信息化教育的重中之重，是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動信息化教育的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。按照歐盟國家的經(jīng)驗(yàn)，教育要實(shí)現(xiàn)信息化，必須要在硬件、軟件、師資培訓(xùn)三方面均衡投資，大約各占三分之一。硬件與軟件建設(shè)的問題只要投入資金就可以很快解決，而師資培訓(xùn)卻沒有這么簡單，它是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜、艱巨的接力工程。
本文意在探討校本培訓(xùn)與學(xué)校信息化教育之間相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系，有很多不成熟的意見和見解，還望大家批評指正。

參考文獻(xiàn)：
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