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如何實(shí)施《新課標(biāo)》要求的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)
如何實(shí)施《新課標(biāo)》要求的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)黃銀美
課堂教學(xué)是一種多無(wú)化、多層次、多功能的教學(xué)活動(dòng)，是教師和學(xué)生進(jìn)行思想感情、知識(shí)、感情等各方面交流的過(guò)程。如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們擁有主動(dòng)，自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，我做了以下的嘗試：
一、為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境
新課程指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程不只是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程。在課堂上教師要為學(xué)生積極創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得我是學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。以激發(fā)他們的求知欲。首先，要轉(zhuǎn)變師生傳統(tǒng)的思想觀念，實(shí)現(xiàn)師生命格上平等，思想上交流，情感上交流，情感上相容，做到以知、以德、以理、以情服人。其次，給每一位學(xué)生提供相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)尤其是對(duì)那些困生、單親生、孤親學(xué)生，更要關(guān)懷備至，多為他們創(chuàng)功機(jī)會(huì)。
二、課堂教學(xué)生活化
新課標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，為生活服務(wù)，因此在知識(shí)結(jié)構(gòu)中傳遞著生活氣息，滲透著情感。當(dāng)課堂的教學(xué)情景與學(xué)生的生活聯(lián)系時(shí)，課堂學(xué)習(xí)將會(huì)變得更真實(shí)的生活情景。例如：在比數(shù)學(xué)的2.4再探實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程中探究1,2,這就是生活化、經(jīng)驗(yàn)化的內(nèi)容，學(xué)生教材進(jìn)放了“物我包容，物我同一”的境地，有效地激活了學(xué)生的思維、促進(jìn)了“我必掌握”意愿，增強(qiáng)了求知欲望。
三、課堂教學(xué)人人化
學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)是和空間，在同學(xué)老師面前的到肯定，才能真正、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生整齊劃一的要求，不要對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)設(shè)置過(guò)多的禁區(qū)，特別對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，（要提出力所能及的問(wèn)題使他們能自信、肯定得到贊許）首先，教師在課堂上提出一些探研性的問(wèn)題，要留給學(xué)生自己思維的空間，不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把學(xué)生的思路隨制在自己為他們?cè)O(shè)計(jì)好的模入中，要給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次在分析和討論問(wèn)題之前，留給學(xué)生自己發(fā)揮和想象的空間，教師在課堂上不能只唱“獨(dú)角戲、要多搞小合唱”、“大合唱”、“表演唱”.
四、在動(dòng)手操作中探索學(xué)習(xí)
教學(xué)實(shí)踐表明，教師讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索學(xué)習(xí)學(xué)生能充分展示自己的智慧和才華，并表現(xiàn)出驚人的探索能力和創(chuàng)新精神。例如：我教《坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用》、《三角形的穩(wěn)定性》內(nèi)容時(shí)，先讓他們?cè)谧鴺?biāo)系中畫“我”家在學(xué)校的什么方向位置等等，他們專心致志地描繪著、演示著……三角形真的具有穩(wěn)定性。
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