應(yīng)用多媒體 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 提高課堂效率

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的自然科學(xué)，很多學(xué)生都感覺(jué)它深?yuàn)W而枯燥，為轉(zhuǎn)變這一狀態(tài)，新教學(xué)大綱提出：學(xué)有用的數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念，公式，法則等一般都能找到實(shí)際的原型，應(yīng)提讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)，從生活中提出問(wèn)題，運(yùn)用生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，探索研究解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要讓生活呈現(xiàn)于課堂，采用較多的方法之一，就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，而現(xiàn)代技術(shù)教育的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它積音、形、色等于一體，人機(jī)交互，師生互動(dòng)。是有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的一種好方法，現(xiàn)就利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景談?wù)効捶ā?br /> 一  創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)情感，激發(fā)欲望
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生以情感體驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可讓學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)的事物產(chǎn)生好奇心，有接觸這些信息的強(qiáng)烈愿望，產(chǎn)生積極參與生動(dòng)、直觀(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，。如在教學(xué)《公頃與平方千米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情景：播放優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的思念》，配上美麗的鄉(xiāng)村廣闊田野和樹(shù)林的圖片，讓學(xué)生輕松愉快的旋律中，仿佛置身于田野之中，欣賞美麗的風(fēng)景，并產(chǎn)生疑問(wèn)，在這廣闊的田野之中，又會(huì)有什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 欲望和興趣。
二 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)疑問(wèn)，提出問(wèn)題
問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，新課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題等過(guò)方面獲得充分的發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，首先要學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，心理學(xué)認(rèn)為：疑最容易產(chǎn)生問(wèn)題，而利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，會(huì)使學(xué)生有更深的體驗(yàn)、更高的興趣，從而更容易提出問(wèn)題，如六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，可利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)這樣的情景，畫(huà)片并配音：豬八戒要做一推車(chē)?yán)�西瓜，他想：猴哥平時(shí)想的點(diǎn)子比我多，今天我就做一個(gè)特別的車(chē)，讓他們瞧瞧。畫(huà)片：一輛方形車(chē)輪的車(chē)。老師提問(wèn)：八戒會(huì)得到師父夸獎(jiǎng)嗎？通過(guò)討論生提出問(wèn)題：為什么車(chē)輪要做成圓形，而不能做成方形的？從而引入到圓的探究。
三 創(chuàng)設(shè)情景 展現(xiàn)過(guò)程 突破難點(diǎn)
數(shù)學(xué)是抽象且深?yuàn)W的，降低難度方法之一變抽象為直觀(guān)。加之現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)重知識(shí)形成的過(guò)程，多媒體課件能把學(xué)生難以想象的表象呈現(xiàn)于眼前，變抽象為直觀(guān)，是突破教學(xué)難點(diǎn)的的有效手段，《圓面積的計(jì)算》，學(xué)生難以想象圓等分為若干分后，可以拼組轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方形、三角形 、梯形等，再推導(dǎo)它的計(jì)算公式。計(jì)算機(jī)則可把這些轉(zhuǎn)化過(guò)程完全展現(xiàn)出來(lái)。
四 創(chuàng)設(shè)情景 開(kāi)拓思維 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造
創(chuàng)造是民族不竭的靈魂，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有很多的方法，其非常重要的一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)放的問(wèn)題條件，開(kāi)放的問(wèn)題，開(kāi)放的解決方法，都是現(xiàn)代老師愛(ài)用的方法，利用計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)各種可能性，可有助學(xué)生思維的發(fā)散，思考出不同的解決問(wèn)題的方法與途徑，既培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又訓(xùn)練思維的發(fā)散性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的可能，如五年級(jí)《相遇應(yīng)用題》，教師可利用計(jì)算機(jī)如下創(chuàng)設(shè)情景：汽車(chē)在行車(chē)過(guò)程中的各種可能，同向，背向，追擊，相遇，相距，紅燈，上客等等，以助學(xué)生開(kāi)拓思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。

長(zhǎng)沙市修業(yè)學(xué)校   萬(wàn)紅艷

   

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