轉(zhuǎn)化差生的幾個(gè)途徑

　　眾所周知，在一個(gè)班級(jí)中，“差生”面積過(guò)大，則會(huì)為一個(gè)班級(jí)帶來(lái)意想不到的嚴(yán)重后果。成為教育學(xué)生的拌腳石，攔路虎，困惑著教學(xué)質(zhì)量上升，致使班級(jí)混亂，正不壓邪，其副作用是相當(dāng)大的。那么，如何克服這些不利因素呢？關(guān)鍵是差生的轉(zhuǎn)化。下面小編為您帶來(lái)轉(zhuǎn)化差生的幾個(gè)途徑！

　　我任班主任工作三十多年了，期間的酸甜苦辣只有我自己知曉，然而抓班級(jí)工作也不是一帆風(fēng)順的，須經(jīng)過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、總結(jié)、提高的過(guò)程。

　　一、善做差生的思想工作

　　差生并不是天生以來(lái)就差得要命，差的不可救藥，差生孔洞一定思想，只是他們的思想被扭曲，被誤解，常常自以為不如別人，對(duì)什么不抱興趣罷了，破罐子破摔，在此班主任要做深入，細(xì)致地調(diào)查研究，摸清底子，知曉差生為什么差？是什么原因?qū)е露�差？然后�?duì)癥下藥，但關(guān)鍵的是思想溝通，了解這些學(xué)生的苦衷，懂得他們希望同情，需要理解，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉�體活動(dòng)中大膽參與，發(fā)揮自我因素的價(jià)值，久而久之，他們通過(guò)實(shí)踐，重新認(rèn)識(shí)到了自己的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)也有了信心，則可收到事半功倍的效果。

　　二、多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)

　　差生最需要的是師生的理解，幫助，他們常常由于思想，學(xué)習(xí)等方面上的原因，養(yǎng)成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在一個(gè)班級(jí)中，差生也是班級(jí)的有力成員之一，歧視差生，則班級(jí)內(nèi)兩級(jí)分化加大，同情幫助差生，則班級(jí)凝聚力加強(qiáng)。對(duì)于班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)班主任要將眼光放遠(yuǎn)一些，從大處著手，切忌名譽(yù)感，讓差生大膽參與，對(duì)于差生進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，讓他們放下思想包袱，投身于活潑且有朝氣的班集體內(nèi)，讓自己的青春發(fā)出奪目的光彩。

　　三、要相信他們，重用他們

　　差生也有追求上進(jìn)的思想，只是他們的思想往往不被老師、同學(xué)理解，認(rèn)為他們言行只有損害班集體，毫無(wú)益處而言。今年，今年我班新轉(zhuǎn)來(lái)一位同學(xué)，到校后第二日就惡習(xí)累累，以后我多次談心，幫助，教育，并大膽重用他，誰(shuí)知，他當(dāng)了班長(zhǎng)以后，勁頭十足，點(diǎn)子也多，使我班變化他非常大，由一名落后班逐漸上升為模范班。在此，他的功勞最大，以后幾周內(nèi)，學(xué)校，班級(jí)活動(dòng)，他積極組織，部署，參與，在同學(xué)心目中來(lái)了一個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，學(xué)期末成績(jī)排在全班之首。

　　四、要開(kāi)小灶，讓他們心悅誠(chéng)服地接受

　　當(dāng)然，差生也并非一成不變，不是壞就壞到了極點(diǎn)，好就好到了頂峰，熟知這樣的后果，只能令人心疼罷了。我常常為差生開(kāi)小灶，談思想，談學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步，比貢獻(xiàn)，使班級(jí)內(nèi)差生都有任務(wù)，目標(biāo)。且與他們訂有目標(biāo)，讓他們循序漸進(jìn)，迎頭趕上。設(shè)立多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，如：計(jì)謀獎(jiǎng)，臺(tái)階獎(jiǎng)，名次獎(jiǎng)……每周利用周會(huì)，向同學(xué)們匯報(bào)差生變化情況。

　　五、要言行一致，身體力行

　　差生往往一日曝，十日寒，作為班主任老師，要不厭煩幫助，勸導(dǎo)他們，特別在差生面前，教師要言行一致，表里如一，說(shuō)到做到，并且要身體力行，要求差生做到的。自己和先做到，給差生以滿意回報(bào)。使他們感到老師可親，可敬。

　　總之，差生轉(zhuǎn)化方式之多，現(xiàn)就自己所做幾點(diǎn)，作以介紹，愿與同仁共商。

　　轉(zhuǎn)化差生的措施

　　由于差生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有差生都簡(jiǎn)單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)差生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。

　　1、對(duì)暫時(shí)性困難的差生這類差生的能力及個(gè)性特征正常，其物理成績(jī)差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動(dòng)。由于這類差生較多，因此，教師在課外應(yīng)增加對(duì)這類學(xué)生的感情投資，對(duì)他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題加以彌補(bǔ)，使其及時(shí)趕上全班同學(xué)。如果錯(cuò)失時(shí)機(jī)，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上“欠帳”越來(lái)越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重。

　　2、對(duì)能力不足型的差生這類差生各方面能力相對(duì)較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，教師對(duì)這類學(xué)生不能視為包袱，對(duì)他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識(shí)障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題方面的障礙，以及通過(guò)補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動(dòng)形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解物理概念和物理規(guī)律，并掌握物理習(xí)題解題技巧。對(duì)這類差生重點(diǎn)是通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。如及時(shí)補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)物理知識(shí)必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽(tīng)課時(shí)注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　3、對(duì)動(dòng)力不足型的差生這類差生相對(duì)較多，幾乎占差生人數(shù)的百分之五十以上，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的社會(huì)變革原因居首要位置。例如學(xué)生中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對(duì)成才無(wú)熱情，因而學(xué)習(xí)上無(wú)動(dòng)力，另外一類學(xué)生是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)原因造成離婚家庭越來(lái)越多，因而大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長(zhǎng)多數(shù)對(duì)子女無(wú)大的希望，這也是形成學(xué)生動(dòng)力差的原因之一。對(duì)這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長(zhǎng)配合，首先做好家長(zhǎng)的思想工作，認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義，從而使家長(zhǎng)、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵(lì)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　4、對(duì)整體性困難的差生這類差生由于能力差，個(gè)性特征水平低。他們的心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于低年級(jí)階段持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)困難，知識(shí)障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時(shí)，由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度較大。對(duì)這類學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問(wèn)題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

　　做好差生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛(ài)差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量。所以物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而差生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛(ài)物理、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過(guò)程中感受到美等，這些對(duì)差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。

　　轉(zhuǎn)化差生的方法

　　一、真情相待，助差生樹(shù)信心

　　從感情上親近差生，使他們樹(shù)立信心和進(jìn)取心。差生之所以差，主要是失去了學(xué)習(xí)的信心和勇氣，總感到低人一等。因此，有些學(xué)生就自暴自棄，不求進(jìn)步。這是提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的最大障礙，而老師對(duì)他們的態(tài)度是消除這些障礙的關(guān)鍵。課堂上時(shí)間緊、任務(wù)重。因?yàn)�，差生答題會(huì)耽誤時(shí)間，老師容易急燥，或不讓他們繼續(xù)回答，或是訓(xùn)斥，甚至于冷嘲熱諷。這樣，往往刺痛了他們的自尊心，造成師生感情對(duì)立，學(xué)生隨時(shí)擔(dān)心受訓(xùn)斥，結(jié)果便加深了他們的自卑感。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好他們，幫助他們樹(shù)立信心。

　　二、改進(jìn)教法，實(shí)行分類指導(dǎo)

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基木形式，解決差生的問(wèn)題不能只放在課外補(bǔ)課上。這樣會(huì)增加師生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也造成差生心理的壓力。差生問(wèn)題應(yīng)主要在課堂教學(xué)中解決，教師應(yīng)在備課上下功夫。備課面向中、差生，在教學(xué)中，側(cè)重照顧中、差生，難度較小的題先讓差生回答，課堂作業(yè)優(yōu)先批閱差生的作業(yè)。對(duì)于好動(dòng)、注意力不集中的差生，應(yīng)排在離老師近的座位上，這便于輔導(dǎo)，了解情況。

　　三、因材施教，提高教學(xué)效果

　　差生大多數(shù)沒(méi)有動(dòng)腦筋分析問(wèn)題的習(xí)慣，只是憑借單純的機(jī)械記憶。做題套例題，結(jié)果理解不深，講完就忘。對(duì)這一情況老師在講授教材時(shí)，應(yīng)從差生容易接受的角度出發(fā)，適當(dāng)采用合理的措施把教材內(nèi)容、同一類知識(shí)進(jìn)行穿插講解。這樣可避免學(xué)生照著套類型題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

【轉(zhuǎn)化差生的幾個(gè)途徑】相關(guān)文章：

轉(zhuǎn)化差生的幾個(gè)途徑08-13

談物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生的途徑08-17

轉(zhuǎn)化“差生”提高質(zhì)量的有效途徑08-17

轉(zhuǎn)化差生的思路08-09

轉(zhuǎn)化差生的思路08-17

轉(zhuǎn)化差生的思路08-17

師德與差生轉(zhuǎn)化08-17

淺談差生轉(zhuǎn)化08-17

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生08-08