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初中思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案初探
初中思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案初探 初中思想品德課是對學(xué)生進行公民的品德教育和初步的馬克思主義常識教育，以及有關(guān)社會主義科學(xué)常識教育的必修課，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是我國社會主義性質(zhì)的重要標志之一。它對學(xué)生確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，樹立法律意識，增強社會責任感，弘揚民族精神和形成正確的世界觀、人生觀，價值觀，起到重要的指導(dǎo)作用。評價是基礎(chǔ)教育課程改革系統(tǒng)工程中重要的組成部分。在成功的教育教學(xué)包括的課程、教學(xué)、評價三大要素中，評價是影響學(xué)生潛能開發(fā)、智能發(fā)展的關(guān)鍵因素。新課程改革目標能否實現(xiàn)的一個關(guān)鍵因素是看評價制度改革能否與課程改革配套進行。過去的許多教學(xué)改革之所以嚴重受阻，就是因為對教師、學(xué)生、學(xué)校的評價制度，特別是考試評價制度同教改方向、目標、要求相左而行，而評價制度往往是很硬的尺度，特別是一張考卷定終身的高考制度，更是對課程改革的最大瓶頸制約。要推進課改順利進行，必須同步改革評價制度。 一、傳統(tǒng)思想政治課評價方案的弊端評價手段過分單一，僅局限于以考知識為主的紙筆測試對學(xué)生一段時期（通常一學(xué)期）的思想品德進行終結(jié)性評價。采取單一筆試的方法來判定學(xué)生思想品德分數(shù)的高低，是傳統(tǒng)思想政治課學(xué)生評價的通行做法。一個平時思想行為表現(xiàn)很差的學(xué)生，只要死記硬背，其思想政治課學(xué)業(yè)評價可能會得到高分。這是課堂內(nèi)的“常識”，從小學(xué)一直延續(xù)到大學(xué)。卷面的品德成績，是我們看重“道德可以教導(dǎo)、灌輸”的結(jié)果。由于道德可以教導(dǎo)，因而能夠被記憶，而一旦為被教導(dǎo)者記住便證明其已被“教化”。許多老師、家長教育孩子時，通常是講一段大道理，然后問：“你記住了嗎？告訴我剛才講的是什么？”就算孩子告訴你他記住了又怎樣呢？規(guī)則沒有進入思想，在實際行動中不被采納，不會有實際的作用。品德應(yīng)是人身修養(yǎng)，而不是對名詞、理論或政策的記憶。片面的掌握知識，死記硬背，這就是思想政治課傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價方法的最大弊端。從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想政治課只側(cè)重于用紙筆測驗方式對學(xué)生進行評價，只評價學(xué)生的知識掌握情況，只對“過去”的關(guān)注，評價焦點只以結(jié)果為中心，直接導(dǎo)致學(xué)生記了就考，考了就忘，沒有任何意義。同時，傳統(tǒng)的教育評價受有限的教育資源，不合理的教育理念的限制，評價的目的僅在于把“優(yōu)秀者”選拔出來，不利于全體學(xué)生良好思想道德的形成。因此，與當前所推行的新課程改革是極不配套的，我們不能在教學(xué)中“穿新鞋”，在評價時“走老路”，必須改革與新課程不相適應(yīng)的舊評價體系。二、思想品德課評價方案的構(gòu)想新的《思想品德課程標準（實驗稿）》指出，“思想品德課程評價既要重視對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為”。為適應(yīng)學(xué)生成長和新課程改革需要，加強初中思想品德教育的針對性，實效性和主動性，我們在思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革方面作了初步的探索與研究，將知識性考試與學(xué)生的思想道德行為表現(xiàn)和能力結(jié)合起來，使評價真正成為促進學(xué)生發(fā)展和教師提高的有效手段。 （一）、《思想品德》學(xué)生學(xué)習(xí)評價原則 1、價值導(dǎo)向性原則 思想品德課評價必須堅持思想價值導(dǎo)向，促進學(xué)生良好思想品德的形成。促使學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人、做事，學(xué)會交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2、主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合原則 政治教師在評價中起主導(dǎo)作用。評價應(yīng)是政治教師、學(xué)生、班主任共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。班主任老師和學(xué)校政教處應(yīng)積極配合政治教師做好評價工作，提供必要的資料和信息。 在評價中充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，增加學(xué)生評價的自主權(quán)，評價形式改單一的教師對學(xué)生的評價，為學(xué)生自評、小組互評、師生共評，創(chuàng)造一種民主參與、交流的評價過程。 3、激勵性原則 評價將定性分析與定量分析相結(jié)合。對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展，不能因某學(xué)生在某方面或某件事的不足或過失而將其一棍子打死，要用全面的觀點、發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生，克服對后進生的偏見與成見。評價要真實、公正、可信。應(yīng)客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展狀況及發(fā)展需要，要發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的點滴長處，進步，不失時機地激勵學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心和進取意識。 4、評價反饋原則 反饋是評價的重要組成部分，評價結(jié)果即《評價表》要反饋給學(xué)生，讓學(xué)生明確努力的方向。 （二）、《思想品德》學(xué)生學(xué)習(xí)評價指標 為體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)評價指標的可行性，我們盡量減少評價條文概念化、抽象化，依據(jù)新《課標》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，從中學(xué)生健康成長應(yīng)具有的最基本的要求和規(guī)范提出評價內(nèi)容標準。《思想品德》學(xué)生學(xué)習(xí)評價指標共四個方面，即思想道德行為表現(xiàn)、能力、課堂表現(xiàn)及期中期末考試成績，四個方面所占分值分別為10分、5分、10分、75分。1、2、3評價項目分別有以下幾個評價要點。各學(xué)�？筛鶕�(jù)本校的實際情況靈活運用并創(chuàng)造出多種評價要點。 評價項目、評價要點及分值： 1、思想道德行為表現(xiàn)（情感、態(tài)度、價值觀）（10分） （1）遵紀守法，追求公正；講文明禮貌，注重儀表。 （2）尊重他人、樂于助人、誠實守信。 （3）熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結(jié)合作和奉獻精神。 （4）勤儉節(jié)約、節(jié)約用電、用水等。講衛(wèi)生，不亂吐亂扔。 （5）熱愛生命，不吸煙、不酗酒、不吸毒、不賭博、不看黃色影像。不違紀上網(wǎng)。 2、能 力（5分） （1）交往與溝通的能力。 （2）道德判斷和辨別是非的能力。 （3）自我調(diào)適、自我控制的能力。 （4）尋求法律保護的能力。 3、課 堂 表 現(xiàn) （10分） （1）學(xué)習(xí)注意力；學(xué)習(xí)興趣；思維活躍，參與討論或回答問題。 （2）合作學(xué)習(xí)；互助精神。 （3）自主學(xué)習(xí)，獨立思考，提出問題和進行反思。 4 、期中期末考試成績（75分）中考占30分，末考占45分。根據(jù)情況采取開卷或閉卷形式進行考試。 以上1、2、3評價項目又分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級，并折合成等級分。 （三）、具體評價方法及步驟 《思想品德》學(xué)生學(xué)習(xí)評價表中1、2、3評價項目以小組為單位進行。“教師評價”一欄由政治教師根據(jù)情況填寫。 1、選好組長，作好記錄。將全班同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，每小組至少由7人組成。每個小組推選一名品學(xué)兼優(yōu)、值得老師和同學(xué)信賴的小組長，由小組長負責牽頭，在教師指導(dǎo)下做好評價組織工作。 2、認真評定各個評價項目的等級。某學(xué)生在本學(xué)期全部達到了評價表中所提到的各項要求，即可評為優(yōu)秀；基本達到這些要求，還有某些不足，可以評為良好；從總體上看，是按這些要求去做的，但存在一些明顯的缺點，可評為及格；基本上沒有達到這些要求，缺點和錯誤嚴重（指受到學(xué)校處理并且到期末仍未改正者），評為不及格。 3、計算出各評價項目的得分。（1）先由被評價者對本期表現(xiàn)作簡要自評。（2）評價者在被評價者自評的基礎(chǔ)上對被評價者進行認真議論，在組內(nèi)大多數(shù)評價者確認該學(xué)生具有的優(yōu)、缺點的前提下，為被評價者給出合理的分項等級分。然后將分項等級得分相加，得出該生1、2、3評價項目的小計分。（3）填寫評語。小組長要將評價者意見在評語欄中作簡要描述，明確指出其主要優(yōu)、缺點和今后努力的方向。 4、最后由政治教師將學(xué)生互評小計得分和期中期末考試折算成績相加，得出該生本期思想品德課程學(xué)習(xí)的總分。對個別學(xué)生在1、2、3評價項目中的得分，如有異議，政治教師應(yīng)征求班主任老師的意見再給分。教師要將各個等級的得分人數(shù)特別是不及格的人數(shù)加以控制。給某學(xué)生打不及格必須認真考慮，評價項目1打不及格級須經(jīng)學(xué)校政教處認定。 （四）、思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革的意義 1、通過評價，促進學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)生由被動的“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W(xué)，逐步成為主動參與的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進一步提高，思維能力和思維方式得到進一步發(fā)展。 2、激發(fā)學(xué)生所蘊藏的潛能，使學(xué)生找到積極的參照標準，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改進自己的學(xué)習(xí)行為，增強學(xué)生的自信心和進取意識。 3、改變知識學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)相脫離的現(xiàn)象，促進學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習(xí)慣。 武岡三中【初中思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案初探】相關(guān)文章：
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