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計(jì)算機(jī)教學(xué)論文【職中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)障礙及對策】
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的計(jì)算機(jī)教學(xué)論文|職中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)障礙及對策，僅供參考，歡迎大家閱讀。
近年來，職中一年級新生第一學(xué)期末考試成績急劇下降，學(xué)生中多門課程不及格人數(shù)較多，計(jì)算機(jī)成績普遍不理想。我校對01、02、03屆機(jī)電專業(yè)及計(jì)算機(jī)專業(yè)982名新生期末成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下 ：
2001屆 2002屆 2003屆
優(yōu)良率% 及格率% 優(yōu)良率% 及格率% 優(yōu)良率% 及格率%
語文 10.2 61.3 9.1 58.4 8.3 55.1
數(shù)學(xué) 9.1 59.4 8.5 50.9 6.3 45.8
英語 5.4 48.6 4.2 42.3 5.9 40.8
計(jì)算機(jī) 9.3 56.3 7.8 50.5 8.1 46.3
表格數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生三門基礎(chǔ)課成績較差，計(jì)算機(jī)應(yīng)用成績尤其差，針對這一現(xiàn)象，我們開展了多渠道、多形式的研究分析，對造成學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)障礙的成因及教學(xué)策略作如下探討。
一、 計(jì)算機(jī)教學(xué)障礙的形成因素分析
1、學(xué)生素質(zhì)整體下降
近年來，招生制度發(fā)生改革，由于普高招生的影響和職校招生擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，態(tài)度不端正，主動性不夠，只求過關(guān)混張文憑的人不在少數(shù)，逐漸形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生素質(zhì)明顯滑坡。
此外，網(wǎng)吧的興起、游戲世界的虛幻飄渺迷住了部分學(xué)生的眼睛，學(xué)生以為計(jì)算機(jī)課就是上網(wǎng)聊天、玩游戲，對系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)有抵觸情緒，這對計(jì)算機(jī)教學(xué)來說是一大挑戰(zhàn)。
2、計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容相對抽象
初中階段，數(shù)理化的教學(xué)盡管也涉及相當(dāng)多的基本概念，但教師大多以形象、生動、可感知的語言方式表述，并通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化理解；而計(jì)算機(jī)教學(xué)中基本上是全新的概念名詞，如二進(jìn)制、中央處理器等看不見、摸不著，學(xué)生必須有一段適應(yīng)過程。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷增加
新生第一學(xué)期，對職中學(xué)校分專業(yè)的教學(xué)普遍不適應(yīng)。首先，知識結(jié)構(gòu)變了，教學(xué)課程不僅包括文化課，更增加了生疏的專業(yè)基礎(chǔ)課；其次，輔助練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的課時(shí)大大減少；再次，授課時(shí)間由“單節(jié)”轉(zhuǎn)為“雙節(jié)”，由初中的一堂課只講30分鐘新課轉(zhuǎn)為兩節(jié)新課一起上。
4、計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的思維能力較高
初中階段，老師將練習(xí)題分門別類，建立統(tǒng)一的解題套路，學(xué)生思維慣性化，不知不覺中養(yǎng)成了機(jī)械模仿，想問題教條、僵化的習(xí)慣。而計(jì)算機(jī)教學(xué)要求學(xué)生能舉一反三、觸類旁通、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于探索，讓“心”、“腦”插上想象的翅膀，做一個(gè)思考者、實(shí)踐者，剛開始很多同學(xué)感到無所適從。
總之，職中分專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生短期內(nèi)適應(yīng)有一定困難，教學(xué)中遇到一些障礙是正常的。
二、 教學(xué)對策
1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的前提。為此，我們十分重視“務(wù)虛”（思想教育、端正態(tài)度）和“務(wù)實(shí)”（適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)）相結(jié)合。首先，抓思想工作，從端正學(xué)習(xí)態(tài)度著手。以“鄧建軍”為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生從我做起、從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，克服“混”的錯(cuò)誤做法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“從自然成長到自覺成長”的轉(zhuǎn)變，做一個(gè)積極的主動學(xué)習(xí)者；其次，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識要“手腦”并用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生自己能夠提出問題，設(shè)計(jì)假設(shè)，進(jìn)行推斷，解決問題，讓學(xué)生把動腦、動口和動手結(jié)合起來、發(fā)展他們運(yùn)用各種方法進(jìn)行分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。
2、實(shí)施分層次教育，改革考試方法。
鑒于入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，我校在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平考試，將有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的學(xué)生和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生分開，分為基礎(chǔ)班和高級班。對于基礎(chǔ)班的同學(xué)，要從基礎(chǔ)開始講起，由淺入深，循序漸進(jìn)；對于高級班的同學(xué)，可以直接從應(yīng)用開始講起，以上機(jī)操作為主。
另一方面，我校將考試改成上機(jī)考試與筆試相結(jié)合，兩者并重的方法。平時(shí)，教師可以在網(wǎng)上放入大量的學(xué)習(xí)資料、習(xí)題、模擬題，以供學(xué)生自我測試。到期末的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課、期末考試和計(jì)算機(jī)等級考試三方面的表現(xiàn)綜合核定成績，三方面的成績各占一定的比例。這樣，不但更能檢測出學(xué)生的真實(shí)水平，同時(shí)也有利于鼓勵(lì)學(xué)生多上機(jī)，更多的注重課外的學(xué)習(xí)。
3、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，帶動學(xué)生的想象力
職中一年級新生，剛從升學(xué)的壓力中解脫，處于人生新的起點(diǎn)，容易接受新事物，是充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)。
我校運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生手、腦、眼、耳并用，這種新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，充分協(xié)調(diào)地剌激了學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使學(xué)生對所學(xué)的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點(diǎn)，容易被學(xué)生理解和接受，使學(xué)生愿學(xué)、敢想，樂于想象,勇于做一個(gè)探索者。
4、加強(qiáng)教材、教法與學(xué)法教育的同步改革
一年級新生大多是計(jì)算機(jī)課程的門外漢，教師要適時(shí)運(yùn)用語言藝術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，運(yùn)用幽默風(fēng)趣多樣的教學(xué)語言，化解學(xué)生的陌生、畏難情緒，將枯燥抽象的概念、名詞變得易于接受，在課堂教學(xué)的互動活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維。如介紹CPU時(shí)鐘主頻時(shí)，出10道10以內(nèi)的加減法，請學(xué)生自測1秒鐘能計(jì)算幾道題，從而引出CPU 1秒鐘運(yùn)算若干M次（1M=220）概念。又比如，介紹3寸軟盤寫保護(hù)時(shí)，準(zhǔn)備好一張3寸盤，將寫保護(hù)劃片打開，讓盤片上兩個(gè)孔對在兩只眼睛位置上，告訴學(xué)生，3寸盤上有兩只眼睛，當(dāng)兩只眼睛都瞪著時(shí)，是高度警惕的戒備狀態(tài)，別人是侵犯不的（此時(shí)是寫保護(hù)狀態(tài)）。當(dāng)睜一只眼閉一只眼時(shí)（把劃片封上）是放松警惕的狀態(tài)，因此就沒有進(jìn)行寫保護(hù)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在笑聲中掌握了知識，教學(xué)氣氛活起來了，學(xué)生的思維“動”起來了。
為解決教材陳舊落后、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，我校從2004級職高中專機(jī)電、計(jì)算機(jī)專業(yè)開始選用華東師范大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》為教材，以“任務(wù)驅(qū)動”為主要教學(xué)模式，教學(xué)的過程即任務(wù)完成的過程，啟用過程性評價(jià)代替過去的總結(jié)性評價(jià) ，在整個(gè)教學(xué)活動中很好地建構(gòu)了一套行之有效的包括學(xué)習(xí)方法記錄、成果展示、作品評價(jià)、學(xué)生自評互評、老師評鑒的多元化評價(jià)系統(tǒng)，營造出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果顯著提高。
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