談“成功體育”教學

    隨著學校體育教學改革的深入，學校體育為培養(yǎng)21世紀人才服務，要為學生的終身體育服務，已經成了廣大學校體育工作者的共識和追求的目標。然而學校體育到底應如何去為培養(yǎng)21世紀人才服務？如何為學生的終身體育服務？在廣大學校體育工作者的不斷地總結、反思、尋求和探索中，我們聽到了“成功體育”的呼喚。
    一、“成功體育”的概念、特點和要求
   （一）“成功體育”的概念
    所謂“成功體育”，從狹義來說，是通過教師轉變教學觀念和教學方法，努力為學生創(chuàng)造成功機會，使其獲得成功體驗并逐漸形成自身追求不斷成功的一種教育過程,也就是體育要使學生獲得“成功”的體驗。從廣義來說，就是體育要為成功地培養(yǎng)21世紀所需要的人才服務。我們培養(yǎng)的人才，應當是身體強健、心靈美好，具有競爭意識和協同精神，能適應現代社會勞動和生活需要的新一代。
   （二）“成功體育”的特點及要求
   “成功體育”在教學思想上，要求我們進一步研究并解決為什么而教的問題。在體育的價值取向上要求我們不僅要著眼于現在，而且要放眼于未來。根據未來社會勞動者和消費者的需要，重新調整并完善體育教學的目標體系。
   “成功體育”在教學內容上，要求我們進一步探索教什么和用什么教的問題。過去那種以競技運動為中心的教材體系，顯然難以使廣大學生獲得“成功”的體驗和具有終身體育的意識、興趣、習慣與能力。然而競技運動畢竟是人類創(chuàng)造的一種體育文化，對此，我們的學生也不能一無所知，一點不會。
   “成功體育”在教學方法上，要求我們進一步探究怎么教的問題。注入式、強制式的教學方法，不可避免地壓抑了學生的情感，難以給學生帶來成功的樂趣�！褒R步走”、“一刀切”的教學要求，不知不覺地驅使著一部分學生遠離了體育。
  　因而“成功體育”呼喚著對教學目標、教學內容和教學方法的改革。
    二、學校體育的教學改革
   （一）影響體育教學改革的社會背景
    1、體育越來越被廣泛地被認識為公民的權利。隨著對教育意義認識的明確，人們開始把接受體育教育與公民的權力劃等號。體育對青少年的現在和未來生活的意義,體育教育的“公平問題”等等，越來越受到社會的重視。
    2、終身體育的興起。隨著生活水平的不斷提高，人們的業(yè)余時間和經濟能力也在增加，與此同時現代化的生活又影響著人們的健康。在這種條件下人們對體育運動重要意義的認識比以往更為深刻，對體育的需要也更為迫切，大眾體育方興未艾，而大眾體育的發(fā)展又要求作為其基礎的學校體育能夠培養(yǎng)出人們終身從事體育的志向、能力和習慣，學校體育與大眾體育的接軌已成為學校體育的新課題。
    3、教育改革的開展。在教育改革中，體育也被要求在完成傳統(tǒng)體育學習的同時，還要通過體育教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和能力、判斷意識、獨立思考與獨立行動的能力。體育學科不僅僅被認為是一項生物改造工程，更多的教育家希望通過體育這項基于人類本能的、濃縮各種社會現象的活動的教學，為培養(yǎng)一代能準確地認識世界，并創(chuàng)造新世界的人才服務。
    4、體育文化的發(fā)展和體育科學的進展。隨著奧林匹克運動和大眾體育的蓬勃發(fā)展，體育文化無論從深度和廣度上都得到了拓展，體育運動項目也不斷地得到開發(fā)和拓展，體育文化現象廣泛地滲透在政治、經濟、科技等方面的領域之中。此外，人們對體育的認識越來越深入和準確，有關體育的科學也越來越完善，這一切對體育教學的目標、教學內容和體育教學方法都產生了較大的影響。
    5、教育主體——學生對體育課要求的變化。目前較多的調查表明，討厭體育課的學生在增加。他們越來越顯示出對那些趣味性強、自主性較強的體育活動的愛好，他們寧愿選擇在課外參加自己愿意參加的活動。社會上的體育發(fā)展，也適合了學生的這一愿望，體育課面臨著如何重新再得到學生喜愛的問題。
   （二）學校體育教學改革的歷程
    學校體育教學早期的目標是以增強學生體質為目的，以技術教育為中心的“體質教育論”。把運動技術從內容上升為目的的“傳技式”教學把技術的傳授放到了首位而忽略了學生的身心發(fā)展，而且教學方法的死板和教條，使很多學生對體育教學感到了厭倦，也使一些學生在“一刀切”的技術教學中體驗到失敗的苦澀。其結果，往往是當我們教會學生某些有形的技術、技能時，他們卻在強烈地表示：“我們不愿意上這樣的體育課�！彼麄兩象w育課時無精打采，而在自由活動時卻興高采烈。
    1978年新頒布的體育教學大綱中首次明確提出了“在安排體育教材時，要打破以運動競賽為中心的編排體系”的思想。所謂“打破”是要“打破以傳授競技運動技術為目的的教材體系”，其含義是指不應把運動競技技術的傳授作為體育教育目的的全部，也不應該以此為依據來組織教材。在“打破”思想的指導下，一些新的體育教學思想和實踐產生了，如“快樂體育”、“主動體育”等等。這些新的體育教學實踐為打破“傳技式”教學的死板和沉悶，開展了以形式多樣、生動活潑、靈活多變?yōu)橹饕�特征的體育教學嘗試。但是由于實踐在小學低年級進行的為多，而且采用替換教材又多以娛樂性較強的活動為主，還有理論不完善等原因，使實踐者、旁觀者、反對者都容易產生一種誤解，即“運動技術教學等于死板和落后，改革就是不教技術。不以運動技術教材為中心，就是以娛樂教材為中心；不以運動技術為中心，就是以兒童為中心；快樂體育就是只玩不教”。而且“快樂體育”畢竟有其自身的局限性，無法體現“成功體育”的深刻內涵，加之用詞的表淺，也容易引起諸多的誤解，因而難以被廣大學校體育工作者所接受。
    其實，學校體育教學的改革不是要改掉運動技術的教學，而且是要在明確為什么教，教什么，如何教技術的同時，加強和完善運動技術教學。因為只有讓學生扎扎實實地學好技術并不斷地提高技術，才有真正的“樂趣”和“成功感”可言；只有在充滿探究性的運動技術學習過程中，才能體現出和培養(yǎng)出學生的主動性和創(chuàng)造性；只有將身體鍛煉、人格塑造和情感融會在運動技術學習之中，才能使學生身心全面發(fā)展的教學任務落到實處。運動技術的教學也不一定是死板的、枯燥的，只要真正理解了運動技術教學在體育教育中的作用，真正理解了運動技術對學生身心的意義所在，并從教與學的角度去認真地研究、組織教材，那么運動技術的教學也一定會富有成效、生動活潑，受學生的喜愛。
    三、如何在技校實施“成功體育”教學，提高學生體育課的積極性
   （一）教師應具備的幾點認識
    1、每個學生都有獲得成功的愿望。在體育教學中，細心的教師會觀察到，每當要做一個新的練習時，總有這樣現象：有的學生躍躍欲試；有的學生心里想去練，但不表現出來；還有少數學生因怕完不成動作或事實上也難以完成動作的而不愿意練，表現得很被動。作為教師應清楚地了解到，即使是后一種學生，雖然他們是要逃避練習，但其內心深處也有一種想法“我們要是能同大家一樣去完成動作那該多好啊！”這正是一種獲得成功的愿望。
    2、每個學生都有潛能等待挖掘。雖然學生之間存在一定差異，但他們自身都有很大的潛力，教師要善于調動學生積極性，使其潛力得以發(fā)揮出來。
    在設計教學過程中，以學生的心理趨向和認識規(guī)律為主線，設計一個單元或學時的教學，強調技術教學系統(tǒng)與學生心理認識走向的統(tǒng)一，強調教學過程的內在邏輯性與外在的輕松、愉快。
    在教學的組織形態(tài)上，強調學生個體間的互動作用，課堂教學不拘泥于形式上的整齊劃一，重視學生間實質性交流和互幫互學，互相反饋的作用，并以此促進學生的思維和其社會性的發(fā)展。
    3、創(chuàng)造成功機會，是實施成功體育的關鍵。有些教學經驗不足教師在籃球教學中，讓一些體質較弱女生在罰球線后練習投籃，由于她們動作不協調，費很大力氣也投不到籃筐，練起來自然沒有興趣。此時，教師若能把投籃距離縮短一點，并向她們提出“投出的球只要碰到籃筐或籃板中的黑色瞄準區(qū)域”都算完成任務，自然增加了練習積極性。
    為了使每個學生在心理上都能有同樣的進取態(tài)度，都能同樣獲得成功感，在學校的體育教學改革中出現了許多新的教學法，如“反50米跑”、“8秒鐘跑”、“目標跳遠”等。
    4、“成功體育”變被動學習為主動學習的一種教育�！俺晒�體育”旨在培養(yǎng)學生不斷進取的精神，而這種不斷進取精神的獲得過程，正是調動學生學習的主動性和自覺性的過程。
    在體育教學過程中，應根據學生的身心特點，盡可能地擴大學生在學習方面的選擇性。這種選擇性一方面是擴大學生對外來教材的選擇（外部選擇性），如選擇性教學的趨勢；另一方向是擴大學生頭腦中對學習內容的判斷和學習方法選擇的余地（內部選擇性），如發(fā)現式教學法的廣泛運用�！安逖斫虒W”是發(fā)現式教學的發(fā)展，也稱“假設——實驗教學”。其主要特點是把學生頭腦中的錯誤觀念引出，再讓學生根據自己頭腦中的疑問建立假設，然后經過實驗與驗證的過程，最后得出結論，既解決問題明白道理，又在學習過程中提高技術，還有利于學生掌握學習方法。雖然在某一個教材學習時間較長，但可以起到“舉一反三”的作用，其效率是高的。
    5、“成功體育”是面向全體學生的教育，是在體育教學中貫徹素質教育的重要途徑�！俺晒�體育”的教育思想是讓每個學生都能體驗成功，特別是讓那些學習中有困難的學生走出困境，讓所有的學生都受到應有的教育。
   （二）實施“成功體育”教學的步驟和方法
    1、轉變教學觀念，探索教學內容和教學方法的改革。學校體育教學內容要根據未來社會對人才的需要，結合今天社會發(fā)展實際以及學生身心需要，逐步探索改革。
    2、深入了解學生，分析學習中不成功的原因。在教學中學生遇到困難時，要分析原因，找出問題關鍵，有針對性地進行教育，并創(chuàng)造適當條件提出要求，助其成功。
    3、培養(yǎng)學生自信心，提高其心理素質。
    4、在實踐中體驗成功。
   （1）不斷登上新臺階。在體驗成功的過程中，每個目標不可過高也不能太低，要讓學生經過刻苦練習后能達到。達到一個目標后，再提出一個新目標，讓學生不斷登上新的高度。
   �。�2）在集體活動中體驗成功。當集體在各種活動中獲得成功時，也會使每個學生歡欣鼓舞。教師要在教學和一切活動中，充分發(fā)揮集體的作用，讓每個學生努力為集體爭取榮譽，并同心協力取得優(yōu)異成績，獲得成功，從而也使個人在集體活動中體驗成功。
    5、從學生實際出發(fā)，進行鼓勵性評價。在“成功體育”教學中，評價應主要采取鼓勵性評價，特別是對那些預備能力差的學生要從他們的基礎出發(fā)，發(fā)現他們的長處和進步，熱情鼓勵。評價的目的是通過找出優(yōu)點和進步之處，激發(fā)學生學習的積極性。
    6、幾種有助于學生獲得成功的方法。
   （1）降低難度法。例如初學排球發(fā)球時，不要非讓學生在發(fā)球線后發(fā)，同樣，初學籃球投籃也未必在罰球線后投球，根據學生情況可縮短距離，這樣有助于學生完成動作。
   （2）不平等競賽法—獲取機會均等法。比賽和游戲中對不同水平的學生提出不同的要求，使大家只要全力以赴地去參加比賽均有獲勝機會。
我們應該充分認識到“成功體育”教學在貫徹素質教育中的作用，通過體育教師共同努力，使其在教學改革中不斷完善發(fā)展。
                         （責任編輯：張啟明  王國梁）

【談“成功體育”教學】相關文章：

小談音樂與體育教學的結合08-20

從“全民健身計劃”談學校體育教學08-07

談體育教學中安全事故的預防08-20

談體育教學中安全事故的預防08-17

[體育論文]談體育教學中安全事故的預防08-17

談農村體育教學中學生的學習方式08-24

談在體育教學中加強學生個性培養(yǎng)08-07

體育學習中的“主動參與”：現狀調查與分析 兼談體育教學建議05-13

《船長》教學談08-16