把“不速之客”請走

這幾天，我們班接連不斷的受到了學校的表揚。原因是我們班的衛(wèi)生搞得特別好，這下可把班里的學生高興壞了，仔細想來，這些成績還得歸功于那次特殊的“社會課”。

記得一次上社會課，當我走到教室門口，我習慣性的掃視了一下地面衛(wèi)生。發(fā)現(xiàn)就在教室講臺前最顯眼的地方有二片廢紙，走進教室在學生的桌子底下也有幾片紙屑垃圾。當我看到這種情景，非常生氣，但很快我又冷靜了下來，我想起平時看過許多班級管理的案例，從中也學到了許多方法，今天不妨來個“草船借箭”。抓住這個機會，也換個方式以身施教的教育教育他們。

于是，我便對同學們說：“不知同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，最近我們班來了些不速之客，自從這些不速之客來到我們身邊后，嚴重的影響了我們班的衛(wèi)生，你們知道他們是誰嗎？”有的學生一聽就明白了，馬上低頭看腳底下有沒有贓物垃圾。接著我又說：“怎么才能把這些不速之客請走呢？今天我們就上一堂特殊的‘社會課’，課題是：把不速之客請走”。說完我把這幾個字工工整整地寫在黑板上，這時我發(fā)現(xiàn)學生的臉上都帶有愧色，我看到這種情景又說：“我想有的同學已經知道這些客人是誰了，它就是你們腳底下的紙屑垃圾。今天我就教你們怎樣撿垃圾，我們先定一個規(guī)則，我示范時請同學們不要動，仔細看，認真學�！闭f完我便走下講臺，在同學們的目光中，撿起講臺前的那兩片紙屑，又來到學生中間，撿起他們腳底下的許多廢紙雜物，最后我把廢紙雜物一起放到垃圾袋里。我用余光發(fā)現(xiàn)同學們一個個都面紅耳赤，心想，以前教育他們時，都表現(xiàn)的無動于衷，這次看來還真有效。

撿完紙屑，我繼續(xù)走到講臺上講“課”，我說：“同學們，把這些不速之客請走，應注意以下幾方面：第一，要時常注意地面有沒有垃圾；第二，撿垃圾的要領是先彎腰，后撿拾；第三，一定要把他們送入垃圾袋內�！边@是有的學生忍不住笑出聲來，我也跟著有了微笑，課堂氣氛一下子輕松起來。我又說：“同學們，通過老師的示范，講解，你們認為難學嗎？”

“不難”學生們異口同聲的回答。

“不難？我認為很難，你們知道難在哪里嗎？難就難在你們學會了，過不了幾天就又忘了�！�

“我們不會忘”學生們都搶著說。

“我認為你們在說大話”我故意說道。

“老師，我們不是……”一個個臉紅的說。

“那怎么才能讓老師相信呢？”

“看我們的行動”

我高興得笑了，“好，老師相信你們，就看你們今后的行動，看你們是不是徹底地把這些不速之客請走�！�

就是通過這節(jié)特殊的“社會課”，我們班的衛(wèi)生由此翻開了新的一頁，真的每天都把這些不速之客，徹底干凈得請走了。而且還連續(xù)得到了“衛(wèi)生先進班級”的流動紅旗。我只不過把生硬的說教進行了巧妙的包裝，從形式上引起了他們的注意，沒想到收到了這么大的收獲。由此，使我對“身教重于言教”有了更深的理解。

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