學(xué)校校長(zhǎng)非權(quán)力因素的影響

一所好的學(xué)校，必定有一位好校長(zhǎng)。校長(zhǎng)治校除了正當(dāng)?shù)臋?quán)力和完善的管理制度外，還需很多非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)的力量加以影響。所謂非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)，指的是校長(zhǎng)自身的素養(yǎng)，即校長(zhǎng)的人格魅力、業(yè)務(wù)水平、管理能力和校長(zhǎng)的誠(chéng)信。學(xué)校有效的管理，離不開(kāi)這兩者的有機(jī)結(jié)合。

校長(zhǎng)非權(quán)力因素可以從以下幾個(gè)方面探討：

以德樹(shù)威

校長(zhǎng)要有高尚的道德，用自己的言行塑造人格的魅力，使廣大師生從校長(zhǎng)的身上看到教師的形象和事業(yè)的希望。

“公則明，廉則威�！毙ｉL(zhǎng)的權(quán)威，來(lái)自其學(xué)識(shí)與人格力量，來(lái)自教師們公認(rèn)的公正和無(wú)私。校長(zhǎng)處理問(wèn)題，必須公正廉明，不計(jì)較個(gè)人的恩恩怨怨，不論交往親疏，不分彼此，一視同仁。教師最容易從一些具體的事去看校長(zhǎng)的人格。要嚴(yán)于律己，在名利的問(wèn)題上，要本著有利于調(diào)動(dòng)教職工的積極性的原則，處理好福利待遇問(wèn)題。

校長(zhǎng)的德還表現(xiàn)在個(gè)性心理修養(yǎng)上，校長(zhǎng)應(yīng)忠厚、仁義、正直、謙虛，胸懷坦蕩，有民主的作風(fēng)，遇事開(kāi)誠(chéng)布公，充分討論，大事講原則，小事講風(fēng)格，學(xué)術(shù)上、認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題要經(jīng)過(guò)實(shí)踐達(dá)成共識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的心理氣氛，形成和睦的氛圍，集思廣益，辦好學(xué)校。

以才立信

校長(zhǎng)要有政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)，企業(yè)家的實(shí)干精神，有較強(qiáng)的多種綜合能力。

校長(zhǎng)應(yīng)該擁有一定的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該是“專家中的雜家，專才中的通才”以學(xué)識(shí)贏得威信。校長(zhǎng)要研究管理科學(xué)，集專與博于一身。

校長(zhǎng)要有管理能力，包括決策能力、統(tǒng)攬全局能力、激勵(lì)用人能力、協(xié)調(diào)能力及應(yīng)變能力。

校長(zhǎng)要有教育教學(xué)研究能力�？蒲信d教，能運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原則和規(guī)律，去研究教育改革的動(dòng)態(tài)，善于從本校實(shí)際出發(fā)，提出研究課題，組織教師研究，大膽探索教育教學(xué)改革的路子。

校長(zhǎng)要有教學(xué)能力。校長(zhǎng)要有扎扎實(shí)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，必須參與教學(xué)實(shí)踐，校長(zhǎng)不具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能力，就很難領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。

校長(zhǎng)要有創(chuàng)新能力。培養(yǎng)和發(fā)展師生的探索精神，創(chuàng)新思路，提出自己的新思維、新觀點(diǎn)、新意圖、新途徑、新方法，引導(dǎo)師生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

校長(zhǎng)要有演講能力。校長(zhǎng)講話的機(jī)會(huì)很多，要講求說(shuō)話的質(zhì)量，如果校長(zhǎng)的講話有思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性，出口成章，層次分明，中心突出，邏輯性強(qiáng)，信息新穎，師生聽(tīng)起來(lái)是一種享受，必然會(huì)產(chǎn)生激發(fā)力、導(dǎo)向力、感染力和說(shuō)服力。

校長(zhǎng)要有組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)校的工作紛繁復(fù)雜，校長(zhǎng)必須協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，動(dòng)員社會(huì)支持學(xué)校，調(diào)動(dòng)教師同心同德。協(xié)調(diào)的結(jié)果，在于人與物的完善理想的結(jié)合，共同完成既定的目標(biāo)，創(chuàng)造優(yōu)良的成績(jī)。

以人為本

校長(zhǎng)的凝聚力靠人格，靠學(xué)識(shí)，靠仁政。

“人”就是人性化的管理，以了解人、理解人、尊重人為出發(fā)點(diǎn)。校長(zhǎng)要有寬容的品格，與教職工始終保持著密切的、坦誠(chéng)的溝通，遇事進(jìn)行心理?yè)Q位，設(shè)身處地為教職工著想，多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味，多一點(diǎn)引導(dǎo)激勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)寬容理解，少一點(diǎn)空洞指責(zé)。校長(zhǎng)要能容人、容言、容事，不論先進(jìn)后進(jìn)，一視同仁；不管順耳之言、逆耳之話，還是反對(duì)之詞都要聽(tīng)得進(jìn)去。

情感是凝聚力，把感情因素融入管理之中。只要校長(zhǎng)心中有職工，職工心中就有全局，便會(huì)想校長(zhǎng)所想。對(duì)教職工要有真誠(chéng)和藹的情感，真心愛(ài)護(hù)，誠(chéng)心關(guān)懷，以禮相待。遇有評(píng)職稱、工資、分房等事，教職工容易產(chǎn)生心理障礙、嫉妒他人，埋怨領(lǐng)導(dǎo)，心理不平衡。校長(zhǎng)應(yīng)多與教職工談心，教職工的心理得到領(lǐng)導(dǎo)者的理解，人格上得到尊重，心理障礙消除了就會(huì)愉快地工作。

識(shí)才愛(ài)才，任人唯賢，思賢若渴，用人之長(zhǎng)，容人之短，把真正有才華的教職工放在適當(dāng)?shù)膷徫�，用人做到公正客觀，使用得當(dāng)，管理上既嚴(yán)格要求，又處事寬容，留有余地。讓有才華的人有用武之地，在使用過(guò)程中克服其不足之處，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性。

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