走進(jìn)孩子的心靈

感受孩子的純真童心，交流在無障礙通道中進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)走進(jìn)孩子的心靈，教育就能如丁香般悄悄綻放。

孩子的心是細(xì)膩的
我們班的劉玄亦小朋友是個(gè)個(gè)兒小，膽兒也小的孩子，是一個(gè)曾經(jīng)把媽媽說的“不讀書就到街上去打流”理解成“打活牛還是打死牛？”的天真單純的孩子。今天，我在批改《小小童心看世界》寫話練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的寫話作業(yè)很有特色，他寫的是和媽媽參觀長沙老街都正街的事，我知道這篇作文他是用了心在完成的。于是我讓他到臺上來讀作文，他是磨蹭著上來的，因?yàn)樗�很奇怪，老師在講評了那么多孩子的作文后，怎么唯獨(dú)要他這個(gè)平時(shí)不起眼的孩子來讀自己的作文。自然他一開口下面的小朋友就舉手示意他的聲音太小，結(jié)果他的聲音不但沒變大反而更小了。看著他小臉上難過的表情，無助的眼神，我想如果讓他繼續(xù)這樣讀下去，他不但沒有自豪感、喜悅感，反而成了一種負(fù)擔(dān)和壓力�！皝恚�老師和你一起讀�！蔽腋┫律碜虞p輕地在他的耳邊說，他頓了一下隨即感激地看了我一眼，朗讀的聲音大起來了，教室里漸漸安靜下來，同學(xué)們靜靜地聽著，“兩邊的房子很舊了，門是木的，沒有窗，房子里面黑漆漆的，有口水井在房子外邊，一個(gè)老婆婆在掃地，旁邊有一位阿姨在洗菜……”他的聲音越來越大起來，我的聲音漸漸地小下去。當(dāng)他讀完，孩子們仿佛感覺到什么，掌聲響了起來。他帶著滿意的表情走下臺，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課他聽得特別認(rèn)真。此后，他總是有意或無意的“碰見”我，總是笑瞇瞇地看著我，眼中流露出的信任和尊重總是讓我的心在微微顫動(dòng)，孩子的心如同破土的嫩芽，老師對他的一點(diǎn)點(diǎn)保護(hù)就如絲絲春雨般讓他有了爭春的勇氣。一個(gè)多月后，收到孩子母親的便條，上面附了一段話:非常感謝言老師平時(shí)對劉玄亦的關(guān)心、照顧，尤其是您的鼓勵(lì)，給了他很大的信心，也讓他非常非常愛您，謝謝您！

孩子的心是透明的
這是開學(xué)的第一天的第二堂課，學(xué)的是《找春天》。課堂上安靜極了，安靜得我的心里都發(fā)灰，認(rèn)11個(gè)生字已是“步履蹣跚”，看圖說話也是心不在焉，尤其是一些孩子那表情簡直是……在聽到你發(fā)出震怒的“吼聲”時(shí)才會抬起頭來莫名其妙地看你一眼，接著趁你沒注意的時(shí)候又低下了頭去。當(dāng)學(xué)到第二段“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細(xì)地找啊找啊……”時(shí)，我預(yù)設(shè)的情景是學(xué)生們已在搖頭晃腦地美美地讀這句話了，可只有平時(shí)那幾個(gè)挺給我面子的學(xué)生在附和著我，我想，他們是不是在同情我……真難為他們的�？礃幼舆@間教室里只有我一個(gè)人是在過春天。孩子的天空到底在哪兒？我索性讓學(xué)生當(dāng)春天的景物，遮遮掩掩、躲躲藏藏起來，學(xué)生們來勁了，他們藏在桌子下，小手合攏像小芽一樣向上鉆，他們用手托著下巴當(dāng)成一朵盛開的野花，他們用書遮住頭小聲地喊“我在這兒，我在這兒”他們開心極了。我也假裝拿“放大鏡”在仔細(xì)地找春天，我在孩子們身邊走來走去，把他們當(dāng)成“小草”、當(dāng)成“野花”、當(dāng)成“柳樹”、當(dāng)成“喜鵲”，摸摸他們的頭，捏捏他們的小臉，故意驚喜地說：“哇，我發(fā)現(xiàn)春天的眉毛了（小草），我發(fā)現(xiàn)春天的眼睛了（野花），我發(fā)現(xiàn)春天的音符了。在我的帶動(dòng)下，他們故意發(fā)出丁丁冬冬的聲音，原來是等著我去發(fā)現(xiàn)春天的琴聲呢。在這愉快的氛圍中我看見了一雙雙亮晶晶的眼睛，聽到了真正屬于孩子的怒放的心聲，一張張剛才還是木然的臉?biāo)查g變的生動(dòng)起來，一切盡在不言中，孩子的思維在一堂解放孩子也解放了老師的課堂中被激活，一堂課在孩子們繪聲繪色地朗讀中輕松結(jié)束。課后，我想為什么一堂課就不能給孩子一點(diǎn)笑聲呢？為什么總要孩子：一、二、三，快坐好；小眼睛，看老師；小嘴巴，閉好了？一節(jié)課就是要壓制著他聽你把要講的任務(wù)完成嗎？在緊張兮兮的口令中，在老師的呵斥聲中學(xué)生的安靜和聽話是可怕的，所謂尊重老師其實(shí)只是尊重老師的話語權(quán)，可課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體呀。學(xué)生不說話了，學(xué)生不能動(dòng)了，學(xué)生的思維也就停止了�；貞浳业男�學(xué)，不就是那個(gè)平時(shí)兇巴巴的可一到課堂上就眉飛色舞與課文同喜同悲的老師使我愛上了學(xué)語文嗎？每篇課文都有它的人文情感，如果每堂課，都給那么一小塊屬于孩子的空間，解放他們的口、解放他們的眼、解放他們的手，用朗讀、用游戲、用表演或用情景模擬等來感受文本的情感內(nèi)涵，孩子必然建立起一個(gè)豐富的情感世界，孩子們回報(bào)給你的一定會是真心實(shí)意地好好聽你的課。我想我不會讓這樣的課堂成為過去式。我已找到了一片開啟孩子心靈的鑰匙，找到屬于我的課堂的教學(xué)法，那就是和孩子一樣地說話，和孩子一樣地思考。

孩子的心是五彩的
這幾天班上流行折紙，男生大多折坦克，下課后三個(gè)一群五個(gè)一伙地湊在一塊熱火朝天地對戰(zhàn)。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，只要班上出現(xiàn)什么流行風(fēng)，保證不是什么好事。比如:玩卡呀、玩水晶迷宮等是屢禁不止，養(yǎng)成了亂花錢的壞習(xí)慣又影響了課堂紀(jì)律等�？蛇@折紙是一項(xiàng)很好的活動(dòng)呀，可以鍛煉孩子的小肌肉的靈活性嘛，而且那群一下課就像野馬一樣的孩子也能老老實(shí)實(shí)地呆在教室里專心致志地折紙呢，想想，也就沒有禁止這股流行風(fēng)，只是再三強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)上課折和玩。可還是有老師告狀上課有人玩，禁止不是良方，可怎么疏導(dǎo)呢？還沒等我想出招，星期五那天就出事了，這群膽大包天的孩子在幾個(gè)同學(xué)的帶領(lǐng)下往電扇上扔紙飛機(jī)、紙?zhí)箍耍�看著飛機(jī)坦克被電扇打得四處飛散各個(gè)樂不可支。我差點(diǎn)氣昏了，還有什么可猶豫的，從今以后不準(zhǔn)折紙，在我的眼皮底下出現(xiàn)一輛紙?zhí)箍司退氵`反紀(jì)律。自知做錯(cuò)事的學(xué)生膽顫心驚的看著我，我確實(shí)氣得說不出話來，只是布置其他同學(xué)看書就再也不想理他們了，這下他們更加惶恐不安地看著我，也許在猜想著當(dāng)天晚上父母會如何地用“竹筍炒肉”了。禁，機(jī)會難得！當(dāng)我正要把這話說出口時(shí)，話到嘴邊變成了“你們喜歡折紙嗎？老師不準(zhǔn)你們折紙了你們愿意嗎？你們知道今天你們?nèi)橇耸裁吹渾�？”一頓雞啄米似的點(diǎn)頭又是一陣猛烈的搖頭后有幾個(gè)孩子開始流眼淚了。此時(shí)我知道，我只用講講不安全用電的危害就可以達(dá)到教育的目的了。不知怎么，今天我沒發(fā)脾氣，學(xué)生倒有所震撼，而我的心情也不再惡劣。是啊，這事是坦克惹的禍可不是折坦克的錯(cuò)呀。嘿，今天我就布置這樣一個(gè)家庭作業(yè)吧。折紙展示臺：折一個(gè)自己喜歡的東西，裝飾美觀后貼在日記本上并寫一寫自己的心里話。評評誰折得好，誰寫得好�？吹竭@樣的作業(yè)，底下一陣雀躍。第二天交來的作業(yè)讓我大開眼界，那一輛輛闖禍的小坦克精致美觀，五彩斑斕、裝備精良，名字新奇，還被賦予了一項(xiàng)項(xiàng)神圣的任務(wù)呢。曹雄志這樣寫道：你們瞧，我折的坦克叫“神鷹一號”，他可神氣了，我要駕駛他保衛(wèi)祖國，還要開到太空里遨游，像楊利偉叔叔一樣環(huán)繞地球一周，為國爭光！是�。『⒆訛槭裁聪矚g一樣?xùn)|西是有他的道理的，在他們心中都有一個(gè)五彩的夢想，我小心翼翼地捧起孩子的夢想，讓它們在我手中綻放。
曾幾何時(shí)，我看到這樣一個(gè)詞-----換位思考。是它讓我豁然開朗，它使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

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