英語復習課探討

                            英語復習課探討                                英語組  馬娟麗      在復習過程中，要著重雙基，突出能力，以培養(yǎng)學生的思維方式，思維品德為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造，創(chuàng)新能力的目的。  一、 教學目的：  1． 根據(jù)具體的教學內(nèi)容，明確寫出本節(jié)課知識點（短語、句型、或語法項目）  2． 本照知識點，著重培養(yǎng)學生運用英語交際能力。  3． 充分利用教材提供的德育素材，向?qū)W生進行潛移默化的思想教育。  二、 復習課的結(jié)構(gòu)及教學過程  1． 準備教學：①讓學生充分作好心理準備和知識準備，安定學生情緒，創(chuàng)造濃厚的英語氣氛，激發(fā)學生求知欲，使他們集中注意力。②一般作法是：宣布教學目的，唱英語歌，值日生工作等。  2． 揭示復習內(nèi)容。對于課文課用Who, Where, When, How …..等提問，以達到強化練習，這時的操練要突出重點，練透難點，對新授課中疏漏或解釋不透，訓練不足的地方進行彌補。要精講精練，突出重點，不要面面具到，不做簡單的重性練習，浪費學生時間。重溫已學過的知識和技能，使記憶的痕跡得到了強化，使知識更加鞏固，技能更加熟練。  3． 第三步是引導，幫助學生加深理解，納入知識體系，充實和完善知識結(jié)構(gòu)，分析，或分類其橫向和縱向的相關(guān)的知識。點明知識點，考試點，弄清復習內(nèi)容和整個知識體系的地位和作用，并把學過知識加以整理，歸納，概括，使知識模式化，規(guī)律化。例如：賓語從句中的陳述句中引導詞用that ,一般疑問句用引導詞特殊短語問句用引導詞不變，無論何進從句必須用陳述句式。  4． 本環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生應用知識的能力和技巧的重要環(huán)節(jié)。表現(xiàn)在實用性，交際性，熟練性。也就是說讓學生互相對話，交談感情，記英語小故事，熟練運用語法結(jié)構(gòu)，和英語習慣用語，充分發(fā)揮學生的主動性，主體性，創(chuàng)造性，積極地學習，要有創(chuàng)新。此時，就達到復習課的高潮。教師這時就是評判員，給學生以鼓勵，指導學習積極探索，大膽張口，勤學苦練，獲取知識，并提高能力。  5． 這一環(huán)節(jié)是教學效果反饋，使學生通過檢查，看到進步，獲得成功，增強學習信心，鞏固和發(fā)展學習興趣，對癥下藥，幫助學生糾正錯誤�；仡櫛竟�(jié)重點。  6． 布置作業(yè)：也就是鞏固和發(fā)展知識的活用能力，同進也是對出現(xiàn)的錯誤進行再次彌補。  7． 課型結(jié)構(gòu)圖：       圖略               

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