真正的愛(ài)便為教育

臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué) 朱可紅

   

 

一百多年前，別林斯基就說(shuō)過(guò)：“我們會(huì)成為木匠，會(huì)成為鉗工，會(huì)成為工廠主，但會(huì)不會(huì)成為一個(gè)人——這就是一個(gè)問(wèn)題。這些話(huà)永遠(yuǎn)不會(huì)失去它的意一�！碑�(dāng)我讀著蘇霍姆林斯基這些話(huà)，如同在聆聽(tīng)一位教育的先知的教誨。教育的最終目的不是培養(yǎng)人嗎？在新的形勢(shì)下，這個(gè)問(wèn)題越來(lái)越明顯地?cái)[在了我們的面前，值得我們沒(méi)以為教育工作者深思。我們教師在教好書(shū)的同時(shí)，也要用自己真摯的愛(ài)去感染學(xué)生，把他們培養(yǎng)成人格健全的人，這才是真正的教育。

每一位成功的教師，他們的共同特點(diǎn)就是能給學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，都是用滿(mǎn)腔的情感與辛勤的汗水，換來(lái)桃李滿(mǎn)園。教師只有與學(xué)生建立了感情，學(xué)生才能信任你，教育才有價(jià)值，否則培養(yǎng)出來(lái)的人只能具有“雙重人格”。教育的失敗首先是情感教育的失敗，因此教育學(xué)生應(yīng)該用愛(ài)心來(lái)滋潤(rùn)，用誠(chéng)心去感化，用恒心去引導(dǎo)。諷刺挖苦，甚至體罰，只能培養(yǎng)出心靈畸形發(fā)展的學(xué)生來(lái)。當(dāng)我們面對(duì)著常犯紀(jì)律、成績(jī)特差，甚至頂撞自己的學(xué)生時(shí)，捫心自問(wèn)，你平時(shí)對(duì)他們投入了多少感情呢，曾讓他們感到多少人道的美呢，曾讓他們感動(dòng)得流過(guò)幾次淚呢？

當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生不是盲目地溺愛(ài)學(xué)生。盲目的溺愛(ài)也同樣是失敗的教育。進(jìn)行愛(ài)的教育，首先，要真正了解學(xué)生，應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生中，去聆聽(tīng)他們的心聲，去感受他們的苦辣酸甜。這要做許多細(xì)致的工作，象個(gè)別談心、書(shū)面調(diào)查、側(cè)面了解，當(dāng)班主任要設(shè)計(jì)好主題班會(huì)等。只有對(duì)每位學(xué)生的愛(ài)好、性格、家庭狀況等都了如指掌，這樣我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，才能避免盲目性和空洞說(shuō)教，才能真正打動(dòng)他們的心，“觸動(dòng)心靈高尚的行為”。教師對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)應(yīng)是公正的、無(wú)私的，要如同大海納百川一樣博大。對(duì)學(xué)生要以正確引導(dǎo)為主，善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，這樣才有可能使“丑小鴨”變成“白天鵝”。教育成功的內(nèi)涵就在這里。

     

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