學(xué)生的自主參與是教學(xué)的活力之源
新一輪基礎(chǔ)課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向了廣大教師的心田，我想，作為教學(xué)第一線的教師，將沐浴著世紀(jì)的春雨，與新課程一同茁壯成長(zhǎng)。
我作為一名新課程教材實(shí)施的實(shí)驗(yàn)教師，真是站到了潮頭，浪尖上，深知肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，為了貫徹課改精神，為了讓學(xué)生主動(dòng)地參與，有效地參與，實(shí)質(zhì)性地參與，我努力做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)參與情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是求知的向?qū)В浅刹诺南日�，是追求真理的第一步。�?shí)踐證明，學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺(jué)地花時(shí)間下功夫動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)，有了興趣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。古人云："啟其蒙而引其趣。"在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造師生間和諧的人際關(guān)系，同時(shí)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
比如在拼音教學(xué)中，根據(jù)課標(biāo)提出的"漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。"的要求，我設(shè)計(jì)了一堂題為《快樂(lè)拼拼拼》的拼音綜合練習(xí)課。針對(duì)拼音知識(shí)較枯燥，學(xué)生不易理解和掌握的特點(diǎn)，我利用課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境和貫穿整個(gè)情境，設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子們所喜歡的卡通形象"小靈靈"來(lái)帶領(lǐng)他們進(jìn)入"拼音樂(lè)園"。這樣親切、輕松的氣氛和色彩鮮明的畫面一下子就吸引了孩子們的注意力，充分調(diào)動(dòng)起了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。
2、創(chuàng)設(shè)參與氛圍，促使學(xué)生敢于創(chuàng)新
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。
如學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一課后，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，并要求讀出感情或帶上自己喜歡的動(dòng)作。孩子們一下子熱鬧開了，有的找來(lái)了好朋友一起讀，有的帶上了夸張的動(dòng)作，還有的干脆走到講臺(tái)前，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀。那一張張小臉上洋溢著"小魔術(shù)師"的得意和自信。我不禁也激動(dòng)了，拿來(lái)了錄音機(jī)錄下了這些可愛(ài)而富有生氣的聲音。當(dāng)他們讀得神采飛揚(yáng)時(shí)，我微笑地問(wèn)道："孩子們，你們能不能再給冬天這個(gè)魔術(shù)師變一變？"孩子們那想象的翅膀一下子打開了，五彩繽紛的想象都出來(lái)了："冬天是個(gè)魔術(shù)師，他'呼'地一吹，給我們吹來(lái)了小冰鞋。""冬天是個(gè)魔術(shù)師，他'呼'地一吹，吹紅了我的小鼻子。""他'呼'地一吹，圍巾呀、手套呀、棉衣呀，都跑到我的身上來(lái)了。"……神奇的想象，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
3、提供參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)
合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，它是在教師的主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流、知識(shí)技能互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)方式。從小培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神，對(duì)于學(xué)生將是受用終生。所以，新課標(biāo)把學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度作為評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。
在實(shí)踐教學(xué)中，我經(jīng)常把某個(gè)知識(shí)分解成若干個(gè)問(wèn)題，作為小組學(xué)習(xí)、討論的提綱，先讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組中互相探討，議論交流，給學(xué)生提供一個(gè)人人參與，多種感官參與的機(jī)會(huì)；或者幫學(xué)生選擇幾種比較有效可行的方法，讓他們分組嘗試，再來(lái)集體討論，從而幫學(xué)生選擇到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
如在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，我把學(xué)生分成三大組，第一組是"看圖說(shuō)話"，學(xué)生先自己觀察文中插圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，然后小組成員一起講講這個(gè)故事；第二組是"隨文識(shí)字，通篇朗讀"，學(xué)生先朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己拼拼音也可以請(qǐng)同學(xué)幫忙，然后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員全篇朗讀；第三組邊看圖邊讀課文，碰到困難可以尋求幫助。接下來(lái)，我請(qǐng)三組的同學(xué)兩兩配對(duì)，組成一個(gè)六人合作的學(xué)習(xí)小組，交流各自學(xué)到的、想到的。最后，由各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一種方法，為什么。過(guò)后，我還從小學(xué)生讀物上選了幾篇圖文并茂的小童話讓他們自己閱讀，并請(qǐng)他們動(dòng)動(dòng)腦筋回答幾個(gè)問(wèn)題。結(jié)果，他們做得很不錯(cuò)。
這次教學(xué)經(jīng)歷，讓我感悟到，教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)，而是逢山開路，遇水搭橋。也就是說(shuō)，教學(xué)要以人為本，教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生怎樣獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
總之，在一年來(lái)的新課程改革實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以嶄新的教育教學(xué)理念為思想指導(dǎo)，堅(jiān)持做到"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。"始終把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。凡是學(xué)生自己會(huì)學(xué)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自學(xué)，凡是學(xué)生能自己動(dòng)手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做。盡量給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們獲取知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想：只有學(xué)生自己想學(xué)，教師的教才有存在的意義；只有學(xué)生自己會(huì)學(xué)，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能迎來(lái)一個(gè)色彩斑瀾的春天。
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