文理分科將成歷史？

[教育部]不分文理是大勢所趨  11月，教育部副部長章新勝在上海參加第九屆“聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)年會”時告訴記者，文理不分科是今后教育改革的一個方向。他認為，在高中階段過早對學(xué)生劃分文理科，并不利于他們的真正發(fā)展，因為現(xiàn)在的教育年限正在延長，學(xué)生的發(fā)展需要也更加豐富。為此，教育部門計劃采取相關(guān)措施，從學(xué)生發(fā)展的實際需要出發(fā)，淡化文理分科現(xiàn)象。    [高校]不喜歡“瘸腿人才”    陳大康（華東師范大學(xué)中文系主任）    作為大學(xué)老師，我最不喜歡高分低能的學(xué)生。我欣賞那種各方面知識都很扎實、學(xué)習(xí)很有靈氣和心得，那種全面發(fā)展的學(xué)生。遺憾的是，目前的高中文理科制度卻很少能培養(yǎng)出這樣的人才。    在我看來，中學(xué)的文理分科制，其實質(zhì)就是應(yīng)試教育。中國的學(xué)生往往被指為基礎(chǔ)好，但創(chuàng)新精神差，就是這種應(yīng)試教育的后果———學(xué)生發(fā)展不平衡，大大制約了他們的創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生全面發(fā)展，就要取消中學(xué)階段的文理分科制。當(dāng)然，大學(xué)的教學(xué)、選拔方法也要隨之改變。到大學(xué)的后一階段才可側(cè)重學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)。    項家祥（上海師范大學(xué)副校長）    其實，高中階段文理分科已經(jīng)是個老話題了。它帶來的學(xué)生不能平衡發(fā)展已是很普遍的問題。大家都知道不分文理是個趨勢。之所以一直沒有推行，應(yīng)該是操作上有很多問題的緣故。不過這肯定是大勢所趨。    可以看一看國外的中學(xué)教育和考試制度。拿美國來說，中學(xué)生畢業(yè)時也要進行類似于我國高考一樣的水平測試，不過它不像高考那么復(fù)雜，只是分為語言文學(xué)、數(shù)學(xué)（SAT聯(lián)考）和科學(xué)三種科目，大學(xué)在招生時主要看重這些科目的成績。    雖然考得少，但考得很全面，學(xué)生的各方面素質(zhì)都考察了，他們不存在文理科的問題，學(xué)生進入高校之后才逐漸向不同專業(yè)發(fā)展。    在國內(nèi)，在目前文科生、理科生各自為營的階段，學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展不平衡是每一所高校都會遇到的問題。作為高校老師，我們經(jīng)常會碰到文科生的邏輯能力一團糟、理科生的歷史地理素養(yǎng)近乎零的情況，這些“瘸腿人才”并不是我們所希望看到的。要解決這一問題，的確要從高中階段抓起，讓高中生全面發(fā)展、平衡發(fā)展。   [學(xué)生]對我們長遠發(fā)展有益    對于春季高考實行文理不分科、大綜合的考試方法，部分同學(xué)表示贊成。他們認為，文理不分科可以起到引導(dǎo)教師日常教學(xué)的作用。同學(xué)們覺得高中生正處于人生的關(guān)鍵階段，過早地分科實際上就是對自己的人生做一個決斷。這對尚未成熟的高中生而言壓力太大，個人的思想、能力、見識尚不足以做出正確的人生決斷。如果不實行文理分科，那么就不會出現(xiàn)文理兩難、徘徊難決的情景，更有利于同學(xué)全面發(fā)展素質(zhì)。     當(dāng)然，也有較多同學(xué)認為高考文理不分科，考試大綜合的手段存在諸多弊端。第一、現(xiàn)今的日常教學(xué)仍然是圍繞原來的高考模式，一時的改換將會導(dǎo)致師生、家長、學(xué)校的多方面不適應(yīng)，反有“畫虎不成反類犬”之虞；第二、個體存在著諸多差異，不分科的方式將使部分“偏科”同學(xué)顧慮尤多。在提倡重視學(xué)生綜合素質(zhì)的同時也應(yīng)當(dāng)重視個體差異，真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”。    對“蹺腳生”亮起紅燈    在上海春季高考實行的一系列新的改革措施中，作為學(xué)生，尤其是已經(jīng)高二的學(xué)生，我覺得對我們影響最大的莫過于數(shù)學(xué)、綜合均不分文理的措施。    如果說數(shù)學(xué)的不分文理相對于理科生有益、而對文科生沒有較大影響的話，綜合不分文理意味著學(xué)生們必須參加在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門功課基礎(chǔ)上的綜合能力測試，也就是說，考試對學(xué)生具有廣泛知識面的要求更加高了。    專家分析說，這一舉措使文理的界限變得更為模糊，也更強調(diào)學(xué)生專業(yè)的平衡發(fā)展和綜合能力。我覺得，這樣的舉措，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)———要求學(xué)生全面發(fā)展，不至于偏科。這就給目前一些普遍存在的“蹺腳”學(xué)生加上了緊箍咒。以前你文科不好，還可以通過選理科避開不擅長的歷史、政治等等，對于文科“蹺腳”也是如此，可如今卻只能原形畢露了。于是就要求學(xué)生們認真學(xué)習(xí)、對待每一門課程，做到文理均衡、通曉了。    所以，我認為，春季高考這一改革，雖然在近期對學(xué)生來說苛刻了點，但對于長遠的學(xué)習(xí)教育，肯定是有益的。        

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