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淺談新形勢(shì)下國防教育存在的問題及對(duì)策
加強(qiáng)國防教育，提高青少年的國防意識(shí)，是德育內(nèi)容之一，也是愛國主義教育的組成部分。它關(guān)系到國家安全和民族前途，關(guān)系到青少年能否成為祖國和人民所需要的合格接班人。
國防教育內(nèi)容十分廣泛，其主要包括四個(gè)方面：
（1）國防觀念教育：使青少年認(rèn)識(shí)軍隊(duì)的作用，熱愛人民解放軍，并建立正確的國防形勢(shì)觀、國防
義務(wù)觀、國防光榮觀和國防法紀(jì)觀。
（2）國防精神教育：使青少年樹立愛國精神、奉獻(xiàn)精神、革命英雄主義和犧牲精神。
（3）國防知識(shí)教育：使青少年了解現(xiàn)代軍事知識(shí)、現(xiàn)代武器知識(shí)和現(xiàn)代防護(hù)知識(shí)。
（4）對(duì)青少年進(jìn)行初步的國防訓(xùn)練，具備一定的軍事技能。
當(dāng)今，和平與發(fā)展已成為世界的兩大主題。世界要和平、國家要發(fā)展、社會(huì)要進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)要繁榮、
生活要提高，這是各國人民的普遍要求。中國人民也要黨的領(lǐng)導(dǎo)下，正如火如荼地進(jìn)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)
濟(jì)的建設(shè)，一切工作都圍繞著“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”這個(gè)中心而展開。人們也普遍認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展是綜合國力
增長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是中華民族屹立于強(qiáng)國之林的保證。但在教育新一代的過程中，有些教育工作者在強(qiáng)調(diào)“經(jīng)
濟(jì)建設(shè)”這個(gè)中心時(shí)，忽略了國防教育的重要性。而使生活在幸福、安定環(huán)境中的新一代，在國防意識(shí)
方面，產(chǎn)生了許多誤區(qū)，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、一部分中學(xué)生認(rèn)為國防教育對(duì)他們來說還為之尚早：
在一些中學(xué)生眼中，參加國防建設(shè)乃是成年人的事，為國防事業(yè)而奉獻(xiàn)都是將來才做的，他們不明
白“國家興亡，匹夫有責(zé)”，不明白國防意識(shí)應(yīng)從現(xiàn)在開始培養(yǎng)。試問，一個(gè)不為國愛安危著想的學(xué)生，
能夠?yàn)樯鐣?huì)，為人民而努力學(xué)習(xí)嗎？
二、沒有全面認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界的形勢(shì)：
當(dāng)今世界，雖然沒有發(fā)生世界性的大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，但發(fā)生了一些震動(dòng)世界的局部戰(zhàn)爭(zhēng)和政治事件。例
如：“蘇聯(lián)解體”、“兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)”、“多國部隊(duì)與南聯(lián)盟之間的戰(zhàn)爭(zhēng)”、“阿以爭(zhēng)端為軸心的中東問
題”。中學(xué)生對(duì)于這些世界重大事件了解，大都有是不清晰的，一鱗半爪的，而不是全面完整的，他們
并沒有意識(shí)到世界各種矛盾在深入發(fā)展，流血沖突和局部戰(zhàn)爭(zhēng)仍繼續(xù)存在，仍影響著我們的生存、發(fā)展。
三、沒有意識(shí)到霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治的存在，始終是解決和平發(fā)展問題的主要障礙：
搞霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的國家，企圖把自己的政治制度，意識(shí)形勢(shì)、價(jià)值觀念和經(jīng)濟(jì)模式強(qiáng)加于人，
奉行“以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以富壓貧�！眲�(dòng)輒以聯(lián)合國名義，“制裁”主權(quán)國家。如此美國借口“人
權(quán)”問題干涉我國內(nèi)政，又比如美轟炸我駐南使館，這些都是霸權(quán)主義的表現(xiàn)，而當(dāng)代青少年成長(zhǎng)于和平
年代，對(duì)霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治并無深刻體會(huì)，更沒有認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義，強(qiáng)權(quán)政治是世界和平的主要障礙。
四、青少年極其缺乏軍事知識(shí)和軍事技能：
學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)，有些沒有進(jìn)行軍訓(xùn)，有些進(jìn)行了一至二周的軍訓(xùn)，但目的不明確，時(shí)間又這么短，
能讓學(xué)生的國家意識(shí)提高多少？它最多只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)立正、向左向右轉(zhuǎn)，而對(duì)于軍事防護(hù)知識(shí)，為國拼搏
的精神，學(xué)生又能了解多少？這難道就是我們所要進(jìn)行的軍訓(xùn)嗎？
針對(duì)以上國防教育方面存在的問題，我們當(dāng)前應(yīng)抓緊時(shí)間補(bǔ)好國防教育這堂課，采取相應(yīng)的對(duì)策：
一、首先應(yīng)提高德育工作者重視國防教育的思想意識(shí)，認(rèn)識(shí)國防教育對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，這是加
強(qiáng)國防教育的前提。
學(xué)生的國防意識(shí)啟蒙，一般是從教師開始的，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入廣闊的軍事天地，他們會(huì)迫不及待
地了解，去探索這新鮮而又充滿刺激的領(lǐng)域，相反，當(dāng)一個(gè)教師設(shè)有認(rèn)識(shí)到國防教育的重要性，不注意國
防教育時(shí)，學(xué)生又怎么能懂得他們今日安寧的學(xué)習(xí)、生活離不開人民解放軍的防護(hù)？顯然國防意識(shí)只能是一
片空白。
二、在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻不忘加強(qiáng)國防教育，例如：電腦課可向?qū)W生講解
全球軍事科技已電腦化，如美軍于1988年提出使用不同的機(jī)器人組成機(jī)器人“戰(zhàn)爭(zhēng)群”方案，并計(jì)劃于2004
年列編股役�；瘜W(xué)課可向?qū)W生講解軍事知識(shí)，如兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)中生化武器在戰(zhàn)爭(zhēng)中的運(yùn)用，給兩國人民帶來深重
的災(zāi)難。而政治課擔(dān)負(fù)著加強(qiáng)國防教育的主要任務(wù)，其教材內(nèi)容很多和國防教育密切相關(guān)，教師可詳盡闡述
自己的見解，幫助學(xué)生提高國防意識(shí)。
三、進(jìn)行軍訓(xùn)，這是加強(qiáng)國防教育的有效手段。
我市已有3個(gè)軍事教育基地，我們應(yīng)充分利用。進(jìn)行軍訓(xùn)，目的應(yīng)明確，不能僅僅只停留在教會(huì)學(xué)生立
正、向左向右轉(zhuǎn)，同時(shí)軍訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，除基本軍事技能訓(xùn)練外，還要開展一些現(xiàn)代軍事防護(hù)知識(shí)，同
時(shí)也可開展模范人物學(xué)習(xí)會(huì)，讓學(xué)生明確軍隊(duì)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、奉獻(xiàn)精神，只有這樣，才
能全面實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)目的，提高學(xué)生的國防意識(shí)。
四、開展時(shí)事評(píng)論活動(dòng)，這是一種可普遍采用的加強(qiáng)國防教育的方法。
當(dāng)新聞、報(bào)刊報(bào)道有關(guān)國防方面的問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)地積極倡導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地對(duì)時(shí)事進(jìn)行評(píng)論。例如：98
抗洪，可讓學(xué)生明確軍隊(duì)在抗洪斗爭(zhēng)中的作用，讓學(xué)生自覺向抗洪斗爭(zhēng)中的英雄人物學(xué)習(xí)，支持災(zāi)區(qū)的抗洪
斗爭(zhēng)，培養(yǎng)愛國主義意識(shí)。又如：以美國為首的北約維和部隊(duì)轟炸我駐南使館事件。讓學(xué)生評(píng)論，在激憤陳
詞中激發(fā)學(xué)生愛國主義思想，并充分認(rèn)識(shí)到國家的貧窮、落后，只能受他國的欺凌，這些都可讓學(xué)生真實(shí)體
會(huì)國防的重要性，從而自覺提高國防意識(shí)。
此外，還可開辦“少年軍�！保_展擁軍優(yōu)屬等活動(dòng)�？傊梢虻刂埔�，充分利用本地區(qū)的國防教
育條件，靈活機(jī)動(dòng)地開展國防教育活動(dòng)，提高中學(xué)生的國防意識(shí)，使新一代成為祖國和人民需要的合格接
班人。
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