淺談如何處理師生關(guān)系的正常交往

老師是我們生活道路上的師長和啟蒙人。一個人從小學(xué)到高中甚至大學(xué)十幾年的學(xué)習(xí)生活，一刻也離不開老師的幫助和教誨。但是在我二十多年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)，今天的教師對學(xué)生痛心疾首，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生不會尊重老師，見面不打招呼，有的還當(dāng)面頂撞老師，更有甚的是用刀砍傷老師，學(xué)生抵觸教師的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，大有蔓延之勢，如果聽之任之，不管學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒，無論是對整個教育，還是對學(xué)生的自身成長，都是危害無窮的。如何協(xié)調(diào)好與老師的關(guān)系，主動與老師交往，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有重要的意義。那么，怎么樣教育學(xué)生尊重老師，教育他們與老師交往呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

1、教育學(xué)生尊敬老師

贊可夫說：“教師毫無保留地獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們精神成長上取得好的成果。”教師甘做人梯，這種奉獻(xiàn)精神是偉大的，每個學(xué)生的成長和每一次進(jìn)步，都凝聚著教師的汗水和心血，特別是特殊學(xué)校里的聾啞學(xué)生，他們的每一個手勢，發(fā)出的每一個音節(jié)，無不浸透著老師的心血和艱辛。所以學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，愛戴自己的老師。

   尊敬師長既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中華民族文化教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我國老一輩無產(chǎn)階級革命家毛澤東、李大釗、劉少奇等都是尊師的典范，毛主席的老師徐特立60壽辰時主席給他寫信賀壽，同時還寫道：“您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來必定還是我的先生�！�

   毛澤東同志如此尊師、愛師、敬師，作為一名學(xué)生，我們更應(yīng)該尊敬師長，上中學(xué)不忘小學(xué)老師，到大學(xué)不忘中學(xué)老師，特別不能忘記幼兒園和小學(xué)的啟蒙老師，這是我們每個學(xué)生應(yīng)有的基本道德品質(zhì)。

尊敬老師應(yīng)表現(xiàn)在日常生活中，見到教師要主動打招呼，主動問好，要有禮貌；尊重老師的勞動；誠懇、謙虛的聽取老師的教導(dǎo)，以優(yōu)異的成績和全面發(fā)展的良好素質(zhì)來回報老師付出的辛勤勞動。

2、教育學(xué)生以主動、熱情、誠懇的態(tài)度與老師交往。

一位教師要面對許多學(xué)生，他有時可能應(yīng)接不暇。因此，難免對學(xué)生照顧不周，體察不到某個學(xué)生想與老師溝通的需要。如果學(xué)生主動向教師“進(jìn)攻”，把埋在心里頭的事情袒露出來，生活上有困難向老師求助，學(xué)習(xí)上遇到難題向老師請教，主動向老師探討人生哲理……是能夠得到教師的幫助、理解和信任的。這樣的學(xué)生才能真正與老師交朋友，才能更快的進(jìn)步，迅速地成熟起來。

3、教育學(xué)生正確發(fā)表對老師的看法

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了對老師的抵觸情緒后，首先要以一種溫和的態(tài)度與學(xué)生交往，不要制造壓力，而要讓學(xué)生在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對教師的不滿，這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用，這就會毫不隱瞞的把自己的態(tài)度，抵觸老師的原因說出來。等情緒穩(wěn)定下來之后，與學(xué)生一起冷靜的分析事情的利弊，客觀地看待抵觸情緒。如果問題的主要原因在學(xué)生，就要合理利用他爭強(qiáng)好勝的心理，因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，提高他們認(rèn)識自己的缺點(diǎn)的。如果問題出自老師，教師更應(yīng)該勇敢的承認(rèn)錯誤，向?qū)W生賠禮道歉，這樣，學(xué)生才會心服口服。

4、教育學(xué)生要以正確的態(tài)度接受老師的善意批評。

現(xiàn)在，有些學(xué)生對老師的批評感到反感，他們認(rèn)為老師管得太嚴(yán)，覺得不自由。嚴(yán)，正是老師愛學(xué)生的表現(xiàn)，沒有哪位老師不愛自己的學(xué)生，不希望自己的學(xué)生成長的。老師要在尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)格的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的治學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和文明的行為習(xí)慣，這是培養(yǎng)人才的需要。不嚴(yán)，何以能治學(xué)？不嚴(yán)，何以能育才？達(dá).芬奇從嚴(yán)師畫蛋，最終成為著名的畫家。被譽(yù)為“短篇小說大王”的莫泊桑，是在法國著名文學(xué)家福樓拜的嚴(yán)格要求下成長起來的。中國女排威震世界排壇，勇奪“五連冠”的每一次成功和勝利，都必須是教練們嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)果。我們應(yīng)該教育學(xué)生理解老師的苦心，正確對待老師的批評，誠懇地接受老師的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，從而確立良好的師生關(guān)系。

5、教育學(xué)生正確認(rèn)識和對待錯怪自己的老師

在生活中，常常會遇到被別人錯怪或誤解的事情，這時學(xué)生會感到委屈、生氣。學(xué)生怕老師錯怪自己，認(rèn)為會影響自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這種心情可以理解。但是，一旦真的發(fā)生這種情況，應(yīng)采取什么態(tài)度去對待呢？這就需要正確引導(dǎo)。

任何人一生都會犯這樣或那樣的錯誤。教師也難免有錯的時候，作為學(xué)生應(yīng)該怎么樣對待，不能因老師錯怪了自己就因此產(chǎn)生嫉恨心理，以為教師偏心眼，更不能采取消極的態(tài)度與教師對抗。有時，可能因?yàn)榻處煂η闆r了解不夠全面，而對學(xué)生做了不切實(shí)際的批評。但希望自己教的學(xué)生上進(jìn)，有所作為，是所有教師的共同愿望和出發(fā)點(diǎn)。教師本身的愿望決不是把自己的學(xué)生推向反面，一旦教師錯怪了學(xué)生，作為班主任應(yīng)教育學(xué)生不要采取當(dāng)面頂撞和抗拒的態(tài)度。頭腦應(yīng)該冷靜，努力克制自己，不沖動。應(yīng)根據(jù)當(dāng)時的環(huán)境和條件，能解釋就解釋清楚，一時不便解釋的暫時放一放，以后找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)再解釋，也可請同學(xué)或班干部代替自己去解釋。這樣，通過緩和的方式解除相互間的誤解，縮短心理距離，扭轉(zhuǎn)教師對學(xué)生的印象，師生關(guān)系會更融洽。

我們，作為“人類靈魂的工程師”， 為人師表，應(yīng)該教育學(xué)生打開心靈之門，用尊重、熱情、真誠、理解和愛去架設(shè)溝通師生心靈的橋梁，教育他們尊重老師，尊重他人，做一名品德優(yōu)秀的好學(xué)生。