畫畫說說 情趣濃濃

這是浙江省仙居縣安洲小學(xué)青年教師張春燕上的一堂說話課。

新課伊始，張老師即在黑板上畫出一個(gè)“S”形，告訴孩子們：這堂課將用“S”形來畫各種有趣的圖畫。語文課上畫圖畫，這可是新鮮事兒！孩子們一下子來勁兒了，凝神注視著老師，期待著下文。在這種熱烈的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)下，學(xué)生群體為求知而樂，為探究而興奮、激動(dòng)。

“讓我們一起來想一想、畫一畫、說一說�！睆埨蠋熣f著，不慌不忙地用“S”形作起畫來。作畫順序如下：

嘿！一個(gè)簡單的“S”竟變成了孩子們喜聞樂見的“不倒翁”！孩子們的學(xué)習(xí)興趣更濃了。

“誰能把剛才老師作畫的順序用上關(guān)聯(lián)詞‘先……接著……然后……最后……’來說一說？”

具體生動(dòng)的形象，吸引了兒童的注意力，培養(yǎng)了兒童的觀察力，為兒童理解語言作好了認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備，興趣自然地從“畫”遷移到了“話”，進(jìn)一步激發(fā)了兒童的求知欲，驅(qū)使著他們以更飽滿的熱情投入教學(xué)活動(dòng)。

隨著思維的積極活動(dòng)，學(xué)生聯(lián)想、想象的翅膀隨之展開。在運(yùn)用“S”形作畫時(shí)，一個(gè)個(gè)“小畫家”雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。有的畫可愛的蠶寶寶，有的畫騰云駕霧的龍，有的畫枝干道勁的樹，有的畫媽媽推著“S”形的童車帶寶寶去散步……雖然這些畫的表現(xiàn)手法還很稚嫩，但無不透露兒童特有的靈氣與童趣。

張老師熱情鼓勵(lì)孩子們把作品張貼到黑板上，再用上關(guān)聯(lián)詞“先……接著……然后……最后……”介紹作畫的經(jīng)過。能把老師和同學(xué)的注意力吸引到自己的作品上來，這是多么的光榮�。　俺笮▲啞眰兓钴S極了，爭先恐后地交來了“大作”。他們向伙伴們展示、介紹自己的作品時(shí)，是一臉的自豪和喜悅。接著，張老師又發(fā)動(dòng)孩子們對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以夸一夸他人的畫（個(gè)別上臺(tái)）、夸一夸同組同學(xué)的畫（小組活動(dòng)）、夸一夸自己的畫等多種形式，引導(dǎo)兒童再次將“畫”和“話”有機(jī)地融合在一起，不但培養(yǎng)了兒童的說話能力，訓(xùn)練了兒童的思維，而且使兒童在創(chuàng)造才能得以施展的同時(shí)，享受到了創(chuàng)造成功的歡樂，激發(fā)了他們進(jìn)一步創(chuàng)造的熱情。

這堂說話課的教學(xué)有聲有色，活潑生動(dòng)，孩子們積極參與，興趣盎然，真可謂是“畫畫說說，情趣濃濃”。

《小學(xué)語文教師》2001/5