中心質(zhì)疑法教學模式簡介

我們自1998年開始，用了近3年的時間，構(gòu)建并完善了“中心質(zhì)疑法”教學模式，具體為：l．圍繞目標，自學質(zhì)疑；2．依據(jù)重點，集疑示疑；3．小組合作，思疑議疑；4．暢所欲言，釋疑創(chuàng)新。這里的“中心”廣義上是指每一節(jié)課的教學目標，也是學生的自學目標。這個目標的制定應遵循的原則是：以單元訓練重點內(nèi)容為核心，以課前導讀和課后思考練習為主要內(nèi)容，以學生的認知結(jié)構(gòu)為基礎。

下面我以《狼牙山五壯士》重點段教學紀實為例，具體介紹一下“中心質(zhì)疑法”。

（一）圍繞目標，自學質(zhì)疑。（5分鐘）

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)用“中心質(zhì)疑法”學習《狼牙山五壯士》這篇課文。上一節(jié)課我們學習了課文的第一、二、三段，并布置大家回去自學第四、五段課文。同學們在自學理解的過程中，遇到了哪些不理解的地方，現(xiàn)在可以提出來，讓我們一同來解決。好嗎？（生：好�。┱l先來？

生：（踴躍發(fā)言，簡單的問題可以自己解答或同學幫助解決，復雜的問題待下一步共同解決）

（二）依據(jù)重點，集疑示疑。（3分鐘）

師：同學們剛才提的問題都不錯，說明大家自學剛又認真。這節(jié)課，我和大家一起來解決這些問題，好嗎？（生：好！）

（屏幕上）出現(xiàn)這樣兩個問題：

1．在第四段中哪些詞句最能體現(xiàn)五壯士的英勇頑強？我們應該怎樣體會？

2．描寫五壯士英勇跳崖的部分，哪些詞句最讓我們感動？我們應該怎樣體會？

師：同學們齊讀以上兩個問題。

生：（讀題）

（屏幕上）出現(xiàn)以下自學要求：

1．先用橫線畫出與問題有關的詞句。

2．想想這些詞句在文中的意思。

3．聯(lián)系上下文，說說這些詞句是怎樣把五壯士的英勇頑強的精神表現(xiàn)出來的。

4．你讀了有什么感受？

（三）小組合作，思疑議疑。（10分鐘）

師：現(xiàn)在問題與要求都出來了，大家說怎么辦？

全體學生：獨立自學、自己解決、小組交流、大家解決。

（屏幕上出現(xiàn)；獨立自學、自己解決、小組交流、大家解決。）

師；好！打開書，拿起筆，開始吧！老師相信你們待會兒一定會有精彩發(fā)言。為了幫助大家更好地理解課文，請觀看五壯士頂峰殲敵戰(zhàn)斗情景。

接著生思疑，然后議疑。

（四）大組匯報，解疑釋疑。（20—27分鐘）

師：哪組先來匯報？

生（A組代表）：“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！”’（屏幕上出現(xiàn)以上語句）。我們小組覺得這句話最能體現(xiàn)五壯士英勇頑強的。我們主要從“猛地舉起”這個詞體會到的（給“猛地舉起”畫上紅線）。這個詞的意思是很快地，用很大的力氣舉起。而且舉起的“是一塊磨盤大的石頭”。舉這么一大塊石頭，當時是在馬寶玉身負重傷，五壯士子彈都打完了，只剩下一顆手榴彈的情況下舉起的，因為課本前面寫“班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了……”還有下文“石頭向敵人頭上砸去，山坡上傳來一陣嘰哩外啦的叫聲，敵人紛紛滾入深谷�！笔�頭發(fā)揮了巨大的威力。我從中體會到五壯士真勇敢、頑強啊！

師：說得真好！說說你用什么方法來體會五壯士英勇頑強呢？

生：我是抓住重點句、重點詞來理解體會的，除此之外，我還用了聯(lián)系上文來加深理解。

師：A組代表不但說得好，還說出了理解體會時所運用的學習方法，真棒！哪個小組再來發(fā)言？

B組、C組……（略）

師：同學們一定還有許多不同的看法，都可以根據(jù)老師給你們的四個步驟進行體會。我們課后還可以進行討論�，F(xiàn)在，我們要來解決第二個問題，在解決第二個問題之前，我們再來看一段五壯士英勇跳崖的動人場面，看的時候，請同學們注意文中所寫的“屹立”、“臉上露出勝利的喜悅”、“每次發(fā)起沖鋒一樣”、“昂首挺胸”、“相繼”等詞語，在影片中是怎么表現(xiàn)的。（播放“五壯士英勇跳崖”的動人場面）

師：現(xiàn)在請同學們說說第二個問題，哪個小組先來發(fā)言？

生（B組代表）：“五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅�！保ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)這兩句話）這兩句話很讓我感動，是因為五壯士臨死前還牽掛著戰(zhàn)友和人民群眾，對敵人充滿輕蔑，想到自己圓滿地完成了任務，感到無比的欣慰。

其實，五壯士的欣慰之情也可以從“班長馬寶玉激動地說：‘同志們，我們的任務勝利完成了！’”看出來的。

師：剛才這位同學從重點句去理解得很好。誰能從不同角度來理解？

生：我還可以抓住“眺望”與“望望”來理解體會。（在“眺望”與“望望”下畫紅線）“眺望”是向很遠的地方看，看到人民群眾和部隊主力已安全轉(zhuǎn)移，流露出五壯士的喜悅之情；“望望”是向遠處（不很遠）的地方看，看到日寇“大舉進犯”的徹底失敗，含有對失敗者的輕蔑之意。

師：是�。∽髡哂迷~多么恰當，今后我們在寫作時也應當注意用詞的恰當。剛才兩位同學分別從重點句與重點詞去體會，有獨立見解，現(xiàn)在哪位在前面兩位所看所說所聞所想基礎上，談談自己的“所感”？（體現(xiàn)“中心質(zhì)局法”深刻性創(chuàng)新教學）

生：從“五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向”，我深深地感受到五壯土是多么地熱愛人民，是多么向往再加入“遠去”的部隊主力繼續(xù)革命從中體會到五壯士是多么忠于革命、忠于黨。從“他們回頭望望還在向上爬的敵人”，這是對敵人的蔑視，從蔑視中不難體會到五壯士對日本鬼子的憎恨�，F(xiàn)在我深深地感受到五壯士愛憎是何等的分明。

師：剛才三位同學能由表及里地從所看、所想、所感逐層深入地去談談自己的學習體會，實在很可貴！現(xiàn)在哪個組再來發(fā)言？

C組、D組、……（略）