談如何指導(dǎo)學(xué)生攝取、儲(chǔ)存、加工信息

從信息論的觀點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)信息的攝取、儲(chǔ)存、提取和加工的過(guò)程。學(xué)生攝取、儲(chǔ)存的信息愈多，輸出信息也就愈易、愈暢。輸出信息的易與暢，又能激發(fā)學(xué)生更大量地去攝取信息。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生習(xí)作中信息流程的指導(dǎo)，逐步提高他們輸人、輸出信息的能力。本文結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐，談如下幾方面的做法：

一、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道廣泛攝取信息

攝取信息的渠道有很多，但如果教師對(duì)小學(xué)生不認(rèn)真指導(dǎo)，他們就會(huì)視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，任何信息也攝取不到，更談不上儲(chǔ)存和提取了。因此，指導(dǎo)學(xué)生廣泛攝取信息便是作文教學(xué)中第一需要做的事。

1．觀察攝取。觀察是攝取信息最有效的一條渠道。重要的是我們必須教給學(xué)生觀察方法，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察周圍的人、事、景、物。從班級(jí)到學(xué)校，從家庭到社會(huì)，從街頭小景到大自然景觀，都要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，用心思考，細(xì)心分析、判斷，以使之達(dá)到熟練的程度。

2．訪問(wèn)攝取。訪問(wèn)是攝取信息的另一條重要渠道。因?yàn)樾�學(xué)生年齡小，閱歷淺，對(duì)許多的人、事、景、物尚不熟悉，特別是與之有關(guān)的歷史材料，他們所知甚少，而這些往往是習(xí)作的重要信息，所以我們要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查攝取信息。譬如，練寫(xiě)《我與爺爺比童年》《家鄉(xiāng)的變化》《學(xué)校今昔》之類的作文，都需要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查獲得翔實(shí)的信息，這樣才能達(dá)到小語(yǔ)新大綱提出的要求，“做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。

3．視聽(tīng)攝取�，F(xiàn)代社會(huì)各種媒體迅猛發(fā)展，并迅速普及千家萬(wàn)戶。我們要因勢(shì)利導(dǎo)，認(rèn)真組織、指導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)、收聽(tīng)廣播、看電影電視等多種視聽(tīng)渠道，讓學(xué)生攝取信息。有必要指出的是，由于受“應(yīng)試教育”的影響，有的學(xué)�；蚶蠋熃�止學(xué)生看電視，理由是“影響學(xué)習(xí)”。我們認(rèn)為，這種做法是不恰當(dāng)?shù)�。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但學(xué)習(xí)絕不能只限學(xué)習(xí)課本知識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，電視上有許多欄目對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)是有益的。如“新聞聯(lián)播”、“東方小故事”、“動(dòng)物世界”、“體育天地”、“道德與法制”等等，小學(xué)生如若經(jīng)常收看，注意攝取一些信息，就能豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高習(xí)作能力。

4．查詢攝取。隨著學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)量的不斷增加，以及社會(huì)上計(jì)算機(jī)和電信業(yè)的飛速發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詢攝取信息已顯得十分重要，且具有時(shí)代特色。我們可憑借“大閱讀課”，把學(xué)生帶到圖書(shū)閱覽室，教給學(xué)生查詢資料的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行查詢圖書(shū)資料，攝取信息。有條件的學(xué)校，教師還可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“168”電話信息編碼和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)查詢攝取信息。譬如，學(xué)生可通過(guò)撥打“168”電話，向“希望工程”查詢：捐贈(zèng)人能否將助學(xué)金直接寄給失學(xué)兒童？可以向“希望工程”捐贈(zèng)的物品有哪些？結(jié)對(duì)資助失學(xué)兒童的手續(xù)是什么？這些信息與小學(xué)生密切相關(guān)，對(duì)于他們做人、作文章都是有好處的。

二、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式大量?jī)?chǔ)存信息

指導(dǎo)學(xué)生廣泛攝取信息，目的在于儲(chǔ)存，便于提取使用。若只攝取不儲(chǔ)存，攝取則是無(wú)意義的。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式大量?jī)?chǔ)存信息，并建立信息庫(kù)，以供在作文時(shí)隨心所欲地提取有關(guān)信息。

1．寫(xiě)觀察日記。這是一種常用的、有效的儲(chǔ)存信息的方式。觀察日記可分為：人物類、事件類、景物類、動(dòng)物類、植物類等，學(xué)生可將隨時(shí)隨地觀察到的人、事、景、物等分門別類地寫(xiě)在觀察日記本上，以便作文時(shí)查閱參考。

2．寫(xiě)讀書(shū)筆記。這里所說(shuō)的讀書(shū)筆記是以寫(xiě)“摘抄型”的為主，當(dāng)然也可以寫(xiě)心得體會(huì)�！罢�抄型”讀書(shū)筆記可分為：“麗詞佳句”、“精彩片斷”、“精美短文”等�！熬�美短文”還可以分為“名勝古跡”、“自然景觀”、“名人趣談”等等。教師可指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外所讀的內(nèi)容，在讀書(shū)筆記上分類摘記儲(chǔ)存起來(lái)。

3．制作信息卡。學(xué)生通過(guò)閱讀、查訪、視聽(tīng)、查詢等多種渠道收集到許多信息，教師可指導(dǎo)學(xué)生制作信息卡片將部分信息儲(chǔ)存下來(lái)。信息卡片可分為：“名人格言”、“諺語(yǔ)古語(yǔ)”、“新名詞新概念”、“動(dòng)植物之最”等，并指導(dǎo)學(xué)生將收集的信息分類抄在卡片上。

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式提取加工信息

提取加工信息是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式提取加工信息，以迅速提高表達(dá)能力。

1．創(chuàng)設(shè)交際情境，組織學(xué)生交流信息。小學(xué)生習(xí)作要堅(jiān)持從說(shuō)到寫(xiě)、先說(shuō)后寫(xiě)的原則。小語(yǔ)新大綱指出：“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流�！睋�(jù)此，教師可組織學(xué)生定期舉行“小組信息發(fā)布會(huì)”，讓每個(gè)學(xué)生都交流一下自己收集到的新信息。可以是簡(jiǎn)短的一句話新聞，可以是一則最新消息，也可以心里有什么話就說(shuō)什么，這樣可大大激發(fā)學(xué)生的交流欲。如有的同學(xué)說(shuō)：“電信局最近在電視上發(fā)出通知：用17909代號(hào)撥打長(zhǎng)途電話，能節(jié)省2／3的通話費(fèi)�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“昨天晚上我在電視上看到，我國(guó)第一個(gè)機(jī)器人誕生了�！边@樣做，既有利于學(xué)生互相交流信息，增加了信息量，又有利于互相鞭策，促進(jìn)信息的廣泛收集，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2．改革作文命題，激發(fā)學(xué)生提取加工信息的興趣。學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文，已成為一個(gè)不爭(zhēng)的“老大難”問(wèn)題，這與作文命題有很大關(guān)系。一位叫上官子木的作者曾撰文指出：“導(dǎo)致中國(guó)孩子不愛(ài)寫(xiě)作文的一個(gè)直接原因是作文題目缺乏趣味性和求知的廣泛性，使學(xué)生在作文時(shí)只能進(jìn)行文字的排列組合，而不能進(jìn)行知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛(ài)好的排列組合�！蔽覀円灿型瑯拥恼J(rèn)識(shí)，教師要注意改革作文的命題，盡量使作文題目多一些寬泛性和趣味性，使學(xué)生有信息可提取加工，以調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛收集信息的積極性。譬如，把原來(lái)常見(jiàn)的寫(xiě)人物的題目《我最敬佩的一個(gè)人》，拓寬到《我想象中的一位古代詩(shī)人》《我想象中的機(jī)器人》《我想象中的一位發(fā)明家》；把原來(lái)一般的寫(xiě)生活的題目《我學(xué)會(huì)了炒菜》，拓寬到《我學(xué)會(huì)了彈古琴》《我學(xué)會(huì)了打手機(jī)》《我學(xué)會(huì)了操作電腦》等。這些題目，既有趣味性，又有求知的廣泛性，有利于引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

3．鼓勵(lì)自主擬題寫(xiě)作，提高學(xué)生提取加工信息的能力。我們一貫主張：讓學(xué)生在自由練筆中學(xué)習(xí)作文，鼓勵(lì)他們想寫(xiě)啥就寫(xiě)啥，愿意怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。讓學(xué)生自擬題并不是放手不管，教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，“要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)”，使之做到“表達(dá)真情實(shí)感”。

此外，組織學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào)、壁報(bào)，為學(xué)校廣播站、校報(bào)及各地少兒報(bào)刊寫(xiě)稿投稿，也是引導(dǎo)學(xué)生提取加工信息的有效方式。

總而言之，生活是一個(gè)信息源，圖書(shū)是一個(gè)信息源，大自然也是一個(gè)信息源，只要作文教學(xué)向這些信息源開(kāi)放，運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生不斷地去采集、儲(chǔ)存、提取和加工信息，我們的小學(xué)作文教學(xué)改革就能步入新的境地。

摘自《小學(xué)教學(xué)參考》2001/3

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