多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

  要全面實(shí)施素質(zhì)教育，把教育改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化。多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中是形勢(shì)所需。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，能使抽象的語(yǔ)言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，從而有效的突破教學(xué)的難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。 一 、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣 興趣是求知的向?qū)�，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。心理學(xué)家拉扎勒斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是具有何等重要的意義。利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。 如教學(xué)《特殊的葬禮》，因?yàn)橹袊?guó)農(nóng)村的孩子，根本沒(méi)看到過(guò)賽特凱達(dá)斯瀑布，對(duì)此非常的陌生，為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師帶大家去一個(gè)神奇的地方，參加一個(gè)特殊的活動(dòng)——賽特凱達(dá)斯瀑布的葬禮�！薄Ｈ缓笸ㄟ^(guò)電腦屏幕把賽特凱達(dá)斯瀑布的美景一下子推到學(xué)生面前，在優(yōu)美的抒情音樂(lè)聲中，參天的古木，錯(cuò)落有致的瀑布，以及活潑可愛(ài)的珍禽異獸把學(xué)生們就完全吸引住，他們眼盯屏幕，側(cè)耳細(xì)聽變化多端的流水聲，完全沉浸在那仙境一般的童話世界里。這是畫面一轉(zhuǎn)，音樂(lè)聲變?yōu)榈托�的哀�?lè)，許多人參穿黑色葬禮服，站在面臨枯竭的瀑布前，神情嚴(yán)肅，為瀑布舉行葬禮。當(dāng)電腦展示完后，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣盎然，心中產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，求知欲大大增強(qiáng)。 二、模擬配音，訓(xùn)練能力 于永正老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀，語(yǔ)言在讀中積累�！惫湃嗽疲骸皶�讀百遍，其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷�！庇纱丝梢�(jiàn)，讀對(duì)領(lǐng)悟文章，增強(qiáng)語(yǔ)感，語(yǔ)言文字的積累，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力等有其他任何活動(dòng)不可替代的作用。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和條件，讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。 學(xué)生喜歡看動(dòng)畫，有時(shí)還模仿一兩句。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，把里面的人物設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，先聲情并茂的再現(xiàn)課文內(nèi)容，然后只出現(xiàn)動(dòng)畫和音樂(lè)，讓學(xué)生給動(dòng)畫中的人配音，這是學(xué)生的積極性非常高，爭(zhēng)著給動(dòng)畫中人配音。學(xué)生讀得有聲有色，有的還配了動(dòng)作，有的還加入了自己的想法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我讀”為“我要讀”。 三、直觀展示、克服難點(diǎn) 在實(shí)際教學(xué)中，常常遇到這樣的問(wèn)題：由于時(shí)間、空間的限制，再加上學(xué)生閱歷匱乏，以及認(rèn)識(shí)世界能力有限。對(duì)于文章中介紹的一些內(nèi)容難以理解。如教學(xué)《海底世界》，學(xué)生不熟悉海底到底有些什么，伸縮爬行到底是怎樣爬行，海底植物到底是什么樣，有什么特別之處。教學(xué)時(shí)，用多媒體制作動(dòng)畫和擬人化的手法展示海底的各種聲音，海底各種動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)景以及海底的各色各樣的植物。通過(guò)觀看，學(xué)生對(duì)海底有了一個(gè)全面的、客觀的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課文的理解。 利用多媒體的虛擬技術(shù)可以超越時(shí)間和空間，打破人為因素和自然的限制，變微觀為宏觀，變抽象為具體，栩栩如生地加以展現(xiàn)，著就有助于突破難點(diǎn)，講清重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。 四、課堂延伸，發(fā)散思維 著名語(yǔ)文教育家于漪說(shuō)：“語(yǔ)文沒(méi)有唯一的答案，中國(guó)語(yǔ)言文字的模糊性決定了文學(xué)作品的豐富性和多義性。”，在語(yǔ)文教學(xué)中，教材中一些問(wèn)題的解答是多樣化的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。 如在教學(xué)《鳥語(yǔ)》時(shí)，用多媒體設(shè)計(jì)關(guān)于鳥的動(dòng)畫，有的鳥在飛行，有的鳥在棲息，有的鳥兩只或成群的飛行，這節(jié)課的結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生們欣賞。欣賞完之后，讓學(xué)生想一想鳥在干什么，想鳥在說(shuō)些什么，你想對(duì)鳥說(shuō)些什么，讓學(xué)生模仿鳥姿，學(xué)鳥叫。這時(shí)學(xué)生激情高漲，紛紛舉手。有的說(shuō)，大鳥在對(duì)小鳥說(shuō)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；有的說(shuō)，它們?cè)偕塘吭鯓訉?duì)付敵人；有的說(shuō)，它們?cè)谙朕k法，阻止人類破壞森林……答案是各式各樣。運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)遷移動(dòng)畫情景，有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)展思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，變“想我說(shuō)”為“我想說(shuō)”。只要教師正確的引導(dǎo)，還有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。 多媒體可以給予學(xué)生更多的交流、操作和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生都有收獲，變過(guò)去的被動(dòng)聽講為主為主動(dòng)參與和實(shí)際操作實(shí)踐，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。 多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性，界面友好性，反饋及時(shí)性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，多媒體的技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)也大大的簡(jiǎn)化了教師的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大的提高了課堂效率。