小語(yǔ)教學(xué)中“讀”與“說(shuō)”的訓(xùn)練

   

在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我采用了以讀代講、以講促讀、以說(shuō)代講、以講促說(shuō)的教學(xué)方法，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。

一、以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

讀是閱讀教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)，也是非常重要的訓(xùn)練形式。讀的訓(xùn)練形式主要是朗讀和默讀。學(xué)生讀的'能力和技巧，只有在讀的實(shí)踐中才能形成和提高。以讀代講的方法是：首先在讀前指導(dǎo)中，先使學(xué)生了解一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生能從課本文中的整體入手初步領(lǐng)會(huì)課文打好基矗指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。

隨后教給學(xué)生閱讀技巧，指導(dǎo)一層讀一層，指導(dǎo)一段讀一段。重點(diǎn)句子段落反復(fù)讀，邊讀邊想，直到真正理解了課文的內(nèi)容為止。真正把握文章所要表達(dá)的中心思想。最后再讓學(xué)生精讀課文，使之進(jìn)一步理解文章是怎樣表達(dá)課文中心思想和思想感情的。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解隨著說(shuō)的步步強(qiáng)化而逐步加深，對(duì)文章 所表達(dá)的思想感情也就體會(huì)越深。

二、以說(shuō)代講，提高學(xué)生的能力。

“讀”是理解課文的基礎(chǔ)，“說(shuō)”是理解課文的體現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中，在實(shí)施“以讀代講”的同時(shí)，實(shí)施“以說(shuō)代講”的教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)課文的理解轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的運(yùn)用表達(dá)。而要提高學(xué)生的表達(dá)能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，清除學(xué)生怕說(shuō)話的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生想說(shuō)話的欲望，達(dá)到以“說(shuō)”代講的`目的。在這一方面我抓了以下幾方面的訓(xùn)練： 1．“說(shuō)”問(wèn)題。在教學(xué)中，學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題，是一種最常見(jiàn)的“說(shuō)”，可以讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)檢驗(yàn)他的學(xué)習(xí)效果。

2.“說(shuō)”想象。想象文中描寫(xiě)的意境，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出他們想象到的內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)得越具體、越生動(dòng)，說(shuō)明他們理解的越深刻。

3．“說(shuō)”體會(huì)。只有讓學(xué)生體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情才能更深入理解課文，所以在學(xué)文后還要讓學(xué)生說(shuō)讀課文后的體會(huì)。

當(dāng)然，以“說(shuō)”代講，絕不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。它需要教師對(duì)學(xué)生多啟發(fā)、善誘導(dǎo)。訓(xùn)練要循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈。這樣,才能通過(guò)以說(shuō)代講,培養(yǎng)和拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及中心的理解能力，而且學(xué)生的表達(dá)能力也得到充分的訓(xùn)練。

總之，運(yùn)用“讀”、“說(shuō)”結(jié)合的系列教法，教室里定能形成“書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛”的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為課堂教學(xué)效率的不斷提高，為教學(xué)和教育目標(biāo)的順利完成創(chuàng)設(shè)條件。