加「還」字對(duì)嗎

 

有人在教學(xué)時(shí)，把“得”字前面讓學(xué)生加上“還”，說(shuō)這是編者或印刷的失誤。問(wèn)其故，曰：舊教材上有這個(gè)“還”字；這是一個(gè)遞進(jìn)句式，只有“不光……還得……”工整，才稱(chēng)得上遞進(jìn)句式。

筆者不敢茍同，認(rèn)為這個(gè)“還”字萬(wàn)萬(wàn)加不得！

１．從文章思想內(nèi)容角度看，課文的立意主要強(qiáng)調(diào)的是“幫助人們做事”。就是說(shuō)靈魂美為主，外表美次之，“不光……得……”恰恰突出地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。而“不光……還得……”后者是前者的補(bǔ)充說(shuō)明，也就是說(shuō)外表美是主要的，幫助人們做事是次要的。這有悖編者本意。

２．從事物發(fā)展角度看，事物總是向進(jìn)步方向發(fā)展。教材的改進(jìn)與完善是正常的事。用舊教材否定新教材是沒(méi)有道理的。

３．從語(yǔ)法修辭角度看，首先闡明低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是不應(yīng)講語(yǔ)法修辭的，也勿需研究關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就是研究，“不光……得……”這個(gè)句式也無(wú)可非議。再說(shuō)遞進(jìn)句式，前后兩種事物也存在著主次、次主、并列、補(bǔ)充……關(guān)系�！安还狻�…得……”根據(jù)課文的內(nèi)容，把“前次后主”（強(qiáng)調(diào)幫人們做事）闡述得多么恰到好處！而“不光……還得……”則意味著“前主后次”（幫人們做事成了補(bǔ)充），這豈不是有悖文章立意嗎？

４．從教師職責(zé)角度看，依綱靠本對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練是每位語(yǔ)文教師的天職，隨意改動(dòng)教材內(nèi)容是不應(yīng)提倡的。誠(chéng)然，金無(wú)赤足。教材也非空前絕后的金科玉律，有不同意見(jiàn)，給編寫(xiě)教材的同志提出建議，完善我們的教材建設(shè)，也是我們每位教師的權(quán)利和義務(wù)。但擅自改動(dòng)，總是欠妥的。