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快速閱讀能力的培養(yǎng)
一、計時快速閱讀
計時快速閱讀適用于課內(nèi)集體閱讀。這種閱讀方法是以學生為主,學生的活動占整個教學的大部分時間,以消除教師獨占課堂的不良現(xiàn)象,使學生成為課堂的主體。
訓練前,教師按學生的實際水平選好閱讀文章,根據(jù)文章內(nèi)容設計好測試題目。先簡單,后循序加大難度,指令同時閱讀,教師在黑板上記下開始閱讀的時間。然后以十秒為單位,逐個記錄所用時間,最后,不看原文,憑記憶回答測試題。當全班學生都做完題目后,教師宣布答案,學生互相依答案評卷,以高分為優(yōu)。接著分組討論,得高分的介紹經(jīng)驗,失分多的找原因,吸取教訓。
這種訓練能使學生形成一種緊迫感,增強時間觀念。尤其是參加者都有一種競爭心理,這種心理又促使其思想高度集中,思維積極活躍。
二、行式快速閱讀
行式閱讀,就是指閱讀的視野單位,由幾個字逐步擴大為一行,即一目一行。這里的閱讀視野單位就是指每次眼光所觸的材料,擴大視野單位,就是指在閱讀時,把詞義有關的詞聯(lián)成一個較大的單位,一組一組地讀,一句一句地讀,這樣,把句子分為幾組語意群,便于理解詞與詞之間的聯(lián)系,有利于提高理解率和閱讀效率。
三、固定程序閱讀
程序,就是閱讀程序,實際是閱讀時思維程序。固定程序即每讀一篇文章,固定地解決七個基本點:1標題;2作者;3寫作時間與出處,4文章基本內(nèi)容,5寫了哪些重要事實,6寫作特點,7文章的思路。其余的暫且不管,其過程是:閱讀——思考——解難等。這樣的閱讀程序如果在頭腦里形成,在閱讀時,自己的思路會自然地跟著這個程序走,閱讀的速度就能加快,學生的記憶力、感知力、想象力、思維力、語言操作力就會得到較大的發(fā)展。
四、速讀與精讀相結(jié)合
閱讀速度快了,并不等于理解率也提高了,為了解決這一問題,還須進行變速閱讀。變速閱讀要經(jīng)過一定的單項訓練,這種訓練可分為五步:1.速讀。即對所給文章先速讀一遍,盡快掌握文章的基本內(nèi)容、重要事實、特點及新思想、新觀點等。對文中的難點暫且放過,留待精讀時解決。2.質(zhì)疑。在速讀的基礎上,對文章的難點或不同見解提出質(zhì)疑,以備下一步精讀時解決。3.精讀。帶著問題去有選擇地精讀有關章節(jié)、段落。精讀時要充分調(diào)動各種感官,爭取做到:心到、眼到、口到、手到,力求在精讀時解決疑難問題。4.討論。在精讀的基礎上,學生可就某些共同問題進行討論,這樣,可以使問題解決得快些。同時,由于討論活躍思想,還可以產(chǎn)生某種興奮感,以提高學習效率。5.溫習。這是進一步鞏固與運用知識的階段。這時要根據(jù)前幾個段中對知識的理解和記憶的鞏固程序,進行全面而有重點的復習。在復習中進行練習,解答問題,以加深理解,鞏固閱讀效果。
經(jīng)過以上單項訓練后,可轉(zhuǎn)入綜合訓練,即一遍讀下來,精讀某些部分,速讀某些部分,根據(jù)閱讀目的去解決,就會收到事半功倍的效果。