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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要而又關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),它是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知水平,必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,創(chuàng)造一切活動(dòng)條件,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一、如何組織課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)什么樣的情景來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只處于整個(gè)動(dòng)機(jī)層次的第一、第二階段即學(xué)習(xí)是為了得到好分?jǐn)?shù)、不想落人后、為了得到家長(zhǎng)和老師的贊揚(yáng)、為了得到獎(jiǎng)勵(lì)等等。據(jù)此,我們就可以有針對(duì)性的采取一些措施:根據(jù)教材提供的信息,把教材和從學(xué)生生活實(shí)際能獲得的有關(guān)信息聯(lián)系在一起,編成學(xué)生喜歡的故事,以講故事的形式引入,在故事中出現(xiàn)一些問題。
案例1:蘇教版第一冊(cè)的認(rèn)位置可以這樣操作——幫小朋友分東西,幫小動(dòng)物找家,把迷路的小朋友送回家等等類似的問題,對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來說,教師要引導(dǎo)學(xué)生,可以采用的辦法很多。第四冊(cè)確定位置,題目是游樂場(chǎng)的小狗,小猴,小兔,小松鼠玩轉(zhuǎn)椅時(shí)間過長(zhǎng),辨不清方向拉啦。“那位小朋友能幫幫他們?比一比誰是最好的向?qū)А!本褪菑倪@樣一點(diǎn)點(diǎn)小事中滿足孩子的心理需求,他們渴望被表揚(yáng),渴望象大人一樣作好多事,體驗(yàn)成就感。只要將他們的勁頭提起來,潛力是無限,有時(shí)是成人所不能及的,
二、利用現(xiàn)成的材料展開實(shí)踐活動(dòng)。
案例2:第三冊(cè) 統(tǒng)計(jì)與可能性,這部分內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在生活中。我是這樣做的:當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)具沒帶齊,急中生智,用彩色粉筆。找了四個(gè)紙袋,兩包粉筆,分四組,每個(gè)袋中有兩種顏色的粉筆,每種數(shù)量不等。規(guī)則:小組為單位,每人摸一次,統(tǒng)計(jì)這組完成的結(jié)果,并分析原因
十五分鐘之后的結(jié)果:
組別 人數(shù) 紅色 綠色 藍(lán)色 粉紅 黃色
一 6 2 4
二 6 5 1
三 6 3 3
四 5 3 2
原因:兩種顏色數(shù)量不等,多的被摸到的可能性大,少的被摸到的可能性小。讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的實(shí)踐過程可以增強(qiáng)理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣!芭d趣是最好的老師”這真是一句至理名言。我們的學(xué)生天真活潑,但并不是一張白紙,他們也有著豐富的生活,不同的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子有著不同的生活經(jīng)歷、豐富的生活內(nèi)容。教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)融入到當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣又有知識(shí)性的課堂環(huán)境,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣,這樣在自主探索的過程中才能真正進(jìn)入角色,去理解和掌握知識(shí)于技能,啟迪數(shù)學(xué)思想和學(xué)用數(shù)學(xué)的方式方法。
如何用教材教呢?根據(jù)不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我選用不同的方式.
1、教材中有一部分內(nèi)容屬于純知識(shí)性的東西,通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握而形成一定的技能!罢J(rèn)圖形”這部分內(nèi)容大部分學(xué)生在生活中時(shí)?煽吹,我是這樣操作的:
案例3:(1)大家每人準(zhǔn)備三張紙。(教室里比較亂,有借的,有自己找的)足有三分鐘時(shí)間。
(2)師:取出三張紙,開始折四邊形,六邊形。(這時(shí)準(zhǔn)備好紙的同學(xué)就迫不及待的想要看到老師折什么,并模仿) 我聽到一個(gè)聲音:“我知道老師要做什么啦!”
(3)都備齊以后。找一張長(zhǎng)方形,正方形給大家看這個(gè)圖形有
幾條邊,(四條邊)大家找一找教室里有四條邊的物體,并用手摸一下,有什么感覺。教師做兩個(gè)動(dòng)作:劃弧線,劃直線,一邊比畫一邊說,四邊形的邊是那一種,學(xué)生很快判斷對(duì)了。
(4)“請(qǐng)大家給這些四條邊的圖形起個(gè)名字,”“叫四邊形”“請(qǐng)大家折出跟別人不一樣的四邊形,老師會(huì)幫大家貼到黑板上!苯Y(jié)果不同的四邊形排了一長(zhǎng)條。
(5)又用類似的方法折五邊形、六邊形一堂課感覺很亂,但每個(gè)同學(xué)都參與其中,獲得不同程度得體會(huì)。
(6)第二課時(shí),做書上的題,判斷哪是四邊形,哪是五邊行等,做的很好。要抓住小學(xué)生的特點(diǎn),具體設(shè)計(jì)新穎而又別開生面的課堂教學(xué),這才是學(xué)生真正感興趣的,也能學(xué)好會(huì)用的。
2、教材中還有一部分是知識(shí)性的內(nèi)容,需要用數(shù)學(xué)思想和方法去理解,并且能掌握一些解題的技能。
平均分。設(shè)計(jì)時(shí)首先想到學(xué)生生活中的哪些地方用到平分呢?怎樣才能理解平均分的含義呢?案例4:學(xué)生分成六組,每組4人,發(fā)給數(shù)量不等的小亮片若干。要求:每個(gè)小朋友分到的一樣多。分得情況:每組每人分得三個(gè),四個(gè),六個(gè),還有的有剩余的情況。讓學(xué)生體會(huì)“平均分”就是每份分得一樣多。案例5:生活中經(jīng)常能遇到平均分得例子,“有四個(gè)蘋果,你和妹妹分開吃,通常怎么分?” “對(duì),你兩,她兩! “這叫怎么分?” “平均分,對(duì),說的很好。小朋友們就舉一些生活中常用的平分的例子! 很自然而又輕松的將生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念聯(lián)系到一起。
總之,我創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去體驗(yàn),去感受,去交流這樣才能將數(shù)學(xué)融入生活,生活中的數(shù)學(xué)問題能用數(shù)學(xué)方法去解決,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)也變成一門藝術(shù)活動(dòng)