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側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)交際意識(shí)
語(yǔ)言的作用是為了交際。語(yǔ)言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言，尤其是小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)。因此，英語(yǔ)課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語(yǔ)進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
一、聽(tīng)是進(jìn)行交際的前提
要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，第一步就是聽(tīng)。只有身臨其境,置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽(tīng)的訓(xùn)練，使其不但聽(tīng)見(jiàn)，而且聽(tīng)懂。我在課上做到：盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，同時(shí)用我的表情、手、臂、腳的動(dòng)作，以及身邊所有可用的事物來(lái)幫助學(xué)生理解我所說(shuō)的話和我的意圖。
在上四年級(jí)的第一節(jié)課時(shí)，我做了以下嘗試：上課鈴響了，我精神飽滿的走入教室，以笑容面對(duì)學(xué)生，以豐富的表情開(kāi)始上課�！癏ello! I am your English teacher. My name is Lily Liu.”同時(shí)把我的名字寫到黑板上，學(xué)生一下子明白了我的意思---我在做自我介紹。我繼續(xù)說(shuō):“You can call me Miss Liu.劉老師Miss Liu, 劉老師，understand? 明白嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,“Please read after me, 跟我讀，Miss Liu.”通過(guò)我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽(tīng)懂了我所說(shuō)的話，并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞�！癘K！”我及時(shí)給予了肯定，并再次自我介紹說(shuō):“Hello! I am Miss Liu.”重復(fù)幾遍之后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己，一個(gè)、兩個(gè)……學(xué)生活躍起來(lái)，融入到課堂教學(xué)里來(lái)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，既新鮮刺激，又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。之后，我點(diǎn)名并伴以手勢(shì)(雙手掌心向上)說(shuō),“……, stanp up, please.”“Hello! ……”引導(dǎo)他回答,“Hello! Miss Liu.”然后示意他坐下，并說(shuō):“Sit down, please.”接著我就和學(xué)生探討了為什么學(xué)英語(yǔ)以及英語(yǔ)應(yīng)該怎樣學(xué)等問(wèn)題，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性、重要性。最后讓他們欣賞了英語(yǔ)歌曲《ABC song》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氛圍中,“洗”了一遍耳朵，他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語(yǔ)課上，就聽(tīng)懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了成功的喜悅，使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
在以后的每節(jié)課前，我都認(rèn)真準(zhǔn)備。而且在課堂上用英語(yǔ)講解、操練，并利用實(shí)物、圖片、投影、錄音等直觀手段，給學(xué)生以啟發(fā)，使他們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面得到統(tǒng)一，幫助他們理解，使他們興致勃勃地掌握新知識(shí)。
二、說(shuō)是進(jìn)行交際的關(guān)鍵
許多專家早以認(rèn)為，學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一天就須進(jìn)行。因?yàn)橹挥心苈?tīng)能說(shuō)，才能與人交流，才能體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。而要做到你說(shuō)的英語(yǔ)別人能聽(tīng)懂，必須首先注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確。因此在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，隨著學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)識(shí)、詞匯的理解，音標(biāo)教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。但是，單調(diào)的音標(biāo)教學(xué)會(huì)使活潑好動(dòng)、情感易變、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生動(dòng)的詞句形式出現(xiàn)，則更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
例如：講元音字母a在重讀閉音節(jié)中讀[?]，先給學(xué)生一些單詞: at、cat、fat、hat、dad、sad、has、bag、black等，然后呈現(xiàn)出句子：The fat cat has a black bad. The fat cat is sad. 并附以圖片展示句意，學(xué)生邊讀邊擊掌，興致很高，效果不錯(cuò)。
其次，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師本著以教帶學(xué)，以講帶練的主旨，給學(xué)生留出更多的時(shí)間、更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鞏固練習(xí)；以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，使他們敢于大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，并且做到練習(xí)形式的多樣化，如兩兩對(duì)話、情景表演、課堂游戲等。學(xué)生通過(guò)自由組合充分地練習(xí)，才更有安全感、更具信心地給大家表演。全班同學(xué)的贊揚(yáng)和教師發(fā)的“真棒”卡片，更給做對(duì)話表演的同學(xué)以極大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。如果學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中“卡殼”了，我用適當(dāng)?shù)脑~匯或表情提示，使學(xué)生得以繼續(xù)的進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，在其發(fā)言后再予以糾正，使學(xué)生有一個(gè)完整的思緒，也避免挫傷了他們的積極性。
例如：講《Happy New Year!》時(shí)，時(shí)間上正好臨近元旦的到來(lái)，班級(jí)里已經(jīng)有了過(guò)年的氣氛，在學(xué)生掌握了課文主要句型后，通過(guò)兩兩對(duì)話、情景表演他們已經(jīng)可以進(jìn)行交際，并且會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中：同學(xué)之間見(jiàn)面用英語(yǔ)問(wèn)候新年快樂(lè)。
三、英語(yǔ)背景常識(shí)是進(jìn)行交際的必要補(bǔ)充
非語(yǔ)言知識(shí)因素---英語(yǔ)背景知識(shí)，對(duì)提高英語(yǔ)交際能力起著很大作用，也是英語(yǔ)課不可缺少的內(nèi)容。不同的國(guó)家有不同的文化背景，不同的民族有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)慣，才能正確地用英語(yǔ)表達(dá)思想，才能根據(jù)你所在的場(chǎng)合和你所面對(duì)的人進(jìn)行得體的交際。如注意尊重西方人的隱私權(quán)；中、西方各種手勢(shì)表達(dá)的不同意思；圣誕節(jié)、感恩節(jié)的來(lái)歷等。因此，英語(yǔ)課文中的“交際窗”“英語(yǔ)背景小常識(shí)”等系列知識(shí)得到學(xué)生們的喜愛(ài)。由此他們知道了一些交際中的常識(shí)：西方人的喜好、禁忌、主要節(jié)日及慶祝方式等等，使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，加深了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的理解，以便他們能更準(zhǔn)確、地道地應(yīng)用英語(yǔ)。
所以加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí)，應(yīng)該從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始，以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；以豐富的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強(qiáng)他們的交際意識(shí)；以先進(jìn)的視聽(tīng)手段，促進(jìn)他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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