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教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
在社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教育的重要性日益突出，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系日益緊密。下面是小編給大家?guī)淼慕逃c經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，希望能幫到大家！
教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
在社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教育的重要性日益突出，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系日益緊密。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用將更加顯著。
教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用
教育的含義。教育就是旨在滿足學(xué)習(xí)需要的各種有意識(shí)的、系統(tǒng)的活動(dòng)，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)的、有組織的和持續(xù)的交流。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是指凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們思想品質(zhì)的活動(dòng)；狹義的教育則主要指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會(huì)或階層的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階層所需要的人的活動(dòng)。
教育經(jīng)濟(jì)理論即人力資本理論。人力資本理論被認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要基礎(chǔ)理論。上個(gè)世紀(jì)，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者舒爾茨對(duì)人力資本做了完整的理論闡述，即人力資本就是對(duì)人的投資形成的資本，是“在一國居民的教育與技術(shù)上的投資”。舒爾茨認(rèn)為處于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)中的人力資本，其作用遠(yuǎn)比物質(zhì)資本重要得多。運(yùn)用這一思想可以得出結(jié)論：貧窮國家的經(jīng)濟(jì)落后的根本原因不在于物質(zhì)資本的短缺，而在于人力資本的匱乏，因此變成經(jīng)濟(jì)增長的約束因素。人力資本理論揭示出作為人力資本主要因素的教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長所起的不可替代的作用，而且這種作用將隨著科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)增長中作用的增強(qiáng)而日趨增強(qiáng)。
教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，一般而言是正相關(guān)的，即教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展又促進(jìn)教育水平的提高。具體來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以教育為基礎(chǔ)，教育水平提高，又促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響是長期的、潛在的和綜合性的，能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者以及各種專門人才。教育的發(fā)展?fàn)顩r直接決定著一個(gè)國家勞動(dòng)力知識(shí)存量的多少、國民素質(zhì)的高低、人力資本的形成狀況，從而決定該國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平和速度。
肯尼亞和坦桑尼亞教育比較分析
兩國的教育概況�？夏醽喓吞股Ｄ醽喍际俏挥诜侵迻|部的發(fā)展中國家，其殖民經(jīng)歷、資源稟賦、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平相似。上世紀(jì)60年代兩國獨(dú)立后，都試圖為自己國家所有孩子提供7年的初等教育，但隨著初等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量的增長及對(duì)中等學(xué)校教育的需求的擴(kuò)大，同時(shí)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制，政府提供的教育經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)不足，公立學(xué)校不得不采取一定的政策，對(duì)入學(xué)人數(shù)加以限制。兩國相應(yīng)采取不同的教育政策，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，其教育情況出現(xiàn)不同的結(jié)果，人口相對(duì)較少的肯尼亞，其中等畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過坦桑尼亞。2002年肯尼亞中學(xué)生為30、288萬，2003年坦桑尼亞中學(xué)在校生才20、072萬。2002年肯尼亞有著名高等學(xué)府6所，另有30個(gè)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，3所技校和12所私立大學(xué)，而坦桑尼亞只有3所大學(xué)。
肯尼亞教育較坦桑尼亞發(fā)展快的原因�？夏醽喓吞股Ｄ醽喌慕逃龁栴}在一定程度上代表了發(fā)展中國家在教育方面的一種普遍現(xiàn)象，那就是教育需求不斷擴(kuò)大，而教育供給相對(duì)不足。對(duì)此兩個(gè)國家采取了不同的教育政策，教育狀況也相應(yīng)有很大差異。坦桑尼亞因國家財(cái)政拮據(jù)，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，針對(duì)教育需求量超過政府預(yù)算能力的情況，采取通過國家入學(xué)資格考試配給的政策，對(duì)中等學(xué)校入學(xué)名額實(shí)行嚴(yán)格控制。而肯尼亞針對(duì)相似的問題，采取不同的教育政策來滿足對(duì)教育的過度需求。首先在教育體制政策上，采取比較寬松政策，鼓勵(lì)私人辦學(xué)，由于受教育人數(shù)的增加，中等學(xué)校的學(xué)生不得不接受比他們預(yù)期收入要低的工作，從而使收入差距縮小。其次在教育公平政策上，采取比較公平的政策，使來自工農(nóng)階層家庭的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受中等教育，從而促進(jìn)他們社會(huì)地位的改變。
對(duì)我國教育發(fā)展的啟示
通過以上分析，可以看出教育政策取向?qū)逃陌l(fā)展起至關(guān)重要的作用。從教育政策的角度出發(fā)，針對(duì)我國目前的教育問題，可得出以下啟示：
在教育經(jīng)費(fèi)方面，要加大教育投資的投入力度。教育不足是目前國際上對(duì)發(fā)展中國家教育問題的概括。我國作為人口眾多的國家，教育不足表現(xiàn)更為明顯，很重要的一個(gè)方面就是教育投資相對(duì)不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年我國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例為2.79％，這一教育投資比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家。作為人力資本形成的重要途徑，教育投資會(huì)引起人口質(zhì)量在很大程度上的改進(jìn)。因此，增加教育投資、發(fā)展教育事業(yè)，從根本上擺脫經(jīng)濟(jì)落后的狀況。
在教育體制方面，要提倡社會(huì)力量辦學(xué)。在教育辦學(xué)體制改革中，要進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量以多種形式辦學(xué)，滿足人民群眾日益增長的教育需求，形成以政府辦學(xué)為主體、公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的格局。政府要因地制宜地制定優(yōu)惠政策，支持社會(huì)力量辦學(xué)，加強(qiáng)對(duì)民辦教育管理、引導(dǎo)和監(jiān)督，加快民辦教育立法，促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)是社會(huì)發(fā)展的源泉，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)靠科技，科技需要人才，而人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的教育，教育是一切資源中最主要的資源。教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性緣于人的因素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特殊作用，教育通過對(duì)人的培養(yǎng)教育和改變而成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大資源。
職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接中的問題及對(duì)策
一、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的相互關(guān)系
在探究職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系時(shí)，我們可以將其看作是兩個(gè)密不可分的整體，這二者之間彼此相互平衡，相互制約，密不可分，缺一不可。經(jīng)濟(jì)區(qū)域?yàn)槁殬I(yè)教育提供發(fā)展機(jī)會(huì)；而職業(yè)教育促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)區(qū)域的高速發(fā)展，兩者之間相輔相成，互相促進(jìn)。
1、區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育的影響
區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造的巨大經(jīng)濟(jì)實(shí)力，是職業(yè)教育在發(fā)展的過程中終有豐厚物質(zhì)基礎(chǔ)，其是職業(yè)教育發(fā)展過程中的經(jīng)濟(jì)支撐，讓職業(yè)教育在發(fā)展的時(shí)候擁有絕對(duì)經(jīng)濟(jì)保障。除此之外，區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)，發(fā)展速度以及規(guī)模，也會(huì)對(duì)職業(yè)教育的課程設(shè)置，技術(shù)創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等方面產(chǎn)生重要影響。區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，可以直接決定職業(yè)教育育人的發(fā)展方向，幫助職業(yè)教育院校培養(yǎng)一支優(yōu)秀教職工隊(duì)伍，使專業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)擁有強(qiáng)大保障。
2、職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響
職業(yè)教育能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)區(qū)域的發(fā)展，提供強(qiáng)有力的人才支持，其在一定的程度上，擁有影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力和活力。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才資源力量，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)人力資源開發(fā)的重要渠道，其解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，完美實(shí)現(xiàn)的將勞動(dòng)人口變成區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的目標(biāo)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，離不開職業(yè)教育培養(yǎng)的新型技術(shù)人才，他們促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，減了就業(yè)壓力以及用工荒等現(xiàn)象的發(fā)生頻率，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展水平可以保持平穩(wěn)狀態(tài)。
二、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接中的問題
1、人才綜合素質(zhì)滿足不了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求
現(xiàn)階段的職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式過于單一，逐本舍末，根本滿足不了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際人才需求，導(dǎo)致我國職業(yè)型人才嚴(yán)重缺失。職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程中最缺失的就是人才能力的培養(yǎng)以及專業(yè)技能，科研部分的培養(yǎng)。這些綜合素質(zhì)能力的缺失，會(huì)讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，無法適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，遭遇事業(yè)發(fā)展瓶頸的同時(shí)，也不利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2、校企合作策略缺乏前瞻性規(guī)劃
雖然現(xiàn)如今很多的職業(yè)教育院校都已經(jīng)成功的引進(jìn)了校企合作的人才培養(yǎng)策略，但是在實(shí)際規(guī)劃和人才培養(yǎng)的過程中，由于校企合作策略缺乏一定的前瞻性規(guī)劃，所以人才培養(yǎng)效果并不是特別理想。強(qiáng)大人力資源保障，可以使企業(yè)強(qiáng)大發(fā)展，而人才的專業(yè)技術(shù)以及科學(xué)研發(fā)能力，又可以為企業(yè)的技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，提高生產(chǎn)效率，增加經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展。校企合作的人才培養(yǎng)策略，可以確保企業(yè)能夠獲得與其工作崗位相匹配的實(shí)踐型技術(shù)人才，其是提升人才實(shí)踐技能，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、職業(yè)教育人才培養(yǎng)功能亟待強(qiáng)化
職業(yè)教育的宗旨就是培養(yǎng)全能型技術(shù)人才，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，優(yōu)化學(xué)生科研技術(shù)研發(fā)實(shí)力，而不是一味的側(cè)重于理論基礎(chǔ)教育，忽視了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在現(xiàn)階段的職業(yè)教育人才培養(yǎng)框架中，大部分的職業(yè)教育院校都是以理論知識(shí)為主，實(shí)踐培育為輔，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能基礎(chǔ)過于薄弱，畢業(yè)之后無法迅速上崗操作，阻礙了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不僅如此，在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，部分職業(yè)院校還存在著明顯差異，其不僅沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行調(diào)整，甚至是將其完全拋棄，導(dǎo)致高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，滿足不了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，既不利于職業(yè)教育自身的發(fā)展，也造成了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后。
三、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接中的問題及對(duì)策
1、立足實(shí)際需求，建立完善人才培養(yǎng)模式，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)的軟實(shí)力
職業(yè)教育人才培養(yǎng)，需要建立在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求上，完善人才培養(yǎng)模式之后，著力提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)的軟實(shí)力，確保區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過程中，可以獲得強(qiáng)大的人才資源保障。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一定要以全能型應(yīng)用人才為主，除了要教學(xué)生的技術(shù)，學(xué)術(shù)職業(yè)能力結(jié)合，又要提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后適應(yīng)社會(huì)生活以及崗位工作的能力。在專業(yè)的設(shè)置上，職業(yè)教育一定要緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整人才培養(yǎng)構(gòu)架，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，絕對(duì)權(quán)威性和實(shí)踐性的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，可以滲透科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容，讓職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。
2、創(chuàng)立創(chuàng)新型校企合作模式，為職業(yè)教育注入人才培養(yǎng)新活力
職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，一定要建立完善而且科學(xué)的校企合作模式，最好是能夠由政府機(jī)構(gòu)帶頭，職業(yè)院校和經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展過程中的企業(yè)一同參與完成，確保校企合作這類型的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式可以無障礙開展。職業(yè)教育在創(chuàng)立新型校企合作人才培養(yǎng)模式的過程中，要積極創(chuàng)新辦學(xué)思路，全面的開拓辦學(xué)聯(lián)合領(lǐng)域，與企業(yè)進(jìn)行深度合作之后，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)，校企一體的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育的校企合作人才培養(yǎng)模式，可以真真正正實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與用工需求之間的零縫對(duì)接，滿足企業(yè)用人需求，培養(yǎng)可以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，校企合作共贏，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育之間的和諧發(fā)展。
3、完善人才培訓(xùn)模式，強(qiáng)化服務(wù)功能，擴(kuò)大社會(huì)培訓(xùn)影響力
在域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，人才短缺是其面臨的最大難題，絕大多數(shù)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展都存在著用人難，招工難的現(xiàn)象，而職業(yè)教育院校便可以有效利用自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展企業(yè)提供強(qiáng)大人才資源保障。只是，職業(yè)院校在為經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展企業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的過程中，人才培養(yǎng)模式的完善至關(guān)重要。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，可以結(jié)合實(shí)際需求，有針對(duì)性的豐富培訓(xùn)項(xiàng)目，開展多形式，多次元的崗位技術(shù)培訓(xùn)，社會(huì)培訓(xùn)，職業(yè)資格培訓(xùn)，以及科技培訓(xùn)，提高人才自身綜合素質(zhì)，擴(kuò)展其就業(yè)渠道，讓他們可以更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供服務(wù)。
總而言之，職業(yè)教育的教學(xué)價(jià)值，必須要建立在以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心的基礎(chǔ)上，時(shí)刻本著要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專業(yè)化操作人才為己任，讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配。職業(yè)教育創(chuàng)新型的校企合作模式，就好比是當(dāng)代職業(yè)教育的新鮮血液，而校企合作過程中的前瞻性規(guī)劃，就能夠提升校企合作的效果，使人才培養(yǎng)模式更加完善。只有詳細(xì)分析職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接中的問題，制定相應(yīng)的解決方式之后，才可以建立健全的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，完善職業(yè)教育體系，讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，可以順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為現(xiàn)代化企業(yè)的建設(shè)，生產(chǎn)，管理工作提供有實(shí)質(zhì)性意義的服務(wù)。
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