家園共育對幼兒科學(xué)教育的影響

家園共育對幼兒科學(xué)教育的影響
◆文/周德霞
陶行知先生說：“科學(xué)要從小教起。我們要造成一個科學(xué)的民族，必須在民族的嫩芽——兒童身上加功夫培植�！薄拔蚁Ｍ�中國的父親都學(xué)富蘭克林的父親，中國的母親都學(xué)愛迪生的母親，家長千萬不要把你家的愛迪生逼跑了……”由此可見，要真正挖掘科學(xué)教育資源，達到全面培養(yǎng)幼兒科學(xué)教育素養(yǎng)的目的，光靠幼兒園的教育環(huán)境是遠遠不夠的，我們不能忽視幼兒的家庭教育環(huán)境，因為家長是孩子的第一任教師，家長如能密切配合幼兒園的科學(xué)教育，形成家園教育的有效合作，將會大大提高幼兒科學(xué)教育的效果。以下是我們在幼兒科學(xué)教育中加強家園合作的幾點嘗試。
一、加強指導(dǎo)，提高家長對幼兒科學(xué)教育的有效認識。
家長對幼兒科學(xué)教育有一個正確的認識是實現(xiàn)科學(xué)教育家園合作一體化的必要條件。由于我園地處城郊結(jié)合部，家長文化程度普遍偏低，因此在對幼兒科學(xué)教育的認識上存在著一定的誤區(qū)，有的認為幼兒太小談不上科學(xué)教育；有的認為科學(xué)教育就是認認字、學(xué)習(xí)加減，其他方面無所謂；更有一部分家長直接認為幼兒科學(xué)教育那是你們幼兒園的事。針對現(xiàn)狀，如何改變家長的教育觀念，使他們正確理解科學(xué)教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，我們不斷總結(jié)以往家長工作中的可取經(jīng)驗，同時糾正過去家長活動的單向輸入為主、理論和實踐時時脫節(jié)的做法，努力建設(shè)家園互動環(huán)境，通過理論指導(dǎo)和案例實錄觀賞等多種形式，使家長真正領(lǐng)悟到“科學(xué)并不神秘”“科學(xué)就在身邊”“科學(xué)貴在堅持”等科學(xué)教育觀念。
二、落實陣地，增強家長科學(xué)教育的文化底蘊。
在幫助家長提高科學(xué)認識的同時，我們發(fā)現(xiàn)不少家長由于受自身文化素質(zhì)的影響，對科學(xué)認識缺乏了解。他們經(jīng)常面對孩子的刨根問底的追問無從回答，這不僅影響了父母在孩子心目中的地位，而且直接影響了孩子對科學(xué)活動的興趣。因此，增強家長自身的文化底蘊是關(guān)鍵。我根據(jù)幼兒園科學(xué)資源庫教育內(nèi)容，通過在班級的“科學(xué)小信箱”，“你知道嗎”等欄目中進行每天更換，不斷積累家長的科學(xué)知識，同時鼓勵家長把知道的科學(xué)資料推薦給大家。長此以往，家長們的科學(xué)文化底蘊自然得到了極大的提高，就連孩子們都說：“我爸爸媽媽懂的知識真多，和老師一樣有本領(lǐng)�！�
三、共同參與，激發(fā)家長科學(xué)教育的熱情。
參與始于動手，要使科學(xué)教育家園互動一體化真正有效開展，激發(fā)家長對科學(xué)活動的興趣顯得尤其重要。在我們組織的有關(guān)家園互動活動中，我們有意識地重點安排科學(xué)教育方面的內(nèi)容，如“變廢為寶小制作”“空氣寶寶在哪里”“放風(fēng)箏”等，讓家長和幼兒一起參與活動和討論。組織幼兒郊游時，我們也邀請家長們參加，讓父母和孩子一起親近大自然，熱愛大自然、關(guān)注季節(jié)的交替變化。這一系列活動的開展不僅有利于家長和幼兒通過共同學(xué)習(xí)增進父母與孩子之間的情感，更激發(fā)了家長對孩子的科學(xué)教育上的熱情。
四、資源共享，挖掘家長科學(xué)教育的優(yōu)勢。
在科學(xué)教育家園一體化的研究工作中，我們一直重視挖掘家長的教育資源，發(fā)揮家長優(yōu)勢，以求資源共享。我園是《幼兒科學(xué)教育資源庫管理與實踐》的課題實踐單位，園內(nèi)的教育資源有限，所以我園創(chuàng)立“家長委員會”，就是希望家長能參與到幼兒園科學(xué)教育活動中來。目前，我園的科學(xué)教育已得到家長的大力支持與幫助�？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室中有家長提供或制作的各種材料。(范文先生網(wǎng) 325224.com)我們的科學(xué)教育課更有家長的直接指導(dǎo)和參與。如：“為什么會地震”主題活動中，我們帶領(lǐng)孩子參觀了地震辦公室，孩子們通過參觀、聽講解、觀看科學(xué)錄像等形式，對地震知識有了初淺的認識與了解。在“保護水資源”主題活動中，家長帶領(lǐng)孩子們到水廠，引導(dǎo)孩子們仔細觀察自來水的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并作詳細的解說。家長這樣的優(yōu)勢，不僅使幼兒的科學(xué)教育資源更豐富，而且也使教師的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高。
以上這些活動的組織充分表明了幼兒科學(xué)教育中家園合作一體化的重要性和實效性。
（南京市浦口區(qū)實驗幼兒園）

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