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大學生就業(yè)論文：淺論如何提高大學生就業(yè)能力（通用6篇）
在社會的各個領域，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的大學生就業(yè)論文：淺論如何提高大學生就業(yè)能力，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學生就業(yè)論文：淺論如何提高大學生就業(yè)能力 篇1
摘要：當前，大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，提高大學生就業(yè)能力極其重要。我們應積極采取措施，加強職業(yè)規(guī)劃教育，實施全程就業(yè)指導；開展多樣實踐活動，提高實際動手能力；開展職業(yè)心理咨詢，提高學生心理素質；加強就業(yè)培訓指導，提高學生求職技能，以促進大學生就業(yè)能力不斷提高。
關鍵詞：就業(yè)能力；職業(yè)規(guī)劃；心理咨詢；培訓指導
大學生就業(yè)是關系國計民生和社會穩(wěn)定的大事。當前，大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。黨和政府高度重視大學生就業(yè)工作，溫家寶總理在2009年1月7日主持召開的國務院常務會議上提出了包括“提升畢業(yè)生就業(yè)能力”的促進大學生就業(yè)的七項措施；今年教育部也頒布了《關于做好2010年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，提出了“要全面提高畢業(yè)生的就業(yè)能力”。
大學生就業(yè)能力是指大學生在校期間通過知識學習和綜合素質開發(fā)而獲得的實現就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領。具體而言，大學生就業(yè)能力包括基本工作能力、專業(yè)技能、求職技能三個層次。
筆者在高校具體負責大學生的就業(yè)指導工作，承擔了“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃必修課”的教學工作，擔任高校二級學院心理健康輔導室的指導老師。在就業(yè)指導工作中筆者發(fā)現，有些大學生就業(yè)能力較低。比如，實際動手能力差，缺乏求職技巧，有些學生存在就業(yè)焦慮，心理素質差，等等。因此，應采取有效措施加強就業(yè)指導，提高大學生就業(yè)能力。
一、加強職業(yè)規(guī)劃教育，實施全程就業(yè)指導
科學的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學生盡早、有效地規(guī)劃自身的大學生活，更有針對性地提高自身就業(yè)能力。要積極運用職業(yè)生涯規(guī)劃理論，實施全程就業(yè)指導，轉變“就業(yè)指導”等于“職業(yè)生涯發(fā)展輔導+求職指導”的工作模式，對大一新生進行成才教育和職業(yè)意識教育，對大二學生進行職業(yè)道德、職業(yè)知識教育，在大三學生中進行就業(yè)觀和就業(yè)能力教育，對大四畢業(yè)生加強求職技巧培訓。
人職匹配理論認為，每一個體都有自己的個性特征，而每一種職業(yè)對工作者都有不同的要求。個人進行職業(yè)決策時，要根據興趣、性格等個性特征來選擇與之相對應的職業(yè)種類，即進行人職匹配。如果匹配得好，個人的特點與職業(yè)環(huán)境協調一致，職業(yè)成功的可能性就較大，反之，職業(yè)成功的可能性就低。美國心理學家、職業(yè)指導專家霍蘭德的職業(yè)興趣理淪把人的職業(yè)興趣分成現實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型六種類型。MBTI是一種迫選型、自我報告式的性格評估工具，把人的性格分為四個維度十六種類型，是當今全球最為權威、應用最廣泛的性格測試工具。
作為職業(yè)規(guī)劃課程任課老師以及就業(yè)指導老師，筆者運用上述理論，對大學生實施全程就業(yè)指導。從大一起就引導學生積極學習職業(yè)生涯規(guī)劃理論，運用霍蘭德職業(yè)興趣理論、MBTI性格評估工具讓學生充分了解自己的興趣、性格類型，積極探索工作世界和職業(yè)環(huán)境，科學、合理地進行職業(yè)定位，幫助學生找有意向進入的職業(yè)領域中的校友進行職業(yè)生涯訪談，了解從事該職業(yè)所要具備的素養(yǎng)，對照自身的個性特點，制訂個性化的就業(yè)能力提升方案。方案包括：1）職業(yè)定位，即想要干什么，能干什么，自己的興趣、才能、學識適合干什么，當前面臨的問題等；2）行動計劃，即選擇適合自身特點的課程、學習方式、學習內容。這樣，幫助學生從大一開始就有意識地運用職業(yè)生涯規(guī)劃知識，規(guī)劃好大學生活，根據自身特點，加強學習，有針對性地提高綜合素養(yǎng)，使學生們的就業(yè)能力不斷提高，很多找到了適合自身的工作。用人單位也表示，招聘到的員工符合崗位需求。
二、開展多樣化實踐活動，提高實際動手能力
在招聘員工的過程中，用人單位尤其重視畢業(yè)生的專業(yè)技能和動手能力。因此，要采取措施引導大學生積極參與校內外的實踐活動，如參加黨團組織和各類協會的活動，從實踐層面加強理論和專業(yè)學習，提高專業(yè)技能，增強社會適應能力�？赏ㄟ^社團活動、校園創(chuàng)業(yè)、社會兼職、社區(qū)服務以及專業(yè)特色明顯的比賽活動等促進學生理論與實際更緊密地結合，提高學生的實踐能力。如華南農業(yè)大學近幾年來積極開展了春運期間列車乘務員志愿者服務活動，選拔學生志愿者參加春運列車乘務員志愿者活動。在校學生踴躍報名、積極參與，在實踐鍛煉中提高了實際動手能力，更深入地了解了社會，明晰了工作崗位要求，從而能對照自身，根據社會需求努力提高自身的`綜合素養(yǎng)，在社會上受到了廣泛的好評。
建立一批與專業(yè)相關的社會實踐或實習基地，讓大二、大三的學生利用暑假或寒假到單位去見習或實習，讓學生利用畢業(yè)實習的機會了解崗位和社會所需，對照自身有針對性地提高專業(yè)技能，增強就業(yè)能力。北京聯合大學近五年來組織大學生參與社會實踐，將社會實踐與大學生的畢業(yè)就業(yè)結合起來，利用社會實踐的機會為大學生們創(chuàng)造就業(yè)機會，通過到與大學生專業(yè)聯系比較密切的單位建立就業(yè)基地，安排有意向去該領域工作的大學生多參加基地工作實踐，（范文先生網 325224.com）幫助大學生較早地融入了單位，有效地促進了就業(yè)。
三、開展職業(yè)心理咨詢，提高學生心理素質
職業(yè)心理咨詢，是運用現代心理咨詢技術和手段為選擇職業(yè)及職業(yè)適應不良者進行職業(yè)常識、自我認知、擇業(yè)決策、就業(yè)準備、事業(yè)發(fā)展等方面啟發(fā)自助的過程。面對嚴峻的就業(yè)形勢，有些大學生存在奠名的恐慌，有些則灰心喪氣，消極對待。而學生只有對就業(yè)充滿信心，克服就業(yè)焦慮，積極地投入應聘競爭中時，才能發(fā)揮出最好的水平。因此，要積極開展職業(yè)心理咨詢，消除學生的就業(yè)焦慮，幫助學生克服就業(yè)中的困難，使學生能以最佳的身心狀態(tài)投入就業(yè)準備及求職應聘中，增加成功的機會。
大學生在就業(yè)中所遇到的許多問題是帶有共性的，因此，可針對大學生普遍存在的的問題，開展團體職業(yè)心理咨詢。如，針對一些大學生不能正確面對挑戰(zhàn)和面對應聘挫折等情況，開展主題為“失敗是成功之母”的團體心理輔導，使學生能振作精神，積極應對就業(yè)挫折。
此外，還可因人制宜地開展個體職業(yè)心理咨詢。例如，在指導學生就業(yè)中，針對少數大學生存在就業(yè)焦慮、談到就業(yè)就心煩意亂等問題，幫助他們樹立“天生我才必有用”的觀念，引導他們消除緊張、積極應對各種求職面試情景和職業(yè)環(huán)境。有些學生家庭關系一般，看到同學靠家庭關系找到好單位心里不平衡，針對這種情況，引導學生認識到“單位最看重的還是員工本人的能力，業(yè)績是需要能力創(chuàng)造的；找工作關鍵靠自己，積極應聘的過程本身就是提高就業(yè)能力的過程”。針對有些學生不愿到基層和邊遠地區(qū)就業(yè)，不想去從事較辛苦工作的心態(tài)，積極引導學生要吃苦耐勞，自覺到基層、到艱苦地方和行業(yè)鍛煉，接受社會昀檢驗，經受磨難和挑戰(zhàn)，不斷積累工作經驗，提升自身能力，先就業(yè)再擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
還可以指導學生運用勞動保障部最新開發(fā)的《CErITIC職業(yè)素質測評系統》進行職業(yè)適應性預測和診斷，通過電話咨詢、專欄咨詢、網上咨詢等方式幫助大學生調整就業(yè)心態(tài)，釋放就業(yè)壓力，讓大學生積極求職，勇于競爭，善于競爭，提高了大學生的挫折承受能力和就業(yè)競爭能力。
四、加強就業(yè)培訓指導，提高學生求職技能
有些畢業(yè)生有較強的專業(yè)技能，但簡歷制作粗糙，不能體現自身優(yōu)勢，缺乏求職技巧，表達能力欠佳，在求職面試中不能很好地與單位溝通。筆者在就業(yè)指導工作中針對這些問題采取以下措施：一是積極開展簡歷制作、面試技巧、就業(yè)政策等系列培訓和講座，豐富畢業(yè)生的求職知識。二是指導學生在面試前做好充分的準備，通過上網、找去應聘的單位的熟人了解情況，查找資料，詳細了解單位情況、職業(yè)環(huán)境，深入剖析自身個性特長，歸納出自身與單位及崗位所招聘人員相匹配的素養(yǎng)，制作出針對性強的簡歷，并指導學生不斷修改簡歷，突出自身職業(yè)優(yōu)勢。三是建立畢業(yè)生基本信息數據庫，詳細記錄畢業(yè)生的基本信息、學習成績、特長、就業(yè)意向等，并跟蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，提高就業(yè)指導的針對性。四足加強對學生的實際應聘過程的指導，特別對于就業(yè)困難的學生，在學生應聘前，幫助學生分析單位和崗位的特點和要求，為學生出謀劃策，并到招聘現場了解學生在面試過程中所存在的問題，在面試結束后向學生指出來，幫助學生不斷提高應聘技能。五是建立公共郵箱和就業(yè)博客，方便學生交流應聘體會和經驗，提高畢業(yè)生的求職技能。
例如，農學專業(yè)的畢業(yè)生陳某來自農村，學習刻苦努力，專業(yè)基礎知識扎實，專業(yè)技能強，但表達能力較差，簡歷制作沒有反映出自身的優(yōu)勢和特點。他有意向的工作領域是農資公司。根據這一情況，我指導他多方了解農資公司的特點及崗位需求；多次修改簡歷，根據具體的用人單位制作不同的簡歷，突出自身與崗位要求相符合的素養(yǎng)；在面試前對具體的面試單位進行詳細的了解，做到知己知彼。并鼓勵他與同窗好友進行模擬招聘互練，指導他對自己在應聘面試中存在的問題不斷總結、反思、改進。經過一次次的鍛煉，他的求職應聘技能不斷提高。后來，他所應聘的一家實力很強的某農資大型公司認為他表達能力強，肯吃苦耐勞，專業(yè)技能強，欣然錄用了他。
總之，我們要多方位、多層面、多角度大力采取具有實效性的措施積極加強大學生就業(yè)指導，努力提高大學生的就業(yè)能力，進一涉促進大學生就業(yè)。
大學生就業(yè)論文：淺論如何提高大學生就業(yè)能力 篇2
【摘要】進入21世紀以后，中國高校的畢業(yè)生迅速增加，社會的進步導致企業(yè)對人才的要求也越來越高，而大學畢業(yè)生的綜合素質沒有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現象尤為嚴重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才！本文就是從大學生就業(yè)難的本質出發(fā)剖析大學生就業(yè)所面臨的形勢,深入分析大學生就業(yè)的軟肋和誤區(qū),深刻分析當代大學生就業(yè)難的本質問題,從而客觀理性地指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè),為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利的引導。
【關鍵詞】大學生就業(yè)；學校教育；社會原因
導致了我國教育資源的巨大浪費。解決教育本身的探索和實踐問題的根本途徑，從各個角度，不同的時間來解決這個問題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現象是不是唯一可能影響到社會的可持續(xù)發(fā)展，而且對現實社會的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。
一、大學生就業(yè)存在的問題
1.大學生自身的素質問題
目前，很多高校都非常注重學生的素質教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學生的社會主義政治立場不夠堅定。在思想上，他們的人生觀和價值觀上存在拜金主義，享樂主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專業(yè)學習上，學習能力差，創(chuàng)新能力差和治學的不嚴謹，少數學生學習不認真，考試作弊的陋習。
2.高校在本身發(fā)展過程中存在的問題
首先，自2003年中國的第一批入學的學生融入社會，為我們的社會對人才的需求逐漸改變了從賣方市場到買方市場，畢業(yè)生就業(yè)市場的龐大的隊伍。隨著全球金融危機，該地區(qū)的經濟衰退，社會并沒有提供這么多的工作。導致突然增加就業(yè)難現象，凸顯了當前大學生的就業(yè)壓力。其次現代社會所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能不強，很難把所學的'知識應用到實際工作中來。另外，由于我們的就業(yè)指導工作起步較晚，一些高校仍然傳達政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導遠遠不能滿足就業(yè)形勢變化和就業(yè)改革的需要。
3.不規(guī)范，不健全的人才市場機制
在當今就業(yè)競爭日益激烈的狀況下，很多大學生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學以致用是對社會資源的極大浪費，這也導致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因為大學畢業(yè)生不能及時準確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒有工作經驗的大學生，寧愿考慮那些在職培訓中的社會人員，這些因素就間接導致了大學生就業(yè)困難。
二、大學生就業(yè)難的分析
1.我國勞動力總體上供過于求
高校畢業(yè)生和社會需求，高等教育和社會經濟發(fā)展中的過渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質整體供應的矛盾。
首先我國是一個人口大國，每年擁有很多新增勞動力，中國是一個擁有13億人口的大國，人口基數大，企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)崗位，遠遠達不到新增勞動力的增加。在這種大環(huán)境下對大學畢業(yè)生的就業(yè)就會產生很大的影響，出現了畢業(yè)生數量急劇增加而就業(yè)崗位增長緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會的發(fā)展，高等教育已經進入大眾化時期，隨之高校擴招成了一種必然趨勢，然而這直接導致的結果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會人力資源相應對大學畢業(yè)生的需要卻沒有得到相應的增加，這必然就導致大學生就業(yè)困難。
2.大學生就業(yè)時的心理問題
大學生群體是個體由青年期到成年期成長過程中一個特殊的群體，因為當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學生帶來了較大的心理壓力。許多大學生在就業(yè)時既希望謀到理想的職業(yè)，又擔心用人單位的拒絕，這樣導致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應遲鈍，無所適從。甚至還有的大學生在就業(yè)時顯得過于急躁，整個就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問題無疑給大學生在就業(yè)時帶來不利影響，使得他們面臨著現實生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產生了一定的影響。
3.用人單位盲目設置的各種條件
大學生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對工作經驗要求嚴格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經驗，對于這種狀況很多大學畢業(yè)生往往因為工作經驗不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒有想過長遠的人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學，高學歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門外。
4.企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長效機制
隨著這些年經濟的發(fā)展，自主擇業(yè)已經成為當今大學生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶籍等。部分企業(yè)招聘的時候以不是本市戶口而把求職者拒之門外，很多大學生因此與工作無緣。在中國大學畢業(yè)生就業(yè)難這一社會現狀是由多種因素構成的，我們必須對就業(yè)現狀做出針對性的剖析，然后調動社會各層多種力量，對他們多多關注，做出多方努力。針對大學生就業(yè)中遇到的各種問題，有目的和針對性的將各種措施和方案實施下去。
三、解決大學生就業(yè)難問題的對策
1.大學生自己做出調整和努力
首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學生應該放棄“社會精英”的復雜的現實，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應該建立一個基層的意識，職業(yè)意識到基層行使其挖掘潛在的斗爭意識。數據顯示“2008年全國普通高等學校畢業(yè)生僅僅530萬，2009年擁有了580萬，2010年達到了630萬人，2011年畢業(yè)生人數已超過650萬人，”而社會對人力資源的需求卻增長緩慢，這種狀況對大學生就業(yè)的形勢非常不利，迫使大學生就業(yè)走向大眾化。對于這種情況，大學生首先要提高自身素質，掌握就業(yè)的主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質，過硬本領，以便采取主動，在就業(yè)競爭中尋求自己的理想的工作。其次，大學生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準商機，發(fā)揮自己的專業(yè)知識，來緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動了社會的經濟發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機會。
2.建立健全學校辦學機制，努力提高學校辦學質量
為迎合市場要求，高校應合理調整學科結構和專業(yè)設置，開展就業(yè)指導工作，建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。這支隊伍，不僅能夠提高從事大學生就業(yè)指導的專職人員的業(yè)務水平和綜合素質，同時，也積極吸收了大量專長的老師到就業(yè)指導的隊伍中來。它以教學形式多樣化、教師隊伍化、教學機構完善化、教學管理規(guī)范化和學科研究先進化為目標, 能夠全面加強就業(yè)指導課程建設，這樣，不僅打破了應屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯。
3.完善政府服務職能
首先，政府應規(guī)范就業(yè)市場建立和完善相應的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶籍制度造成的市場分割問題。其次，政府應該鼓勵大學生投身西部，對到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實行來去自由的政策，戶口可留在原籍或根據本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)。工作滿5年以上的，根據本人意愿可以流動到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應準予落戶。這樣，不僅維護了社會的穩(wěn)定，也體現了國家“尊重知識、尊重人才”。另外我國也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現就業(yè)，鍛煉成才。對此政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國的寶貴人力資源得到了充分利用。
4.網羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題
當代大學生就業(yè)將成為我國面臨的最嚴重挑戰(zhàn)之一，社會已構成各種形式，為大學生提供職業(yè)學校，中介機構，媒體多渠道的職業(yè)指導模式，通過不斷的指導和服務，繼續(xù)探索新模式的大學就業(yè)指導已開辟了廣闊的空間針對專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進行相關專業(yè)的小型專場招聘會，以便使畢業(yè)生能夠學以致用，創(chuàng)造更大的社會價值。
總而言之，“授之以魚不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個更好的未來。我相信，通過政府、學校以及社會共同的努力和幫助下，大學生就業(yè)難的問題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實現充分就業(yè)�；钴S的生產力作為中國龐大的人口和廣闊的勞動力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會主義現代化建設事業(yè)，做出應有的貢獻。
參考文獻
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大學生就業(yè)論文：淺論如何提高大學生就業(yè)能力 篇3
一、大學生就業(yè)能力培訓的理念
目前高校對大學生就業(yè)能力的培訓，有很大一部分培訓教師還是采用傳統的講授法進行授課，傳統的授課方法只能給大學生硬性灌輸就業(yè)理論，忽視了學生對知識的吸收與運用，缺乏實踐環(huán)節(jié)，其培訓效果不夠理想，不能達到有效提升大學生就業(yè)能力的目的。建構主義學習理論是一種學習哲學，其內容十分豐富，在知識觀、教學觀、教師觀、學生觀上的獨特見解對大學生就業(yè)能力培訓有著重要的指導意義。從建構主義的觀點來看，接收、傳輸知識并非獲得知識的主要途徑，學習者基于原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程，才是獲取知識的主要方式。因此，教師的引導對于學生學習起著關鍵作用。建構主義學習理論強調教師角色的轉變，主張以學生為中心。大學生就業(yè)能力培訓中，要積極運用建構主義學習理論，開展有效的培訓教學。教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的參與者和幫助者，在培訓過程中根據教師的引導，參與不同的培訓活動，學習與就業(yè)相關的各類知識。建構主義學習理論提倡情境性教學，認為教師應該在教學設計中創(chuàng)造有利于學生建構意義的情境。與此同時，教師在培訓中還要營造有利于學生學習的氛圍，通過運用“情境”“協作”“會話”“意義建構”創(chuàng)建良好的培訓環(huán)境。
二、大學生就業(yè)能力培訓的方法
在大學生就業(yè)能力培訓中，基于建構主義學習理論，提出采用體驗式教學法，翻轉課堂教學、啟發(fā)式教學法，從而有效提升大學生就業(yè)能力培訓的效果。
�。ㄒ唬┎捎皿w驗式教學法進行培訓
體驗式教學法，即在教學的過程中，通過將學生引入與教學內容相適應的.具體場景或氛圍中，借助真實的感受，他們能夠迅速理解并掌握教學內容并將其應用于實踐，達到特定教學目標。體驗式教學強調學生的主動參與和直接體驗，以學生為教學主體，以體驗為教學模式，以活動為教學載體，以直接經驗為教學內容。在大學生就業(yè)能力培訓中采用體驗式教學法，一是活動情景體驗法，教師可以根據培訓需要創(chuàng)設與現實就業(yè)環(huán)境類似的活動場景，讓學生身臨其境進行選擇，教師根據學生的選擇和表現進行指導。二是實踐調查體驗法，教師可以指導學生深入就業(yè)實踐活動中，親自參加崗位工作，使其獲得較強的就業(yè)能力。另外，教師也可采用常見的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡歷設計大賽、體驗企業(yè)崗位等方式，開展具體的培訓教學。
�。ǘ┎捎梅D課堂式教學進行培訓
翻轉課堂主張學生和教師的角色發(fā)生轉變，且與傳統的教學模式、教學流程存在很大差異。翻轉課堂式教學要求教師轉變角色，通過借助信息網絡技術對學生進行課前引導。進入課堂后，教師要指導學生完成作業(yè)，組織課堂活動，交流解答問題，幫助學生吸收內化知識。在大學生就業(yè)能力培訓中運用翻轉課堂式教學方法，教師是學習資源的提供者、制作者，教師要在培訓前搜索有益的網絡教學資源，制作有關就業(yè)能力培訓的視頻，上傳到規(guī)定的網絡系統里，方便學生課前自主學習，了解相關的就業(yè)信息。培訓中，教師是學生的指導者和監(jiān)督者，可以運用提問答疑、小組討論、團隊協作等形式，幫助學生掌握一定的就業(yè)知識，再對學生進行觀察、引導，并通過布置有針對性的作業(yè)幫助學生完成培訓任務，達到培訓目的。
�。ㄈ┎捎脝l(fā)式教學法進行培訓
啟發(fā)式教學與建構主義學習理論有著緊密的聯系，其需要通過創(chuàng)設情境讓學生產生疑問，引導學生深入思考,促使學生擁有主動探索的欲望。在啟發(fā)式教學中，要體現以學生為主導的教學觀念，這樣在大學生就業(yè)能力培訓上才更加具有現實意義。例如，在“求職簡歷的制作”教學時，教師可以設置一些具體問題，如“你認為簡歷應該包含哪些信息？”“制作簡歷有哪些注意事項?”教師可以讓學生寫出自己的答案，并進行自由討論，最后教師做客觀評價并總結制作簡歷的技巧，通過啟發(fā)式教學法對學生進行就業(yè)能力的培訓，使學生獲得更加實用的知識。
三、結語
現階段，高校大學生的就業(yè)能力還有待提高，迫切需要培訓教師對其進行有效地引導和幫助。教師要在就業(yè)能力培訓中采用體驗式教學法、翻轉課堂式教學、啟發(fā)式教學法，提高大學生的就業(yè)能力。
參考文獻：
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大學生就業(yè)論文：淺論如何提高大學生就業(yè)能力 篇4
摘 要：隨著經濟的轉型和教育的深化改革，我國每年畢業(yè)的大學生持續(xù)增多，存在著極大的供需矛盾。本文通過分析我國2011年就業(yè)形勢，希望通過高校就業(yè)指導和學生自身就業(yè)觀念的轉變來給大學生就業(yè)提供方向。
關鍵詞：大學生；就業(yè)；經濟發(fā)展
2009年高校畢業(yè)生就業(yè)克服了國際金融危機的不利影響，實現了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定，但是近年來高校大量擴招，及部分行業(yè)的不景氣和大學生就業(yè)觀念的轉變，今年的就業(yè)形勢仍不容樂觀。大學生是推動我國經濟社會發(fā)展的重要力量，如果大學生的就業(yè)問題不能很好的解決，將出現深刻的矛盾，影響社會發(fā)展。在國家不斷加大的就業(yè)促進措施保障下，要繼續(xù)推進大學生就業(yè)，重點就在于高校加強對學生的就業(yè)指導和促進學生自身就業(yè)觀念的轉變。
教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：我國經濟社會發(fā)展面對諸多可以預見和難以預見的風險挑戰(zhàn)，在宏觀就業(yè)形勢方面，就業(yè)總量壓力和結構性矛盾并存。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，工作任務十分繁重。袁貴仁強調，高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。注意大學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能培訓，幫助大學生盡快就業(yè)，適應社會需要。
一、就業(yè)形勢分析
2010年，全國普通高校畢業(yè)生630萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)克服了國際金融危機的不利影響，實現了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數的持續(xù)增長。但近幾年的高考招生人數眾多，以及部分行業(yè)的不景氣和一些學生死板的就業(yè)觀念，就業(yè)形勢依然不容樂觀。黨中央，國務院高度重視，積極配合有關部門，2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作進展平穩(wěn)順利。2010年1月25日從人保部新聞發(fā)布會獲悉，據教育部統計，截至7月1日，應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%，據人保部統計，截至12月底，應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達90.7%。但是，我們要看到，雖然經過各種努力，2010年大學生就業(yè)形勢有所好轉，但仍有十分之一的畢業(yè)生未就業(yè)，2011年，2011年全國普通高校畢業(yè)生660萬人，達到歷史最高峰，就業(yè)面臨著很大的壓力。
二、高校大學生現狀
大學生就業(yè)難已經成為一個普遍問題。影響大學生就業(yè)的因素很多，特別是金融危機以來，全球經濟不景氣，導致大學生就業(yè)形勢更加嚴峻，而學生自身素質的欠缺和死板的就業(yè)觀念也給就業(yè)造成了影響。
首先，高校擴招使畢業(yè)生人數每年逐漸增加。當市場需求趨于飽和時，大學畢業(yè)生人數每年持續(xù)上升，造成了供大于求的矛盾。
其次，大學生自身素質的欠缺和死板的就業(yè)觀念不能適應現代社會的需求。許多學生入學后，學習不努力，逃課、玩游戲或上完課就什么不管，死記硬背應付考試。大學四年來，不學無術者找不到工作，拿著優(yōu)異的成績單的學生也很難找到滿意工作，原因就在于讀死書，除了一張成績單，沒有其他技能，也沒有社會經驗。此外，就業(yè)準備不充分，就業(yè)觀念陳舊。有些學生只認定大城市；有些學生只準備考公務員，一次、二次沒考上也寧可一直考下去；有些學生只去國有企業(yè)和事業(yè)單位；有些學生和用人單位提的要求僅僅是工資高點，不要太累。這些現象反映出大學生就業(yè)難，很大程度在于自己。大學不是畢業(yè)后非要留在大城市發(fā)展，二、三線城市也會大有作為；大學不是畢業(yè)時找到的工作就要干一輩子；現在剛畢業(yè)的大學生不再是精英了。
三、多方努力促進就業(yè)
就業(yè)問題是個系統工程，這個工程由兩方面構成，首先國家在促進就業(yè)方面提供大力支持，其次高校要培養(yǎng)好學生，加強就業(yè)指導，增強使他們的競爭能力。
2010年11月19日，教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上的講話，指出2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得的成績，是黨中央、國務院高度重視和正確領導的結果，也是社會各界關心支持的結果。
根據2010年、2011年就業(yè)指導經驗，黨中央、國務院高度重視，繼續(xù)把畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作首位，引入新的政策，積極探索新的就業(yè)渠道，大力推進畢業(yè)生就業(yè)。國家要一如既往，積極開拓就業(yè)市場，為畢業(yè)生盡可能多地提供就業(yè)崗位信息。啟動援助措施，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導咨詢服務為重點，建立大學科技園或商業(yè)園實習基地。同時，在教育系統吸收應屆畢業(yè)生，加大預征入伍和自主創(chuàng)業(yè)兩項重點工作，繼續(xù)組織實施農村教師特崗計劃、擴大專業(yè)學位碩士研究生招生、重大科研項目聘用畢業(yè)生等。由于政府的大力支持，大學生就業(yè)渠道增多，國家也會繼續(xù)實施擴大穩(wěn)定就業(yè)政策，并進一步采取多種措施千方百計擴大穩(wěn)定就業(yè)。那么2012年大學生就業(yè)的重點就是高校做好學生就業(yè)指導，促使學生積極轉變就業(yè)觀念。
第一，從源頭上看，人才質量在高校，同時要求高校專業(yè)設置要有前瞻性。
高校從1999年開始擴大招生，從精英教育向大眾教育轉變，不僅是數量的變化，其中包括專業(yè)結構的調整，力度是非常大的.。高校要根據經濟社會發(fā)展的需要來培養(yǎng)學生。學校除了給他專業(yè)知識之外，更重要的就是他的素質和能力的培養(yǎng)。大學設置專業(yè)要有超前意識，處理好與市場和經濟發(fā)展的關系，以學校已有學科建設為基礎的優(yōu)勢性原則、加快專業(yè)調整步伐，讓專業(yè)設置和就業(yè)狀況掛鉤，將有助于鼓勵和促進高校培養(yǎng)人才的質量，并確保社會需求的學生。
第二，高校要不斷加強對學生的就業(yè)指導。
隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，學生和用人單位之間聯系更直接，就業(yè)競爭更激烈。在這種情況下，學生需要的就業(yè)指導也越來越迫切，要求越來越高。這需要高校建立一個特殊的職業(yè)指導機構和一支專業(yè)的職業(yè)指導隊伍。在學生進校開始就進行就業(yè)教育，從整個社會的就業(yè)形勢到專業(yè)就業(yè)前景，及如何給自己做好職場定位、如何找工作等給學生作系統的指導。教育學生首先全面和客觀地評價自己，知道自己適合做什么、喜歡做什么，明確自己的優(yōu)點和缺點。由此來調整他們在今后的工作上的期望，制定與自身水平相適合的期望工資水平。其次教導學生找工作要積極主動，具備市場意識和競爭意識。在現實的市場經濟中，盡可能地找出勞動力市場中的有效信息，并在找工作的過程中把個人的基本信息更多地反映給用人單位。最后，要學生不斷完善自己的知識結構，學校培養(yǎng)的是專門人才，在實際工作中經常遇到的問題是涉及跨學科，多領域的知識。學理科的同學也許會涉及寫新聞報道或調查；學中文的同學，可能會到工廠、科研單位采訪，會涉及運用自然科學知識。社會需要的是“復合型人才”，所以學生們要適應新環(huán)境，使自己盡快勝任工作，不斷根據工作需要學習新知識，完善自己的知識結構。
第三，學校多方面引導學生轉變就業(yè)觀念。
大城市、工作穩(wěn)定、高薪，一直是大學畢業(yè)生就業(yè)首先要考慮的因素。在找工作時，有的畢業(yè)生不愿到小城鎮(zhèn)工作，不愿意從最基層、最普通的工作做起，最終影響了就業(yè)。雖然大部分大學生認識到了當前嚴峻的就業(yè)形勢，但到真正找工作時，因不愿意到基層工作，工資要求太高，導致就業(yè)難。所以就業(yè)必須調整心態(tài)，改變就業(yè)觀念，才能擴大就業(yè)渠道。
隨著一些部門和地方政府陸續(xù)出臺基層就業(yè)優(yōu)惠政策，許多大學生已開始慢慢轉變就業(yè)的地域觀念，愿意到基層、農村就業(yè)。其實基層地區(qū)和中小企業(yè)急需補充人才，是年輕大學生經受鍛煉、快速成長的重要天地。同時可以算一筆經濟賬：一些家在小城鎮(zhèn)或農村的學生在大城市工作，月收入三千元左右，除去房租、伙食等開支，有時可能還入不敷出。而如果回家鄉(xiāng)工作，雖然收入少一些，但消費較低，還可以吃住在家里，從經濟角度考慮既實在又可行。
大學生要樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念，走一條更現實和先融入社會再尋求發(fā)展的道路。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生就業(yè)時只要有單位接收，就應該先就業(yè)，首先融入社會、腳踏實地鍛煉自己。工作一段時間后，如果單位不適合自己發(fā)展，可以重新選擇職業(yè)。有了工作經歷，各方面的經驗和能力肯定會有所提高，時機和條件成熟時，就可以大顯身手。我們相信，國家出臺各項政策推進就業(yè)，高校不斷提高人才質量，學生們轉變就業(yè)觀念，那么“就業(yè)難”就不再是難題。
大學生就業(yè)論文：淺論如何提高大學生就業(yè)能力 篇5
摘要：大學生是國家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)難的現象也成為社會關注的重要話題。大學生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學生自身的原因。從大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對改善就業(yè)難現象提出了相應的對策及建議。
關鍵詞：大學生；就業(yè)難；原因；對策
自1999年大學擴招以來，高等教育開始向大眾化教育形式轉變，高校畢業(yè)生數量逐年增多，部分高校盲目擴招導致畢業(yè)生在就業(yè)時面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。本文從社會及政府、高校教育體制、用人單位、學生自身素質等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現象產生的原因，并提出相應的解決方案及對策。
一、大學生就業(yè)難的原因分析
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首先，社會及政府在大學畢業(yè)生就業(yè)機制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會保障機制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動。在我國，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場歸人事及勞動部門管理。部門在溝通協調方面經常存在各種問題，同時由于地方保護主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時經常會遇到各種條件限制，這些不利條件都會影響公正有序就業(yè)市場的建立。其次，市場缺陷也是導致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場規(guī)則不統一、秩序混亂導致用人單位和畢業(yè)生難以達成一致，既浪費成本又影響就業(yè)。
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當前，我國高校在教育體制上仍然沿襲傳統的人才培養(yǎng)模式，從而導致教育與市場需求相脫節(jié)，同時舊的教育觀念和教育體制也影響學生綜合素質的提高。第一，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設置與市場需求不夠緊密甚至產生脫節(jié)現象，對畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實踐”的現象，與現代經濟發(fā)展需要的復合型、實用型的人才標準還存在一定差距。第三，就業(yè)指導服務體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導工作的重要性，在就業(yè)指導和服務中缺乏系統性和科學性，導致畢業(yè)生在工作崗位上不能夠迅速適應角色的轉變，對大學生就業(yè)造成不利的影響。
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當前，用人單位在人才選擇和聘用上經常存在重學歷、重經驗和輕誠信等情況，導致大學生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經驗障礙，許多用人單位為快速創(chuàng)造價值，拒絕錄用沒有實際工作經驗的應屆畢業(yè)生。二是人才高消費。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學歷，追求人才高消費，從而造成人才浪費，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競爭中的`公平性和大學生的誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性。
�。ㄋ模┐髮W生自身因素的影響
大學生在就業(yè)觀念方面過于傳統、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學生的專業(yè)素質和綜合素質與用人單位的要求還有一定差距，工作中經常存在理論與實踐相脫節(jié)的現象。其次，學生自身定位偏頗。有些大學生對自身能力沒有正確的評價，眼高手低，好高騖遠，導致在就業(yè)時經常出現“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會對大學生的擇業(yè)和就業(yè)心理產生一定影響。還有的大學生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯過就業(yè)就會。再次，誠信問題是近年來影響大學生就業(yè)的一個重要因素。許多畢業(yè)生在求職時弄虛作假，一方面導致用人單位對大學生的不信任，另一方面也影響了大學畢業(yè)生的整體形象。
二、應對大學生就業(yè)難的對策及建議
（一）深化教育體制改革，完善就業(yè)政策
政府要制定相應的制度完善就業(yè)市場機制，同時要深化人事、勞動、戶籍、檔案及社會保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進畢業(yè)生合理流動。對未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應建立相應的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機制和培訓機制，為大學生提供相應的救濟及服務。同時，高校要以市場為導向，合理配置教育資源及調整專業(yè)結構，培養(yǎng)知識和能力全面發(fā)展的復合型人才，以滿足社會發(fā)展的需要。同時，為了增強大學生的就業(yè)競爭力，高校要高度重視大學生的就業(yè)指導工作，不斷提高就業(yè)指導與服務水平，將就業(yè)指導融入到大學生活的每個階段中，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
�。ǘ┩七M素質教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構
高校是為國家培養(yǎng)高素質人才的重要基地，素質教育有助于培養(yǎng)學生的社會適應能力和增強社會競爭力。因此，大學生在具備扎實的專業(yè)知識和實踐能力的基礎上，還要具備良好的身體素質和心理素質，以滿足激烈的市場競爭下高標準人才的要求。高校應在科學發(fā)展觀的基礎上，以市場需求為導向，根據社會發(fā)展方向和人才需求合理設置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，為社會培養(yǎng)符合現代化需求的高素質應用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結構性失業(yè)，這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
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用人單位要樹立科學的人才觀，轉變傳統的經驗論、學歷論，消除就業(yè)歧視現象。用人單位應從企業(yè)實際情況和長遠效益出發(fā)，制定合理的選人用人標準，樹立長遠規(guī)劃，同時要在競爭中建立合理的人才儲備觀。這樣，企業(yè)在競爭中能合理選用不同層次的人才，杜絕學歷高消費的現象，同時也避免了人才流失和浪費。因此，科學合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺，既有利于促進企業(yè)的長遠發(fā)展，又促進了大學生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對完善大學畢業(yè)生的就業(yè)市場起到了積極的推動作用。
（四）樹立正確就業(yè)觀，強化綜合素質
在激烈的市場競爭中，畢業(yè)生要調整心態(tài)，努力提高自身綜合素質，突破傳統就業(yè)觀念的束縛，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質教育要求學生要在知識、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學生在校期間要不斷提高自身的專業(yè)知識和實踐能力，以滿足應用型人才的需要。其次，大學生要積極調整心態(tài)，準確判斷就業(yè)形勢，對自身合理定位。大學生在擇業(yè)就業(yè)時應根據自身的實際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時，高校及政府要引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學生自身就業(yè)問題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道�？傊�，大學生就業(yè)難的現狀需要高校、社會、政府及大學生的共同關注與努力。只有這樣，高校才能夠在科學發(fā)展觀的指導下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能夠為社會培養(yǎng)高素質的應用型、復合型人才。
大學生就業(yè)論文：淺論如何提高大學生就業(yè)能力 篇6
摘 要：求職擇業(yè)是人生必經的門檻，但隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出，如何提高擇業(yè)競爭力，找到理想工作，成為很多大學生畢業(yè)時面臨的現實問題。本文從高校和大學生自身兩個方面進行分析，高校應從引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、建立高水平的教師隊伍、加強就業(yè)指導中心的引導作用、鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)等方面引導學生做好就業(yè)準備；而大學生本身也要從知識、思想、能力、材料等方面做好準備。
關鍵詞：大學生；就業(yè)準備；職業(yè)生涯規(guī)劃
隨著我國的教育事業(yè)進入大眾化階段，高校大學生畢業(yè)人數不斷創(chuàng)出歷史新高，2015年有749萬畢業(yè)生，今年達到770萬以上，再加上出國留學回來的約30萬以及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將有1000萬大學生同時進入就業(yè)市場。如何在如此龐大的求職大軍中找到理想的工作，對剛從學校踏入社會，開始職業(yè)生涯第一步的大學生來說至關重要。那么，應該如何做好就業(yè)準備，提高大學生擇業(yè)競爭力呢？筆者認為要從兩個方面做好準備，即學校的積極引導和大學生自身的準備。
一、高校應引導大學生做好就業(yè)準備
高校作為培養(yǎng)學生的搖籃，積極引導大學生就業(yè)成為其重要職責之一，為提高大學生就業(yè)競爭力，實現高質量、高水平的就業(yè)，高�？梢詮囊韵聨讉�方面幫助大學生做好就業(yè)準備。
1.引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校開展就業(yè)教育的重要方式和手段，合理設計自己的職業(yè)生涯，是大學生走向擇業(yè)成功的第一步。高校應從大一新生就開設這門課，引導學生盡早學習并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣做，首先可以幫助大學生認識自己，通過發(fā)現自身的優(yōu)勢和不足，在大學期間針對性的鍛煉，彌補自身不足之處，發(fā)展自己的能力和特長；其次可以盡早認識職業(yè)、了解職業(yè)，加強專業(yè)知識的學習，同時可以涉獵更多的課外知識，豐富自身素養(yǎng)，這對將來自身的發(fā)展也有重要作用；第三了解就業(yè)市場，了解當前的對就業(yè)形勢和就業(yè)政策，了解自身將來想從事職業(yè)的就業(yè)環(huán)境，做好就業(yè)的心理準備。高校引導學生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，也有利于學生根據自身的特點作出計劃并根據發(fā)展態(tài)勢不斷的調整和完善，從而增加就業(yè)競爭力，提升就業(yè)質量。
2.建立高水平的教師隊伍
大學生還未走進社會，缺乏社會經驗和對社會環(huán)境的深入了解，對于行業(yè)、職業(yè)與專業(yè)之間的關系及就業(yè)政策和就業(yè)市場的情況等方面沒有全面、深刻的認識。而對處于職業(yè)生涯探索期的大學生來講，這個時期學習能力旺盛、可塑造性和接受能力強，可抓住這個特點，通過就業(yè)指導老師和輔導員的教授和答疑，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并對大學四年做好學習和實踐鍛煉規(guī)劃。對大學生來說，教師的引導和教授對學生起重要作用，這也就要求學校建立高素質、高水平、專業(yè)化的教師隊伍，學�？赏ㄟ^組織就業(yè)指導課老師及從事學生工作的輔導員進行學生就業(yè)工作交流，也可通過對已就業(yè)的學生進行調研，整理反饋回來的信息，在授課時，更多的聯系實際，穿插實際案例講解，這樣可以提高學生學習的興趣和積極性，也有利于更有針對性的指導學生就業(yè)。
3.加強就業(yè)指導中心的引導作用
學校的就業(yè)指導中心是專門從事學生就業(yè)指導和就業(yè)推薦工作的部門，對學生的就業(yè)有很大的引導和指導作用。就業(yè)指導中心一方面應根據當前就業(yè)形勢積極開展就業(yè)教育、就業(yè)推薦和就業(yè)咨詢指導等方面的工作；另一方面，應多方面收集、整理和發(fā)布招聘單位的信息，舉辦校內畢業(yè)生供需見面會；最后還要積極與招聘單位聯系，努力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
4.鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)
當前，大學生自主創(chuàng)業(yè)已成為重要的就業(yè)方式，國家也出臺了很多優(yōu)惠政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在當前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，自主創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)難的問題，還能拓展就業(yè)渠道，更重要的是也滿足了大學生自我實現的需要。這也要求學校一方面積極宣傳大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，舉辦大學生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵和吸引大學生自主創(chuàng)業(yè)；另外設立創(chuàng)業(yè)教育基地，為學生創(chuàng)業(yè)做堅強的后盾；第三聘用專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師或社會上創(chuàng)業(yè)成功的人士講授課程，讓學生學到更多的創(chuàng)業(yè)相關知識及實踐經驗；第四保證資金的充足和到位，為創(chuàng)業(yè)工作的順利開展提高支持和保障。
二、大學生自身的準備
大學生作為就業(yè)的主體，自身是否做好準備是擇業(yè)成功的關鍵所在。在當前就業(yè)壓力比較大的形勢下，大學生應做到不打無準備之戰(zhàn)，根據自身的職業(yè)生涯規(guī)劃從以下幾個方面做好就業(yè)準備。
1.知識上的準備
當今是知識競爭的時代，知識就是力量，所以，大學生要學好學業(yè)知識，為未來的職業(yè)生涯做好充分的知識準備。筆者認為，作為大學生應學好和涉獵以下幾個方面的知識，首先是專業(yè)知識。專業(yè)知識是未來工作的根本，在職業(yè)發(fā)展道路上起著重要作用。其次是哲學社會科學知識。必要的哲學社會科學知識能使大學生更加理性和睿智。第三是計算機、網絡及外語知識。當今是網絡化的信息時代，這些已成為必備的職業(yè)基礎要求。第四是法律法規(guī)常識。了解它能更好的保護自身權益。第五是人際交往知識。良好的人際關系，可以更快適應職場，在工作中也能提高成功率。
2.能力上的準備
大學生擁有了一定的知識積累，但不等同于有較強的實踐工作能力，知識也不能簡單和能力劃等號。一個合格的大學生要有合理的知識結構、科學的思維方式和校內外的實踐能力的鍛煉，這樣才能在擇業(yè)竟爭中脫穎而出。筆者認為，大學生應具備以下基本能力，一是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是要求在各種實踐活動領域中不斷提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當今社會的競爭，不是人才的競爭，而是人的創(chuàng)造力的競爭，大學生處于18-24的年齡階段，正是充滿激情、思維活躍、容易接受新事物的時期，這個階段要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是人際溝通交往能力。人際溝通交往能力對大學生來說非常重要，學會與人交流、與人友好相處、團結協助，勇于接受別人的意見，這些技能對初入職場的大學生來說非常重要，能使他們更快適應從大學到職場的轉變，且對以后的`職業(yè)生涯發(fā)展起重要作用。三是組織管理能力。大學生在校期間，除了學習，還應多組織或參加班集體活動、學校社團活動及暑期實踐活動，并在活動中不斷提高組織能力。四是承受和應對困難的能力。學習和求職擇業(yè)都不可能是一帆風順的，都會面對這樣那樣的阻力和困難，這就要求大W生要有承受困難和應對困難的能力，這對將來走入社會適應社會更加有用。當然，同時也要加強其它方面的能力，如思維能力、表達能力、動手能力、適應能力等被動性的能力。
3.思想上的準備
現在的畢業(yè)生在求職中有一些常見的思想矛盾，比如不能正確的自我認識和評價，容易在求職中得意忘形或患得患失；理想過于豐滿，毫無思想和能力準備就盲目創(chuàng)業(yè)或在擇業(yè)中把工資待遇、工作地點、工作環(huán)境等作為首要要求；盲目從眾，跟風去考研、出國或不考慮自身情況，找和朋友、同學一樣的工作；四是面對競爭，缺乏勇氣和能力應對等等。所以，作為畢業(yè)生來說，良好的求職心態(tài)非常重要，大學生要從以下幾個方面做好思想上的準備，一是要正確的自我認知，找準職業(yè)目標，合理定位；二是做好競爭的準備，調整好面對竟爭成功和失敗的心態(tài)；三是做好職業(yè)理想與擇業(yè)現實差異的思想準備；四是要做好面向基層工作的準備；五是要有面對困難的勇氣和承受失敗和挫折的準備。
4.材料的準備
求職擇業(yè)中，也要重視材料的準備，做到萬事俱備。一是推薦材料的準備。包括個人自薦信；學校推薦表；專家舉薦書等。二是物資的準備。包括服裝；交通費用、通訊設備；用人單位的資料等。三是問題材料。包括面試中的問題及注意事項、對用人單位的了解及自我發(fā)展的認識等。
大學生從學校走入社會擇業(yè)，開始真正意義上的職業(yè)生涯，能否走好第一步對以后的人生發(fā)展是至關重要的。所以，做好就業(yè)準備就要求學校和學生共同努力，學校通過多方途徑積極引導，達到提高就業(yè)水平和就業(yè)質量的目標。對大學生而言，正確認識自我，做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在大學期間，根據規(guī)劃貯備知識、鍛煉和提高綜合素質，只有這樣才能提高競爭力，走好職業(yè)生涯第一步
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