高考生物命題熱點

高考生物命題熱點
　　
　　作者簡介：
　　
　　丁鵬舉，河南省漯河高中高級教師，河南省課改優(yōu)秀教師，全國奧林匹克生物競賽優(yōu)秀輔導教師、漯河市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。
　　
　　縱觀全國2011年的高考試題，無論是自主命題的省份，還是全國統(tǒng)一命題的省份，生物遺傳與變異都是必考內容，一直為高考命題的熱點。本文就以2011年全國各地高考試題為例，對生物遺傳與變異這一部分內容進行歸納、分析，以期對考生朋友能有所幫助�？疾閷W生對基本概念、原理的理解能力
　　
　�。ㄒ唬┻x擇題：在選擇題中，考查對概念理解能力的知識點小，但涉及面廣，要求考生能以小見大。
　　
　　1．（2011年江蘇理綜）在有絲分裂和減數分裂的過程中均可產生的變異是（多選）
　　
　　ADNA復制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導致基因突變
　　
　　B．非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導致基因重組
　　
　　C．非同源染色體之間交換一部分片段，導致染色體結構變異
　　
　　D．著絲點分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極，導致染色體數目變異
　　
　　本題借助有絲分裂和減數分裂的過程考查生物的變異類型，意在考查考生的分析比較能力�？忌�必須對基因突變、基因重組、染色體變異的概念和含義充分理解，才能正確解答此題。DNA復制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導致基因突變，因有絲分裂和減數分裂間期均存在DNA的復制，故均可發(fā)生基因突變，A項正確；非同源染色體自由組合導致非同源染色體上的非等位基因重新組合，即基因重組，只發(fā)生在減數第一次分裂后期，B項錯誤；非同源染色體之間交換一部分片段，在減數分裂和有絲分裂過程中都可以發(fā)生，引起的變異為染色體結構變異中的易位，而同源染色體的非姐妹染色單體間交換部分片段則發(fā)生在減數分裂過程中，引起基因重組，C項正確；在有絲分裂后期或減數第二次分裂后期，都可能發(fā)生著絲點分裂后染色體的分離異常，從而引起染色體數目的變異，D項正確。
　　
　　【答案】ACD
　　
　�。ǘ�）非選擇題：在非選擇題中，主要考查對遺傳規(guī)律的理解。
　　
　　2．（2011年全國新課標卷）某植物紅花和白花這對相對性狀同時受多對等位基因控制（如A、a；B、b；C、c……），當個體的基因型中每對等位基因都至少含有一個顯性基因時（即ABC……）才開紅花，否則開白花�，F有甲、乙、丙、丁4個純合白花品系，相互之間進行雜交，雜交組合組合、后代表現型及其比例如下：
　　
　　根據雜交結果回答問題：
　　
　�。�1）這種植物花色的遺傳符合哪些遺傳定律？
　　
　�。�2）本實驗中，植物的花色受幾對等位基因的控制，為什么？
　　
　　本題看似很復雜，但只要能理解自由組合定律的實質，利用了自由自由組合定律的實質，做起來很簡單。很多考生沒有做出第（2）題，原因在于對基因的分離定律和自由組合的實質沒有真正理解，對于此題無從下手。根據題干“受多對等位基因控制”這一條件，很容易回答出第（1）小題：(教學論文　325224.com)符合基因的自由組合定律。解答第（2）小題時，觀察全部雜交實驗結果，發(fā)現“乙×丙”和“甲×丁”兩個雜交組合涵蓋甲、乙、丙、丁4個品系，且F2中紅色個體占全部個體的比例均為81/（81+175）=81/256=（3/4）4，根據基因的分離定律知，每對基因遺傳時，F2中顯性個體的比例為3/4，（3/4）4就說明了涉及4對等位基因。
　　
　　【答案】
　　
　　（1）基因的自由組合定律和基因的分離定律（或基因的自由組合定律）
　　
　�。�2）4對。本實驗的乙×丙和甲×丁兩個雜交組合中，F2中紅色個體占全部個體的比例81/（81+175）=81/256=（3/4）4，根據n對等位基因自由組合且完全顯性時，F2中顯性個體的比例為（3/4）n，可判斷這兩個雜交組合中都涉及到4對等位基因。綜合雜交組合的實驗結果，可進一步判斷乙×丙和甲×丁兩個雜交組合中所波及的4對等位基因相同。
　　
　　復習策略
　　
　　全面深入理解遺傳學相關概念，這不僅是掌握遺傳學的基礎，也是形成科學思維的正確途徑。所謂全面深入理解是指不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。知道概念的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以及相關知識之間的聯系和區(qū)別。能夠認識概念和規(guī)律的表達形式，定性描述、解釋生物學的現象和規(guī)律。只有透徹理解的知識，才能記憶牢固，才能納入到相應的認知結構中隨時提取和靈活運用�？疾檫z傳學知識的綜合運用
　　
　　這一部分的試題特別注重在充分理解生物學基本概念和基本原理的基礎上，對學生進行能力考查。遺傳學知識的綜合性強，信息的呈現形式多樣，考查方式多樣。
　　
　�。ㄒ唬┻z傳與變異在生物育種中的應用
　　
　　3．（2011年安徽理綜）雄家蠶的性染色體為zz，雌家蠶為zw。已知幼蠶體色正�；�因（T）與油質透明基因（t）是位于Z染色體上的一對等位基因，結天然綠色繭基因（G）與白色繭基因（g）是位于常染色體上的一對等位基因，T對t，G對g為顯性。
　　
　�。�1）現有一雜交組合：ggZTT×GGZ´；W，F1中結天然綠色繭的雄性個體所占比例為_________，F2中幼蠶體色油質透明且結天然綠色繭的雄性個體所占比例為_________。
　　
　�。�2）雄性蠶產絲多，天然綠色蠶絲銷路好�，F有下列基因型的雌、雄親本：GGZW、GgZtW、ggTW、GGTW、GG272t、ggZIzt、ggZZGgTT，請設計一個雜交組合，利用幼蠶體色油質透明區(qū)別的特點，從F1中選擇結天然綠色繭的雄蠶用于生產（用遺傳圖解和必要的文字表述）。
　　
　　本題主要考查學生的推理能力和遺傳圖解的表達能力。知識方面考口zw型性別決定方式。（1）ggTZT×GGTW雜交組合中，子代的基因型有GgTz和GgZrW兩種，且比例為1：1，所以Fl中結天然綠色繭的雄性個體（Gg272´；）所占比例為1/2，F2中幼蠶體色油質透明的雌性個體（TW）所占比例為1/4，結天然綠色繭的個體（G_）所占比例為3/4，因此F2中幼蠶體色油質透明且結天然綠色繭的雌性個體所占比例為1/4×3/4-3/16。（2）由于幼蠶無法立即體現將來蠶繭顏色，因此要通過雜交實驗間接辨別。根據F1體色性狀判斷性別，所以雜交后代個體不能全為體色正�；蛉珵橛唾|透明，由此判定選取的親本性染色體組成為z´；zt或z´；w，此組合符合后代雌性幼蠶個體體色全為油質透明，雄性幼蠶個體全為體色正常的要求。進而用排除法確定雄性親本基因型為ggZZ或GgZZ，雌性親本基因型為GG7W。
　　
　　從孵化出的F1幼蠶中，淘汰體色油質透明的雌家蠶，保留體色正常的雄家蠶用于生產
　　
　　復習策略
　　
　　在復習中，一是應強調對高中生物學核心概念和基本原理的深入理解，做到概念清晰并且準確把握他們的含義和適用條件，能結合問題情境中給出的條件做出分析、推理和判斷；二是應注重理論聯系實際，聯系生活和生產實際；三是注重學科內知識運用的綜合能力、知識遷移能力的訓練；四是應拓展相應知識面，提高分析問題的能力；五是應注意專業(yè)術語的使用，提高書面表達的能力。
　　
　　遺傳與育種的知識綜合性很強，需要在復習中對比分析，遺傳育種中對育種年限的問題也要引起重視。例如一般認為單倍體育種的優(yōu)點是縮短育種年限，容易形成思維定勢。要根據培育的具體對象而定的。在培育顯性性狀的的純合子時有優(yōu)勢，但如果培育的是隱性性狀的品種時，它與雜交育種相比就沒有優(yōu)勢。
　　
　　（二）遺傳方式的推斷和概率計算
　　
　　4．（2011年浙江理綜）以下為某家族甲�。ㄔO基因為B、b）和乙�。ㄔO基因為D、d）的遺傳家系圖，其中Ⅱ，不攜帶乙病的致病基因。
　　
　　請回答：
　　
　�。�1）甲病的遺傳方式為____，乙病的遺傳方式為____。I1的基因型是____。
　　
　�。�2）在僅考慮乙病的情況下，III2與一男性為雙親，生育了一個患乙病的女孩。若這對夫婦再生育，請子女的可能情況，用遺傳圖解表示。
　　
　�。�3）B基因可編碼瘦素蛋白。轉錄時，首先與B基因啟動部位結合的酶是____。B基因剛轉錄出來的RNA全長有4500個堿基，而翻譯成的瘦素蛋白是由107個氦氫酸組成，說明____。翻譯是，一個核糖體從起始密碼子到達終止密碼子約需4秒鐘，實際上合成100個瘦素蛋白分子所需的時間約為1分鐘，其原因是____。若B基因中編碼第105位精氨酸的CCT突變成ACT，翻譯就此終止，由此推斷，mRNA上的____為終止密碼了。
　　
　　本題考查對遺傳方式的判斷。只要掌握住判斷方法，做起來難度不大。（1）對該遺傳家系圖進行分析：由于Ⅲ；患甲病，且其父親與母親均表現正常，所以可知該病由隱性致病基因引起。若為伴X染色體隱性遺傳，則其父親的基因型應為XbY，表現型應為患病，而其父表現型正常，所以甲病的遺傳方式應為常染色體隱性遺傳；由于Ⅲ1、Ⅲ3患乙病，且其父母對于乙病均表現正常，可知乙病為隱性遺傳病，若乙病為常染色體隱性遺傳，則Ⅲ1、Ⅲ3的基因型應為dd，可推知II1的基因型為Dd，由于題中所給信息Ⅱ1不攜帶乙病致病基因，所以假設不成立，則乙病的遺傳方式為伴X染色體隱性遺傳。通過對遺傳家系圖的分析，I2的基因型為bbXY，112的基因型為bbXDX，II3的基因型為BbXDY，可推知I1的基因型為BbXDX_。（2）Ⅲ：與其丈夫所生女孩患乙病，該女孩基因型為XdXd。綜合（1）分析，可知該夫婦的基因型為XDXd、XY。（3）轉錄開始時，RNA聚合酶識別啟動子并與之結合。一個密碼子由mRNA上3個相鄰堿基構成，則瘦素蛋白對應的堿基數目為167×3=501個，而剛轉錄出來的RNA全長為4500個堿基，遠遠大于501，則說明真核生物的基因是不連續(xù)的，中間存在內含子，轉錄出mRMA后，經加工剪接后才能進行翻譯；翻譯過程中若一個mRNA結合一個核糖體，那么合成100個瘦素蛋白分子所需時間為100X4秒=400秒，實際所需時間約為1分鐘，說明在翻譯時，一個mRNA分子上可以相繼結合多個核糖體，所以短時間內就可以合成出多個蛋白質分子。B基因中編碼105位精氨酸對應的堿基為GCT，則對應的密碼子為CGA，突變?yōu)锳CT后對應的密碼子變?yōu)閁GA，翻譯就此終止，由此可知UGA為終止密碼子。
　　
　�。�3）RNA聚合酶轉錄出來的RNA需要加工才能翻譯一條mRNA上有多個核糖體同時轉錄UGA
　　
　　復習策略
　　
　　遺傳方式的判斷也是高考�？嫉膬热葜�一，是高中生物學習的難點、重點，一定要掌握。復習過程中要注意理解不同伴性遺傳類型的特點，掌握判斷遺傳系譜圖的方法，并將遺傳規(guī)律與伴性遺傳、人類遺傳病等知識進行有機結合，以強化邏輯思維能力、比較分析能力和概率計算能力。
　　
　�。ㄈ�）遺傳規(guī)律相關的實驗設計
　　
　　5．（2011年山東理綜）薺菜的果實形狀有三角形和卵圓形兩種，該形狀的遺傳涉及兩對等位基因，分別用A、a和B、b表示。為探究薺菜果實形狀的遺傳規(guī)律，進行了雜交實驗（如圖）。
　　
　�。�1）圖中親本基因型為________。根據F2表現型比例判斷，薺菜果實形狀的遺傳遵循________。F1測交后代的表現型及比例為____。另選兩種基因型的親本雜交，F1和F2的性狀表現及比例與圖中結果相同，推斷親本基因型為________。
　　
　　（2）圖中F2三角形果實薺菜中，部分個體無論自交多少代，其后代表現型仍然為三角形果實，這樣的個體在F三角形果實薺菜中的比例，為________；還有部分個體自交后發(fā)生性狀分離，它們的基因型是____。
　　
　�。�3）薺菜果實形狀的相關基因a.b分別由基因A、B突變形成，基因A、B也可以突變成其他多種形式的等位基因，這體現了基因突變具有______________的特點。自然選擇可積累適應環(huán)境的突變，使種群的基因頻率發(fā)生____________，導致生物進化。
　　
　�。�4）現有3包基因型分別為AABB、AaBB、和aaBB的薺菜種子，由于標簽丟失而無法區(qū)分。根據以上遺傳規(guī)律，請設計實驗方案確定每包種子的基因型。有已知性狀（三角形果和卵圓形果實）的薺菜種子可供選用。
　　
　　實驗步驟：
　　
　�、賍___________；
　　
　�、赺___________；
　　
　�、踎___________。
　　
　　結果預測：
　　
　　I如果____________，則包內種子基因型為AABB；
　　
　　II如果____________，則包內種子基因型為AaBB；
　　
　�、笕绻鸰___________，則包內種子基因型為aaBB。
　　
　　【解析】
　　
　�。�1）由題意可知：薺菜的一對相對性狀由兩對等位基因控制，又因為F1只有三角形果實，所以三角形是顯性性狀，基因型為A-B-，卵圓形是隱性性狀，基因型為aabb。從F2的表現型來看，F2的表現型比例接近15：1，是9：3：3：1的變形，故遵循自由組合定律。符合這一規(guī)律的親本的基因型組合有兩種，分別是AABB×aabb和AAbb×aaBB。F1的基因型為AaBb，測交后代的基因型為AaBb、aaBb、Aabb、aabb，比例為1：1：1：1，所以表現型及比例為：三角形果實：卵圓形果實=3：1。（2）由（1）解可知，F2中的三角形果實有八種基因型，其中的AABB、AAbb、aaBB、AaBB和AABb，連續(xù)自交的后代都不會出現卵圓形（aabb），共占F2總數的7/16，占三角形果實的7/15，而自交后出現性狀分離的有AaBb、Aabb和aaBb。
　　
　�。�3）基因突變具有不定向性，所以A、B可以突變成a、b，也可以突變成其他多種形式的等位基因；生物進化的實質是種群基因頻率的定向改變，這是通過定向的自然選擇積累適應環(huán)境的突變來實現的。
　　
　�。�4）采用先測交再自交或連續(xù)測交兩次的方法進行基因型鑒定。AABB與aabb測交，后代是AaBb，其自交后代都會出現性狀分離；AaBB與aabb測交，后代是兩種：AaBb和aaBb，前者自交后代出現性狀分離，后者沒有；aaBB與aabb測交，后代只有aaBb，自交后代不出現性狀分離。
　　
　　【答案】
　　
　�。�1）AABB和aabb自由組合三角形：卵圓形=3：1AAbb和aaBB
　　
　�。�2）7/15AaBb、AaBb和aaBb
　　
　�。�3）不定向性（或多方向性）定向改變
　　
　　（4）（答案一）
　　
　�、儆�3包種子長成的植株分別與卵圓形果實種子長成的植株雜交，得F1種子
　　
　�、贔1種子長成的植株自交，得F2種子
　　
　�、跢2種子長成植株后，按果實形狀的表現型統(tǒng)計植株的比例
　　
　　IF2三角形與卵圓形植株的比例約為15：1
　　
　�、騀2三角形與卵圓形植株的比例約為27：5
　　
　　IIIF2三角形與卵圓形植株的比例約為3：1
　　
　�。ù鸢付�）
　　
　�、儆�3包種子長成的植株分別與卵圓形果實種子長成的植株雜交，得F1種子
　　
　　②Fl種子長成的植株分別與卵圓形果實種子長成的植株雜交，得F2種子
　　
　　③F2種子長成植株后，按果實形狀的表現型統(tǒng)計植株的比例
　　
　　IF2三角形與卵圓形植株的比例約為3：1
　　
　�、騀2三角形與卵圓形植株的比例約為5：3
　　
　　IIIF2三角形與卵圓形植株的比例約為1：1
　　
　　復習策略
　　
　　遺傳中的實驗設計題包括個體基因型的推斷、顯隱性的判斷、設計雜交實驗，通過子代的性狀判斷個體的性別、設計雜交實驗判斷基因所在的位置等。對于遺傳實驗設計題的復習，要掌握住常用的方法，比如雜交、自交、測交，注意它們的應用范圍。多做題、多總結，做到舉一反三，才能夠實現這部分的高分突破。
　　
　　總之，遺傳與變異在高考試卷中出現的頻率非常高，而且大多作為綜合運用能力的考查載體，多以非選擇題的形式出現，考查的熱點不變，但在考查形式上推陳出新，信息提供形式多樣，讀題量大，意在考查學生獲取、轉換信息的能力，基本上屬于中等難度以上的題。試題題干背景往往和生產實際相聯系，體現了關注社會、關注生活的課程理念。所以在復習這部分內容時要全面細致地回歸教材，依次梳理知識點，兼顧前后知識的聯系，通過一定的方式建構模塊知識結構和體系，并注意總結解題規(guī)律，注重解題思路的梳理和解題方法的訓練，不斷提高自己的解題能力，真正做到記憶準確、理解透徹、運用靈活。
　　
　　

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