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淺談現(xiàn)代中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教育對(duì)策
淺談現(xiàn)代中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教育對(duì)策
胡蓉花
摘要：本論文采用《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷》以書面問(wèn)卷方式，對(duì)近桂林電子中等專業(yè)學(xué)校500名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。從家庭背景和心理狀況、學(xué)習(xí)狀況等方面進(jìn)行調(diào)查和研究并提出相應(yīng)的對(duì)策。提出以創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)并能獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：中職教育 綜合素質(zhì) 學(xué)習(xí)狀況 教學(xué)對(duì)策
為了更好地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，把握學(xué)生的思想脈搏，桂林電子中等專業(yè)學(xué)校對(duì)全校學(xué)生的思想道德和學(xué)習(xí)等狀況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查采用教育部提供的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷》，以書面問(wèn)卷方式，對(duì)近500名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，組織參加此次調(diào)查問(wèn)卷做答的500名學(xué)主要由電子技術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和電子商務(wù)等專業(yè)組成。調(diào)查對(duì)象中2008年入學(xué)新生占49%，二年級(jí)學(xué)生占42%，已在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生占996，其中男生約占64%，女生約占36%。調(diào)查結(jié)果如下：
一、家庭背景
參加此次調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生中農(nóng)村家庭的學(xué)生占94%，縣城家庭的學(xué)生占5%，城市家庭的學(xué)生占1%。通過(guò)調(diào)查了解，農(nóng)村家庭學(xué)生的父母在農(nóng)村務(wù)農(nóng)的，即父母雙方或一方在學(xué)生身邊的占76%;而16%的農(nóng)村家庭的學(xué)生，其父母雙方或者一方在外打工，或是進(jìn)城農(nóng)民工，或是個(gè)體工商業(yè)者，或是從事其它行業(yè)者，這部分學(xué)生的日常生活由其爺爺、奶奶等親戚負(fù)責(zé)照料。這種父母不在學(xué)生身邊的情況，對(duì)學(xué)生良好的思想道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成以及身心健康全面發(fā)展具有一定的負(fù)面影響作用，尤其是獨(dú)身子女(此次調(diào)查中占11%)。
二、心理狀況
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該校學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)整體情況基本良好，主要表現(xiàn)在以下方面：
1、行為上具有一定的堅(jiān)韌性和果斷性。當(dāng)提問(wèn)到“遇到困難時(shí)，我總能堅(jiān)持到最后勝利”，70%的學(xué)生回答是肯定的，25%的學(xué)生不能完全肯定，而只有5%的學(xué)生回答是不能堅(jiān)持到最后勝利；
2、良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，以及良好的親子關(guān)系。有31%的學(xué)生認(rèn)為老師能真正理解學(xué)生，而有33%的學(xué)生認(rèn)為老師基本上能理解學(xué)生，只有36%的學(xué)生認(rèn)為老師不能真正理解學(xué)生；
3、較強(qiáng)的自尊心和自信心。調(diào)查結(jié)果顯示，89%的學(xué)生希望自己能贏得更多的尊重。
三、學(xué)習(xí)狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，占44%的學(xué)生最初的愿望是進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，這使得部分學(xué)生因?yàn)檫M(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后留下了愿望與現(xiàn)實(shí)的遺撼，對(duì)接受職業(yè)教育缺乏心理準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響了學(xué)習(xí)的積極性。雖然如此，但調(diào)查結(jié)果顯示，占56%的學(xué)生在原本升學(xué)時(shí)就已經(jīng)決定到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)，因此這部分學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性及學(xué)習(xí)興趣。具體調(diào)查結(jié)果如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)態(tài)度方面
l、學(xué)習(xí)自覺(jué)性；具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性的學(xué)生占了10%，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性的學(xué)生占34%，學(xué)習(xí)自覺(jué)性表現(xiàn)一般的學(xué)生占4%，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較弱的學(xué)生占28%，而學(xué)習(xí)自覺(jué)性很弱的占24%。
2、支配學(xué)習(xí)時(shí)間：對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有計(jì)劃表，作息時(shí)間安排合理，會(huì)支配學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)生占24%，作息時(shí)間安排合理，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間掌握較好的學(xué)生占28%，能按學(xué)校作息時(shí)間要求進(jìn)行的學(xué)生占30%，無(wú)作息計(jì)劃，不按學(xué)校作息安排進(jìn)行，也就是不怎么會(huì)掌握學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生占13%，而不會(huì)合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間的不到5%。
3、學(xué)習(xí)主動(dòng)性：能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生占26%，在學(xué)習(xí)主動(dòng)性上表現(xiàn)一般學(xué)生占63%；而學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較缺乏的學(xué)生僅占11%。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)興趣方面
學(xué)生在回答“我覺(jué)得在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)是一件有趣的事”這一問(wèn)題時(shí)，回答完全符合的學(xué)生占45%，回答比較符合的學(xué)生占44%，回答不確定的學(xué)生占8%，回答比較不符合的學(xué)生占2%，回答完全不符合的學(xué)生不到1%:在回答“我不喜歡我現(xiàn)在的專業(yè)”這一問(wèn)題時(shí)，(325224.com 范.文.先.生網(wǎng))回答完全符合的學(xué)生占6%，回答比較符合的學(xué)生占7%，回答不確定的學(xué)生占11%，回答比較不符合的學(xué)生占28%，回答完全不符合的學(xué)生占48%。這表明大部分的學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)感興趣，只有少數(shù)的學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)不感興趣。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)能力方面
因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)中善于歸納總結(jié)，掌握一定學(xué)習(xí)方法的學(xué)生占19%，而占48%大部分的學(xué)生在此方面掌握一般，并且還有一小部分占33%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)等方面欠缺。學(xué)生在學(xué)習(xí)的針對(duì)性這一方面情況稍微好一點(diǎn)，在回答“我的學(xué)習(xí)是有針對(duì)性的，而不是盲目的”問(wèn)題上，回答完全符合的學(xué)生占34%，回答比較符合的學(xué)生占42%，回答不確定的學(xué)生占18%，回答比較不符合的學(xué)生占5%，回答完全不符合的學(xué)生占1%。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)的目的性方面
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)目的性方面，觀點(diǎn)是比較明確的，比如完全認(rèn)同“專業(yè)技術(shù)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)”觀點(diǎn)的學(xué)生占34%，比較認(rèn)同的學(xué)生占33%，對(duì)這一觀點(diǎn)不確定的學(xué)生占23%，而只有1096的學(xué)生不認(rèn)同此觀點(diǎn)；在回答“我覺(jué)得專業(yè)課比文化課更重要”這一問(wèn)題，完全符合的學(xué)生占20%，比較符合的學(xué)生占30%，不確定的學(xué)生占37%，而只有10%的學(xué)生認(rèn)為比較不符合，3%的學(xué)生認(rèn)為完全不符合。
四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1、幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目的，并將學(xué)習(xí)目的與奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。確立可以達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有了方向。一個(gè)目標(biāo)接一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，就能逐步實(shí)現(xiàn)自己的人生。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有成就感。教師通過(guò)了解學(xué)生的興趣、需要、認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)置學(xué)生通過(guò)努力可以完成的教育活動(dòng)，使學(xué)生完成活動(dòng)后獲得成功的體驗(yàn)，擁有成功的信心。
3、樹立“進(jìn)步就是成功”的思想。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
4、幫助學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。教師要幫助學(xué)生改變過(guò)去不利的角色地位。如犯了錯(cuò)誤不一味指責(zé)、批評(píng)，而要以正面教育為主；讓他們擔(dān)任學(xué)生干部等。使他們的自我概念、成就動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)積極改變。
�。ǘ┨岣邔W(xué)習(xí)興趣
1、改進(jìn)教學(xué)方法。在傳授抽象難懂的知識(shí)時(shí)，教師要用新穎的教學(xué)方法，使知識(shí)化難為易，把枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變得津津有味。
2、合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的安排要注意深淺得當(dāng)，要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)。學(xué)校在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，也要開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
3、開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與學(xué)生特長(zhǎng)、愛(ài)好相結(jié)合的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)成功欲望。
�。ㄈB(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“習(xí)慣成自然”，教師和家長(zhǎng)都要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少：預(yù)習(xí)的習(xí)慣、定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣、翻查工具書和查閱參考資料的習(xí)慣、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣、朗讀和背誦的習(xí)慣、做筆記的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽(tīng)講的習(xí)慣。
�。ㄋ模┱{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)注意力
注意力是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意力是學(xué)習(xí)的重要條件，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生重要影響，學(xué)習(xí)時(shí)必須集中注意力。如果注意力不集中，就要合理調(diào)節(jié)。如做深呼吸，使自己的身心處于平靜的狀態(tài)；關(guān)掉電視、音響，營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，也能去除學(xué)習(xí)中的煩躁心理，集中注意力。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響很大，象孟母三遷就比較典型的說(shuō)明了環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響。在今天，除了環(huán)境以外還有平等待人，團(tuán)結(jié)互助的集體也同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)的原因僅僅是看不慣某些老師的不公平對(duì)待，如學(xué)生成績(jī)的好壞，學(xué)生家長(zhǎng)是否有權(quán)，錢等，這些都會(huì)被老師特殊對(duì)待。所以說(shuō)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍也同樣能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
參考資料：
【1】羅集學(xué)，趙斯寧．中職生學(xué)習(xí)方法情況調(diào)查【J】，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2002(10)
【2】陶軍明，張建祥．缺失與思考：擴(kuò)招背景下的中職生學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查【J】，成人教育，2011(07)
【3】趙華，中職生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題分析及對(duì)策【J】，職業(yè)技術(shù)教育，2011( 04)
【4】徐麗春．中職生學(xué)習(xí)方式及狀態(tài)的調(diào)查與思考【J】．職教論壇，2005(18)
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