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現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用四川省資中縣龍結(jié)鎮(zhèn)中心學(xué)校 宋 敏
21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀(jì)。信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來(lái)了發(fā)展的動(dòng)力，為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，其主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入小學(xué)教育后，不僅僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，極大的豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和方式。同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，生動(dòng)活潑。通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂的學(xué)習(xí)的效率。
一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，有利于提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元《少年閏土》這一課時(shí)，我利用多媒體課件將閏土所做的四件事的動(dòng)畫圖片一一展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，繽紛的色彩，優(yōu)美的音樂，獨(dú)特的動(dòng)作，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，喚起了學(xué)生一次次的高呼，使學(xué)生的注意力高度集中，各種心理因素保持良好的狀態(tài)，興趣盎然的投入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課多得多。
二、運(yùn)用信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生主體性
人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求認(rèn)識(shí)它，研究它，并從中獲得豐富的知識(shí)和技能。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以人為本的理念，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生參與形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)。要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生提供認(rèn)知的材料，給課堂注入新的活力，促使學(xué)生投入情感，在具體、形象、生動(dòng)的環(huán)境中理解、感悟文章情感，積累語(yǔ)言文字，最終轉(zhuǎn)化為他們自己的東西。
三、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神
信息技術(shù)課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和他人協(xié)同作業(yè)的合作精神�，F(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作研討、主動(dòng)創(chuàng)新獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，(教學(xué)論文 325224.com)也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。
四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)手段
現(xiàn)代信息技術(shù)能讓教師從中獲得更多的知識(shí)，學(xué)到新的教學(xué)方式，讓課堂更生動(dòng)，教師的引導(dǎo)也變得更豐富，學(xué)生的主體地位更能充分的體現(xiàn)。有了遠(yuǎn)程資源輔助教學(xué)，給教師們帶來(lái)了很大的好處，教學(xué)手段不再單一，方式也變得靈活，教學(xué)能力也有所提高。
在以前的教學(xué)中，都是老師教，學(xué)生學(xué)，從頭到尾都是灌輸性學(xué)習(xí)，沒能充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性思維也不能得到充分發(fā)揮。有了遠(yuǎn)程教育資源，在教學(xué)中教師可采用不同的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、探究知識(shí)，而不用再去向?qū)W生硬灌輸，學(xué)生也能自己學(xué)習(xí)。
五、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生閱讀能力
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該從小的方面一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。比如在教學(xué)《棉花姑娘》這課時(shí)，先把文字一段段地出示，在朗讀重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，課件中相應(yīng)的在這些重點(diǎn)的地方改變字體的顏色，小朋友一看就知道這是要重讀的地方，這對(duì)于培養(yǎng)他們的閱讀能力是有幫助的。并且在讀這些重點(diǎn)詞句時(shí)，可適當(dāng)配上動(dòng)畫，借助動(dòng)畫來(lái)理解課文內(nèi)容，讀出文中所要抒發(fā)的感情。運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生讀和悟，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。
總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)在教育教學(xué)活動(dòng)中的普及應(yīng)用，與學(xué)科教學(xué)的整合，為教育帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。它能優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)趣味，提高教學(xué)效率。相信在不久的將來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革將會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下取得更輝煌的成就。
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