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怎樣培養(yǎng)高中學生英語交際能力
怎樣培養(yǎng)高中學生英語交際能力內(nèi)蒙古烏海市第十中學 賈春花
英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力。使用交際工具的能力是在使用當中培養(yǎng)的；這種能力是否培養(yǎng)起來了，也是在使用當中檢驗的。使用英語進行交際是英語教學的中心問題，也是英語教師在工作中必須時刻注意和認真考慮的問題。
一、通過語言操練培養(yǎng)交際能力
語言操練不等于語言交際。語言操練的著眼點是語言形式，使學生在語言操練里掌握語言形式；語言交際的著眼點是語言內(nèi)容，使雙方達到相互了解；英語教學的目的是培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，而不是使學生單純地掌握語言形式。在英語教學里通過語言操練使學生掌握語言形式，是培養(yǎng)學生用英語進行交際的首要前提，語言操練和語言交際是相輔相成的，兩者要有機結合起來。在機械操練的基礎上進行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實際，利用課文里的詞語、句型，敘述自己的思想，談學習后的體會和收獲。通過問題的回答復習鞏固所學的詞匯、句型，更重要的是交流思想。所以教師每次教新材料時，都要先進行機械練習，再進行有意義的練習，再進行交際性練習，使學生能運用所學的新東西進行交際，逐步地把語言操練推向語言交際。
二、教學過程交際化
英語課堂教學過程交際化應該做到師生交流，學生之間交流，用真實的語言材料，用英語教英語和學英語，用語言做事，使用角色扮演、情景對話等使交際活動貫穿課堂始終。教師要選擇接近語言交際的練習，使課堂練習交際化。在做練習時，不僅要多給學生創(chuàng)造說話的機會，還要設計多種情景，鼓勵學生在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，要像演戲一樣把生活中的交際場合搬進課堂，為學生在日常生活中使用課堂上所學的英語創(chuàng)造條件。此外，教師的示范作用尤為重要。教師在講課時要以姿勢助說話，充分利用手勢和動作來增加說話的力量，啟發(fā)學生的學習興趣，幫助學生記憶，提高教學效果。這樣學生運用英語的能力和習慣才能養(yǎng)成。
三、突破課本中心、課堂中心、教師中心，培養(yǎng)交際能力
現(xiàn)代外語教學要重視課本，但如果完全被課本所束縛，不僅教法會凝滯、教學受到限制，更重要的是達不到交際的目的。所以在教學中要增加語言材料的輸入。在利用課本的同時使用電化教學手段，逐漸增加與課本水平相近的語言材料，這樣會使學生既學課本內(nèi)的知識，又在廣泛的生動材料中讓所學詞匯、語法及語音在其他情景中不斷地反復再現(xiàn)，從而在真實生活中將詞匯、語法、語調(diào)的意義生動具體地展現(xiàn)在學生面前；同時學生也能跟著材料的設計自覺地參與練習，積極進行思考，從而使英語學習的方法升華到更高境界，尤其是學生學習興趣大增而且持久，語言信息大增而且易于吸收。學生很快就能深刻地感到，書本上的英語只不過是活生生的有趣的交際工具的一種書面符號，真正有意義在于用一種語言表達、接收、傳輸信息，利用它去學習、了解、享受生活，創(chuàng)造生活。
課堂教學是英語教學與活動的主要場合。(教學論文 325224.com)但是光靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際能力只不過是一種良好的愿望而已。無論教師怎樣精心設計，學生怎樣努力配合，沒有課前課后的密切配合，都很難實現(xiàn)這一愿望。作為交際工具的語言就是人類生活的一部分。語言的學習也決非局限于課堂。如果把語言當成一門課，或一門知識來學，離開交際的目的就越來越遠。因此，學好并用好一門語言必須從課堂中心跳出來，創(chuàng)出一條課內(nèi)與課外結合，新課與舊課結合，復習與講新結合，游戲與講練結合的新路。把傳統(tǒng)的復習、預習、講授、練習都納入到以學生為主體的生動有趣的言語活動中去。不論聽錄音、看錄像、講故事、學歌曲，還是角色扮演或對話都是在所學內(nèi)容的基礎上進行的。課堂上有新課，有練習；課外活動，業(yè)余自學也有新課，有計劃、有步驟地進行，這樣學生不但學會了英語，而且用這種語言交流思想，做實事，享受英語的樂趣。
教師的作用固然重要，但又不能完全依賴于教師。教師要把精力放在培養(yǎng)學生“愛學、肯學、會學”的良好習慣上。利用各種現(xiàn)代化教學手段，使學生從一開始就接觸標準優(yōu)美的發(fā)音，規(guī)范工整的書寫，主動有趣的情景，可意會難言表的文化內(nèi)涵。讓學生理解外語源于生活又應用于、融合于生活的功能，感覺到語言的自然美，增加學習外語的興趣和信心。教師要充分利用直觀教具和電教設備代替教師的講解，教師要從旁指引、輔導和解疑，讓學生直接同活生生的英語見面，直接主動地吸收、了解、練習和掌握。讓學生跟錄音學，跟錄像學，跟英國、美國人學，跟同學學，使學生在英語學習過程中不僅理解了語言材料、實際運用，而且增強了語感，領悟了非語言材料的運用。這樣對學生完善學習方法，形成獨立人格，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力都有重要意義。
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