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小學(xué)語(yǔ)文自主性教學(xué)方法研究
小學(xué)語(yǔ)文自主性教學(xué)方法研究陜西渭南●趙萍
摘要：隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，教學(xué)方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，自主性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力培養(yǎng)都有著重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文的自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為老師的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主性；教學(xué)；方法
伴隨著新課程的改革，小學(xué)語(yǔ)文的課本也隨之發(fā)生了很大的變化，僅僅是教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整并不能達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)變革的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。本文就如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的自主性教學(xué)展開分析。
一、提高小學(xué)語(yǔ)文教師的自主教學(xué)意識(shí)
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，主要是由老師單向地傳輸知識(shí)給學(xué)生，老師在課堂上占據(jù)著主體地位，而學(xué)生負(fù)責(zé)接受、理解，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了只會(huì)從課堂上獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，而不會(huì)去自主性學(xué)習(xí)。
很多老師覺(jué)得在課堂上，講解完計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容就算完成教學(xué)任務(wù)了，或者認(rèn)為只是講解透徹就算達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以出現(xiàn) “滿堂灌”的現(xiàn)象，不給學(xué)生自己思考的時(shí)間，這就養(yǎng)成了學(xué)生的依賴性，出現(xiàn)疑難知識(shí)點(diǎn)，或者作業(yè)遇到不理解的情況，就會(huì)向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，自己不思考，不去找尋答案。
針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該提高有關(guān)自主學(xué)習(xí)的教育意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間時(shí)，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)留夠充足的時(shí)間與空間。在新課講解之前，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在此過(guò)程中找到答案。在課堂上，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課堂討論。完成教學(xué)內(nèi)容之后，老師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，給出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二、提高小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)積極性，注重因材施教
由于語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、特點(diǎn)不同。所以，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該做到因材施教。
1. 根據(jù)不同的題材，安排不同的教學(xué)方式
語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容很多，題材差異較大，所以每篇文章的教學(xué)重點(diǎn)與方式都應(yīng)該隨之做出調(diào)整。在課堂上，老師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的親身經(jīng)歷相結(jié)合，營(yíng)造出良好的課堂氣氛，然后讓學(xué)生對(duì)課文分析討論，由此學(xué)生的興趣與積極性會(huì)隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性與效率。
2. 根據(jù)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行分組教學(xué)
教材中，有很多課文并不切合學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多疑難點(diǎn)。老師應(yīng)該從學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，因材施教。有些學(xué)生擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)，有些學(xué)生課堂效率較高，還有的學(xué)生生活經(jīng)歷相對(duì)較豐富。老師可以適當(dāng)進(jìn)行分組，盡量體現(xiàn)每個(gè)小組的組員都有各自擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂討論等自主學(xué)習(xí)時(shí)間，就以小組為單位來(lái)完成。這樣的教學(xué)方式不僅可以加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
三、設(shè)立自主性學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)的重要階段，所以語(yǔ)文教學(xué)方法的正確應(yīng)用，不僅關(guān)系到現(xiàn)在小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，還關(guān)系到以后的學(xué)習(xí)方式與態(tài)度。 (范文先生網(wǎng) 325224.com) 自主性學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，所以，老師應(yīng)該采用獎(jiǎng)懲、鼓勵(lì)的手段來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而養(yǎng)成學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮重要作用。
老師可以設(shè)立一定的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，老師從一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)開始，就應(yīng)該給學(xué)生講新課文預(yù)習(xí)的重要性，按時(shí)布置每篇新課文的預(yù)習(xí)任務(wù)，如朗讀全文兩遍、新字詞抄寫一遍。老師應(yīng)該在新課開始時(shí)，進(jìn)行這方面的預(yù)習(xí)檢查，如果表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。檢查成為督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要舉措，而獎(jiǎng)懲制度成為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。如果得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)在下次預(yù)習(xí)中表現(xiàn)更認(rèn)真，復(fù)習(xí)、課后自主學(xué)習(xí)等也是同樣的道理。
而且這樣的檢查、獎(jiǎng)懲也會(huì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果這樣的教學(xué)方式持續(xù)一年，那么學(xué)生在下年上課的時(shí)候，就不再需要老師來(lái)布置每天的自主性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容了。這就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成階段，對(duì)于以后各科的學(xué)習(xí)都有著積極的作用。
四、小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試中應(yīng)該加重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容
在我國(guó)的教育制度下，考試檢測(cè)是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的最有效措施。而在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文考試中，比較側(cè)重于書本知識(shí)、死記硬背內(nèi)容較多，這與現(xiàn)在的教育理念相違背。所以，學(xué)校以及相關(guān)教育部門在安排考試內(nèi)容的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變。除了必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該加大時(shí)事信息、課后活動(dòng)內(nèi)容等相關(guān)的自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的考察，讓學(xué)生在考試后，了解自主性學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的熱情。比如說(shuō)，傳統(tǒng)的課文默寫，就是對(duì)課本原文的考核，現(xiàn)在可以讓學(xué)生寫下自己在課外書上讀到的類似語(yǔ)句，以后學(xué)生在閱讀課外書時(shí)，就會(huì)聯(lián)系書本知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。這樣不僅考核了書本知識(shí)，還檢查了學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在小學(xué)語(yǔ)文自主教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，合理安排學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生養(yǎng)成良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，應(yīng)該根據(jù)教材、學(xué)生思維方式、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行因材施教。第三，采用合理的獎(jiǎng)懲制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)熱情，從而提高自主性學(xué)習(xí)興趣與效率。最后，在小學(xué)語(yǔ)文的考試中，應(yīng)該體現(xiàn)出自主性學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在以后的自主性學(xué)習(xí)中取得更好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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