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車工實(shí)訓(xùn)論文：模塊化教學(xué)在車工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
車工實(shí)訓(xùn)論文：模塊化教學(xué)在車工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用作者/張 軍
摘 要：技工學(xué)校舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要，模塊化的教學(xué)模式為我們提供了解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)實(shí)行模塊化教學(xué)，解決了舊的教學(xué)模式不能解決的問(wèn)題，普遍提高了學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作水平。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)�！∧K化教學(xué) 車工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革
一、前言
隨著職業(yè)教育的改革和發(fā)展，技工學(xué)校如何跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高素質(zhì)、實(shí)用型、技能型人才已成為學(xué)校面臨的主要問(wèn)題。舊的理論、實(shí)訓(xùn)間雙周的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，并且問(wèn)題很多。
技工學(xué)校的學(xué)生多為初中畢業(yè)生，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論課存在厭煩情緒，對(duì)實(shí)訓(xùn)課卻熱情很高，但理論知識(shí)的匱乏又影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于實(shí)行的是間雙周理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，在教學(xué)中，教學(xué)進(jìn)度無(wú)法協(xié)調(diào)，往往會(huì)造成實(shí)訓(xùn)在前而理論知識(shí)滯后的情況，給正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)增加難度。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間由三年改為兩年，縮短了總的教學(xué)時(shí)間，使有些課程不能進(jìn)行，不能全部完成教學(xué)計(jì)劃。為了與社會(huì)需求接軌，滿足培養(yǎng)各種層次水平技術(shù)工人的需要，舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足要求，模塊化教學(xué)模式的應(yīng)用則可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。
二、模塊化教學(xué)的特點(diǎn)
1.目的明確
模塊化教學(xué)是一種系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)組織形式，是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)，是以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它是圍繞特定主題或內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)的組合，是一個(gè)在內(nèi)容與時(shí)間上自成一體的教學(xué)單元。模塊內(nèi)容可以是單一課程，也可以是相關(guān)課程的組合。模塊化教學(xué)的目的在于用最短的時(shí)間和最有效的方法使學(xué)生熟練掌握某項(xiàng)技能。
2.靈活組合
模塊化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)改革的需要將教學(xué)塊靈活組合，如筆者學(xué)校在車工專業(yè)推行模塊化教學(xué)，將中級(jí)車工模塊分為車削基本知識(shí)、車外圓柱面、車內(nèi)圓柱面、車內(nèi)外圓錐、表面修飾和車成形面、螺紋加工、車偏心工件、復(fù)雜工件的車削和車床的調(diào)整及故障排除等九個(gè)模塊。車工教研室根據(jù)教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃，將與實(shí)訓(xùn)課題有關(guān)的理論知識(shí)合理地融入到各個(gè)模塊中去，使教學(xué)內(nèi)容規(guī)范、實(shí)用、夠用、靈活和必需，使各模塊銜接有序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到學(xué)生容易理解，老師容易講解、容易實(shí)施。
3.對(duì)實(shí)習(xí)教師提出新要求
模塊化教學(xué)的實(shí)施使實(shí)訓(xùn)老師面臨全新的課題，不但要有過(guò)硬的技術(shù)，還要有豐富的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，還要根據(jù)模塊化教學(xué)的要求能書寫出高質(zhì)量、高水平的教案。實(shí)訓(xùn)老師要根據(jù)模塊化教材，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)技術(shù)水平、心理特征、興趣愛(ài)好，確定教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目的，要合理安排學(xué)時(shí)，突出模塊化教學(xué)的特點(diǎn)，本著循序漸進(jìn)的原則完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。
4.質(zhì)量的好壞主要看教學(xué)的實(shí)施過(guò)程
實(shí)行模塊化教學(xué)其教學(xué)質(zhì)量的好壞主要看教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。
第一，突出老師的主導(dǎo)作用。理論知識(shí)的講授要清楚、簡(jiǎn)單、明了，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；要緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)課題，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。示范操作演示動(dòng)作要準(zhǔn)確、清晰，使學(xué)生能看到連貫的動(dòng)作且看懂、看會(huì)，便于學(xué)生自己實(shí)訓(xùn)操作。
第二，要合理劃分學(xué)習(xí)小組。(職教論文 325224.com)根據(jù)學(xué)生的思想表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)、性格愛(ài)好等采用互補(bǔ)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生分開(kāi)，遵守紀(jì)律好的和紀(jì)律觀念不強(qiáng)的分開(kāi)，便于因材施教，分層次教學(xué)。
第三，各模塊教學(xué)內(nèi)容要適合班級(jí)的學(xué)生水平。由于技校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，在確定模塊內(nèi)容時(shí)，要加入學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)與技能緊密結(jié)合，相應(yīng)降低教學(xué)難度，為學(xué)生學(xué)習(xí)好技能提供便利條件。
第四，教學(xué)任務(wù)的布置和實(shí)施。以學(xué)習(xí)小組為基本單位，根據(jù)每小組具體情況的不同，選擇不同難度的練習(xí)模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，老師在學(xué)生操作之前要強(qiáng)調(diào)安全文明生產(chǎn)的重要性，提出實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的目的和要求。教師在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)要認(rèn)真地巡回輔導(dǎo)，做到“五勤”，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。對(duì)差生要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和各個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)訓(xùn)情況做好記錄，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備好資料。要使學(xué)生在練習(xí)時(shí)有明確的練習(xí)目的，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)取取得好的教學(xué)效果。
第五，對(duì)學(xué)生完成模塊化任務(wù)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成模塊化實(shí)訓(xùn)任務(wù)之后，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工件和整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程給出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可采取學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、集體評(píng)議和老師評(píng)議相結(jié)合的方法。老師在評(píng)議時(shí)要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，表?yè)P(yáng)能夠熟練掌握技能的學(xué)生，指出存在的共性問(wèn)題并提出解決的辦法，做到抓兩頭帶中間，使全體學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)共同提高。學(xué)生的期末成績(jī)根據(jù)每個(gè)模塊的成績(jī)確定。
第六，模塊化教學(xué)過(guò)程問(wèn)題反饋。老師要對(duì)模塊化教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋到教研組，教研組根據(jù)反饋的情況調(diào)整模塊化教學(xué)內(nèi)容，使其更貼近于實(shí)際，更好地為實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。
三、模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和作用
實(shí)行模塊化教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)和作用是十分突出的。第一，模塊化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將比較枯燥乏味的理論知識(shí)融入到實(shí)訓(xùn)操作的同一個(gè)模塊當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更直觀，更容易。第二，模塊化教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)脫節(jié)的情況，將理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作緊密結(jié)合，給實(shí)訓(xùn)老師講課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便，優(yōu)化了教學(xué)資源，避免了重復(fù)教學(xué)。第三，模塊化教學(xué)方式靈活、實(shí)用性強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不同模塊的實(shí)訓(xùn)在時(shí)間上可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整先后順序，使教學(xué)過(guò)程更加靈活。第四，實(shí)行模塊化教學(xué)可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，相應(yīng)增加了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。由于理論知識(shí)融入到實(shí)訓(xùn)操作中，大量的理論課學(xué)時(shí)可以節(jié)省，為按教學(xué)大綱要求完成整個(gè)教學(xué)計(jì)劃提供了保障。第五，由于采用了新的學(xué)生考核辦法，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的教學(xué)效果。第六，由于實(shí)行了模塊化教學(xué)，促使理論課老師加強(qiáng)了實(shí)操的訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)課老師加強(qiáng)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使老師的整體教學(xué)水平得到了提高。
但在實(shí)行模塊化教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：一是模塊化教材的專業(yè)性強(qiáng)且與實(shí)際結(jié)合緊密，編寫時(shí)難度大。二是實(shí)行模塊化教學(xué)以后，增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，縮短了理論課教學(xué)時(shí)間，使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備數(shù)量及實(shí)訓(xùn)老師都相應(yīng)增加，造成學(xué)校投入增加和部分理論課老師閑置。三是實(shí)行模塊化教學(xué)，對(duì)實(shí)訓(xùn)課老師的要求提高了，不但要有扎實(shí)的技術(shù)還要精通理論知識(shí)，造成了合格實(shí)訓(xùn)老師的短缺。
總之，學(xué)校在車工專業(yè)實(shí)行模塊化教學(xué)以后，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了實(shí)訓(xùn)時(shí)間，縮短了整體教學(xué)時(shí)間，滿足了當(dāng)前社會(huì)求職市場(chǎng)的多樣化需求，有利于教師充分發(fā)揮其專長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，能及時(shí)地將一些新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝補(bǔ)充到教學(xué)模塊中去，能最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，大幅度提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作水平。模塊化教學(xué)這種新的教學(xué)模式在學(xué)校會(huì)得到大力的推廣，也會(huì)成為技工學(xué)校最主要的教學(xué)模式。
（作者單位：河南省周口市技工學(xué)校）
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