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拉動內(nèi)需，讓思想品德課沒有危機(jī)
拉動內(nèi)需，讓思想品德課沒有危機(jī)作者/ 馬立江 楊杉
天津市進(jìn)入新課程改革后，學(xué)業(yè)評價的改革也隨即配套出臺，思想品德由原來的中考考試科目變?yōu)閷W(xué)業(yè)會考考查科目。這一政策的出臺使絕大多數(shù)學(xué)生錯誤地認(rèn)為思想品德課不重要了，由此，學(xué)生學(xué)會了取舍，學(xué)會了“冷落”。此時對我們教師來說陷入了兩難：進(jìn)則生、退則死；改則活，守則滯。我們到底該如何坦然面對新課改，新課改之路又在何方？面對舉步維艱卻又不可能逆轉(zhuǎn)的新課程改革，作為一名普通思想品德教師的我們該采用什么樣的正確態(tài)度呢？
我想起這樣一個故事：以前，人類赤著雙腳走路。一位國王到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)間去旅行，因?yàn)槁访嬗泻芏嗨槭^，刺得他的腳板又痛又麻�；氐酵豕俸�，他下令，要將國內(nèi)的所有道路都鋪上一層牛皮。他認(rèn)為這樣做可以造福人民，讓大家走路時不再受刺痛之苦。雖然根本做不到，甚至還相當(dāng)愚蠢，但因?yàn)槭菄醯拿�，大家都敢怒不敢言。這時一位聰明的仆人大膽向國王提出建言：國王啊！您何必如此興師動眾，花費(fèi)那么多人力財(cái)力物力呢？您只需要用兩小片牛皮包住您的腳不就行了嗎？國王聽后頓時領(lǐng)悟，于是立刻收回成命，采納這個建議。這個故事告訴我們：要改變世界，很難；但要改變自己，相對容易。與其改變?nèi)澜�，不如先改變自己。面對新課程改革的困境，我們正確的態(tài)度應(yīng)該是順應(yīng)形勢的變化，適時改變自己的教育行為、教育手段，改變自己的課堂角色，改變自己的授課風(fēng)格。因?yàn)楫?dāng)自己改變后，眼中的世界自然也就跟著改變了。如果你希望看到世界改變，那么第一個必須改變的就是自己。
教學(xué)應(yīng)該是兩個方面的，作為教師如果一味的研究教而忽略學(xué)生的學(xué)，即使課堂效果異�；鸨墙Y(jié)果也只能是一笑而過。新課改的理念就是要做到“以學(xué)生為本”、“以學(xué)定教”。新課改下的思想品德教師的研究重點(diǎn)，不應(yīng)該放在教師教學(xué)風(fēng)格的改變上，而更應(yīng)注重如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這是解決我們初中思想品德教學(xué)中存在的諸多困惑的關(guān)鍵。思想品德教師要想順利度過因政策調(diào)整而形成的“會考科目的‘金融’危機(jī)”，方法也只有一個，就是提高廣大學(xué)生的對思想品德課的興趣，拉動內(nèi)需，讓他們愿意并主動在思想品德課上“投資”。
下面我結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，以及個人的教學(xué)特點(diǎn)，在拉動學(xué)生內(nèi)需，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我做了如下的有益嘗試：
一、讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)思想品德是快樂的
當(dāng)學(xué)生能夠從某一學(xué)科老師的教學(xué)中體會到快樂時，那他很快就會成為這位老師的忠實(shí)“粉絲”。長時間的說教使思想品德缺乏讓學(xué)生快樂的因素，那就需要老師去培養(yǎng)、去挖掘。我在這方面做了多種嘗試，其中最有效的一種方式是：做作業(yè)。(政治教學(xué)論文 325224.com)我這里說的作業(yè)是：要求學(xué)生每周一到周四利用晚上十幾分鐘時間，把當(dāng)天或以前所講的知識點(diǎn)在作業(yè)本上抄一遍，每天一個框題。目的在于讓學(xué)生被動地復(fù)習(xí)一遍，同時對知識點(diǎn)的重復(fù)抄寫有助于學(xué)生對知識的再理解，每次抄寫翻書還有助于學(xué)生牢牢記住知識點(diǎn)的位置，便于開卷考試。就這點(diǎn)小要求也被學(xué)生們視為“異端”。第一天上交作業(yè)，除了我所帶的一個班收上來一半作業(yè)外，其余幾個班均不足十本。非常之尷尬。后來我對同學(xué)們解釋說，我們做這項(xiàng)工作其實(shí)就是創(chuàng)設(shè)一個老師和你們進(jìn)行文字交流的平臺。當(dāng)你完成規(guī)定任務(wù)后，你還可以通過文字與老師進(jìn)行各方面的溝通交流，說出你的困惑和快樂，向老師尋求幫助或提出你對老師的意見和建議等。老師也會給你一個滿意的答復(fù)。解釋之后作業(yè)上交達(dá)到80%以上。于是我便在每個班找出一份寫的最工整、最全面的作業(yè)，在上面都寫上同樣一段話：你的工作完成的太漂亮了，我把你的作業(yè)本給所有老師都傳看了，他們都夸你的作業(yè)完成得好，同時也羨慕我有你這樣的好學(xué)生。然后分別在每個班都讀了一遍。這下不得了了，作業(yè)上交率100%，而且出現(xiàn)有人在作業(yè)本上直接要求老師給寫評語的現(xiàn)象。從此我便和我的筆友們快樂地交流著。每逢重大節(jié)日我都會在每一份作業(yè)后寫上一句：祝某某節(jié)日快樂�。⊥瑢W(xué)們過生日也會提前向我要祝福。個人有什么困惑也會寫出來向我求助，我也會有求必應(yīng)。其中包括處理師生關(guān)系的、同學(xué)感情的、班級工作的、情感糾葛的、家庭矛盾的、考試后反思的、個人生活等各個方面。通過這種方式的長期交流，不僅使他們接受了作業(yè)，更接受了思想品德課和思想品德老師。
我感覺這些交流觸動的是孩子的情，這種發(fā)白內(nèi)心深處的觸動會促使他去做該做的事，學(xué)他該學(xué)的東西。
二、放下教師的架子，走近學(xué)生，滿足他們的一切合理要求
陶行知先生有過這樣一段話：“您！不可輕視小孩子的情感。他給您一塊糖，是汽車大王捐助一萬萬元的慷慨；他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇；他失手打破一個泥娃娃，是一個寡婦失去獨(dú)生子那么悲哀；他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會帶兵去打德國一般慪氣；他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖；他寫字想得雙罔沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意……”是呀，很多在我們老師看來無關(guān)緊要的事情，學(xué)生卻把它看得至關(guān)重要，包括學(xué)生渴望親近老師，學(xué)生期待老師認(rèn)可他的建議，學(xué)生希望老師滿足他們的小小的要求，這些都是來自學(xué)生最真摯的情感，它需要我們的精心呵護(hù)。
我覺得要想讓現(xiàn)在的學(xué)生親近你，我們教師就必須走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，才有機(jī)會走近學(xué)生，與學(xué)生近距離交流、互動，給學(xué)生親近你的機(jī)會。所謂放下教師的架子，我理解為兩層含義。一是老師不是百事通，不是萬能的權(quán)威，你需要向?qū)W生學(xué)習(xí)。真誠的向?qū)W生征求教育、教學(xué)方面的意見，聆聽他們作為一個接收者訴說他們心中的一位好教師、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。二是老師不是圣人，我們也有犯錯誤的時候，但要勇于當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)錯誤，主動向?qū)W生檢討自己工作中的不足與過失，虛心聽取學(xué)生反映的意見和建議，這些都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作用。例如我在一些字的發(fā)音上存在錯誤，如挫折的挫，我讀cuo；曲折的曲，我讀qu;潛能的潛，我讀qian等，這些都是學(xué)生無私為我糾正的，同時我也向我的小老師們表示了歉意和敬意。這種誠懇的精神在學(xué)生的作業(yè)中還得到了表揚(yáng)。所謂滿足學(xué)生的一切合理要求是指在課上閑余時間，或課余時間學(xué)生會問及老師的一些個人信息，如生辰、畢業(yè)學(xué)校、家庭狀況、喜好、特長、收入等等，我都會如實(shí)回答。特別是有一次組織學(xué)生做練習(xí)，為了讓學(xué)生們放松一下，我找了個同學(xué)唱了一首歌。之后大家把矛頭一起指向了我，我爽快地應(yīng)戰(zhàn)，當(dāng)時我唱了一首《漢武大帝》的主題曲《等待》，當(dāng)時唱完之后確實(shí)把孩子們給鎮(zhèn)住了，都忘了鼓掌了。之后一有空閑他們就要求我唱，于是把送歌作為了對學(xué)生的一種獎勵。當(dāng)學(xué)生能靜下心來聽你唱的時候，其實(shí)他們心里評定的不是你的唱功如何，而是在體會你和他們之間心靈上有沒有距離。
三、正面激勵與反面激勵同樣重要
由于我們‘降級’為會考，賣方市場一下子變成買方市場，這時為了提高學(xué)生參與課堂的主動性，我采用了適時激勵的手法。于是我在課上總會在一些簡單問題上大肆表揚(yáng)學(xué)生。如：“你們太棒了！老師只說了一遍就能懂。其實(shí)你要是能在課下自己預(yù)習(xí)一遍，憑你們這悟性不用老師也能學(xué)會�！薄安皇俏抑v的明白，實(shí)在是你們的悟性太高，老師真的很佩服你們�！薄澳銈儽任覐�(qiáng)，我上學(xué)那會老師都講了一百八十多回了就是聽不懂，你們聽一遍就能會�！边@就是正向激勵的作用。同時在寒暑假、大小節(jié)假日、周末休息日都是中考科目爭先恐后地留作業(yè)的時間，還有每逢學(xué)期末，音體美課都會被中考科目搶占一空，這時的學(xué)生就怕見到那些老師，而對我卻特別熱情：“老師留點(diǎn)作業(yè)吧”，“老師您也占一節(jié)課吧！”這時我的態(tài)度會很堅(jiān)決：“同學(xué)們，憑你們的悟性，思品課根本用不著留大量作業(yè)和占用其他課，就連咱的正課我都想送給其他科呢。再苦再累也要把更多精力放在他們身上。在你學(xué)別的學(xué)科感覺累的時候，拿出思想品德來調(diào)節(jié)一下就足夠了�！边@其實(shí)是一種反向激勵法的運(yùn)用。此時由于我們真正地在乎了他們的情感，尊重了他們的感受，于是他們會為我們的思想品德課真心真意、默默地付出的。
四、送上一個微笑，灑下一縷陽光，多得一分收獲
太陽和風(fēng)爭論誰更有力量。風(fēng)說：“當(dāng)然是我。你看下面那穿著外套的老人，我打賭可以比你更快地把他的外套吹掉。”說完，風(fēng)使勁地對著老人吹，恨不得一下子把外套扯下來。但它越吹，老人把外套裹得更緊。風(fēng)吹累了，太陽從云層鉆出來，暖洋洋地照在老人身上。沒多久，老人便開始出汗。不一會兒，老人把外套脫了下來。太陽對風(fēng)說：“尊重、溫和，永遠(yuǎn)勝過激烈、狂暴�！�
面對其他中考科目教師終日忙碌、緊張、嚴(yán)肅的表情，學(xué)生更渴望能有一張他們渴望的笑臉出現(xiàn)。既然有這個需求，我們就為他們獻(xiàn)上我們的微笑，滿足他們的需要。俗話說，笑也一天，哭也一天。那我們?yōu)槭裁床贿x擇笑著去上每一節(jié)課呢？這個笑此時所起的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它本身的價值。因?yàn)檫@張笑臉學(xué)生喜歡，這張笑臉能拉近學(xué)生和思想品德教師的距離，這張笑臉能減緩學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，最終的受益者還是我們這個學(xué)科本身。就像學(xué)生在作業(yè)中送給我的祝福一樣：祝您今天十分快樂！明天百分快樂！后天萬分快樂！天天牙齒曬太陽。那我們又何樂而不為呢？
五、教師和學(xué)生都是教學(xué)資源，給他們創(chuàng)造成為“名人”的機(jī)會
我們在備課準(zhǔn)備材料時總會遇到各種各樣的人物名稱，叫小剛、莉莉也是叫，喊張老師、趙老師也是喊，那您不妨把班里的學(xué)生和自己的名字有目的的放到材料中去，那種效果是非同尋常的。例如：我在講到七年級上冊第五課《日新又新我常新》和第六課《學(xué)會調(diào)控情緒》時設(shè)置如下課堂練習(xí)題：
（一）單項(xiàng)選擇
1.天津市從2009年起，停止對初中畢業(yè)生中藝術(shù)類等特長生的加分。九年級學(xué)生劉松旺長時間以來學(xué)習(xí)古箏彈奏，并獲多項(xiàng)市級大獎。本想借藝術(shù)特長加分使自己更有把握上一中。但這個夢想破滅了，為此他終日悶悶不樂，學(xué)習(xí)上也無精打采。你認(rèn)為劉松旺應(yīng)如何盡快振作起來（ ）
�、僖鲃涌刂谱约旱那榫w②可以隨意發(fā)泄自己的情緒③繼續(xù)保持現(xiàn)狀來進(jìn)行抗議④理智控制不良情緒，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
A①②B③④C②③D①④
2.七年級學(xué)生張翔宇總覺得自己數(shù)學(xué)學(xué)的不如朱佳寧，英語不如馬瑩，長相不如劉松旺，每天長吁短嘆，自認(rèn)為沒有前途可言了，非常之煩惱。由此得出我們正確認(rèn)識自己的方法應(yīng)該是（ ）
A、只看以后，不看現(xiàn)在B、既看優(yōu)點(diǎn)又看缺點(diǎn)
C、把握現(xiàn)在，不看未來D、全面的、發(fā)展的看自己
注：以上題目中的人名都是本班的學(xué)生真實(shí)姓名，讓他置身其中，體驗(yàn)“身臨其境”的快樂，激發(fā)他們的參與熱情和興趣。
�。ǘ┲R運(yùn)用
同學(xué)們，現(xiàn)代國家有一種醫(yī)生，從來不使用聽診器和手術(shù)刀，這是什么醫(yī)生？（心理醫(yī)生）同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定的理論知識，又有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，可以籌建心理診所了。最近老師也有點(diǎn)煩，就讓老師成為七年級一班“不一般心理診所”的第一個病人吧。
這種做法不僅渲染了氣氛，而且極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，甚至有同學(xué)提前預(yù)訂成為下期上榜人物。這樣會讓學(xué)生對我們、對我們的學(xué)科、對我們的課有很強(qiáng)的期待。而這種期待有時就能轉(zhuǎn)換成強(qiáng)大的驅(qū)動力，驅(qū)動學(xué)生在逆流中游向關(guān)注他們的思想品德老師，游向能時刻給他們帶來驚喜的思想品德課。
六、讓學(xué)生走上講臺，展示自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的詮釋
教育家贊可夫說過：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒則會抑制學(xué)生的智力活動�！痹谛抡n程改革的今天，把課堂還給學(xué)生的呼聲日甚。為真正體現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”，我在起始年級的思想品德課堂上作了大膽嘗試，形成了“學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生教老師，師生互問，師生互學(xué)”的課堂互動教學(xué)模式，就是在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，加上自己對教學(xué)內(nèi)容的理解和詮釋，用他們所理解的教學(xué)方式在講臺上展示自己，在老師和同學(xué)面前說出自己的心聲、想法和創(chuàng)意，并接受來自老師和同學(xué)們的質(zhì)疑，從而形成良性互動，在互動中讓學(xué)生體驗(yàn)成功和快樂，在展示中感受自信和勇氣，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生更加“愿學(xué)、樂學(xué)、自學(xué)、會學(xué)”的目的。這種方式長期堅(jiān)持下去既有利于提高學(xué)生參與思想品德教與學(xué)的主觀能動性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)會考題目那種“結(jié)合實(shí)踐、靈活新穎、答案不唯一”的特點(diǎn)，更能拓展我們教師的教學(xué)思路，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
七、善于反思
美國教育學(xué)家做了一個實(shí)驗(yàn)，在兩個相同的瓶子當(dāng)中分別放人5只蜜蜂和5只蒼蠅，將瓶口封住并朝向黑暗處，瓶底有小孔并朝向有光亮處。通過一段觀察發(fā)現(xiàn)，五只蒼蠅全跑了出去，而五只蜜蜂全部死去。原因很簡單，蒼蠅在尋找出口碰壁后都另辟蹊徑，直至從瓶底逃生。而蜜蜂太執(zhí)著，一直碰壁直至死亡。這一實(shí)驗(yàn)說明了反思的重要性。作為新課改進(jìn)程中的思想品德教師更應(yīng)該重視教學(xué)反思。通過反思可以強(qiáng)化已有的成功經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步升華創(chuàng)新；通過反思也可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)過程中的瑕疵和疏漏，以便及時做出教學(xué)策略的調(diào)整，使之達(dá)到盡可能的完美而無憾；通過反思會使我們吸取更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免教學(xué)進(jìn)入誤區(qū)。
人們常說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在新課改的路上我們會遇到各種各樣的困難，就像西天取經(jīng)要遭遇九九八十一難一樣，我們是要像孫悟空那樣意志堅(jiān)定、頭腦靈活、不顧私利、顧全大局，遇到困難調(diào)動團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，結(jié)合個人業(yè)務(wù)能力，采用一切有效手段、多種渠道克服困難？還是像豬八戒那樣自私自利、好吃懶做，從不主動承擔(dān)責(zé)任，見利就上，遇到困難就讓？還是像沙僧那樣忠厚老實(shí)，唯命是從，上級交給任務(wù)就做，缺乏主動精神，默默從事低效率的工作？我相信每一位思想品德教師都會做出明智的選擇，我也相信只要我們廣大思想品德教師積極投入、大膽探索、齊心協(xié)力就一定能走出一條適合自己的成功之路。
（作者單位：天津市濱海新區(qū)塘沽教育中心）
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