關(guān)于賞識教育的論文

　　淺談賞識教育
　　
　　重慶市開縣西街初級中學(xué) 廖曉瓊
　　
　　隨著新課改的推進(jìn)，賞識教育受到了前所未有的關(guān)注。所謂賞識，其本質(zhì)就是愛，學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛學(xué)生。多對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，是新課程理念的重要體現(xiàn)。怎樣賞識學(xué)生呢？我們要賞識學(xué)生什么呢？是所有教育工作者經(jīng)常思考的問題。我認(rèn)為：賞識教育首先是建立在教師熱愛工作熱愛學(xué)生的前提下，有愛才會有賞識。其次是建立在正確的學(xué)生觀基礎(chǔ)上的，教師要尊重學(xué)生信任學(xué)生，相信學(xué)生人人能成才。下面就談?wù)勎以诮逃�教學(xué)過程中實(shí)施賞識教育的具體做法。
　　
　　一、多關(guān)注學(xué)生
　　
　　在教育教學(xué)過程中，我們要多關(guān)注學(xué)生，像朋友一樣與他們相處，建立起和諧平等的師生關(guān)系，這樣就能喚醒和張揚(yáng)學(xué)生的潛能和個人特長，使他們的潛能和特長得到發(fā)展。當(dāng)然，要做到關(guān)注學(xué)生，不是件容易的事情。要花精力多與學(xué)生接觸，并把自己融入到學(xué)生群體中。課堂上要多用自己親切的眼神和藹的態(tài)度，熱情的稱贊去拉近與學(xué)生心靈的距離。課余時間要多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的行為舉止，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，并及時地給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到老師對自己的賞識，以喚起學(xué)生的榮譽(yù)感，自尊心和上進(jìn)心。要想搞好教育，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國一位作家這樣評價(jià)教育——“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵�！蔽覈�清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
　　
　　二、多賞識學(xué)生的成績和進(jìn)步
　　
　　心理學(xué)家告訴我們：心理激勵是一把挖潛啟智，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力的金鑰匙。因此，賞識教育要注重鼓勵的作用，對于學(xué)生的點(diǎn)滴成績和進(jìn)步，教師都要及時地給予表揚(yáng)和鼓勵。大科學(xué)家愛因斯坦。愛迪生在小學(xué)、中學(xué)讀書時成績都不理想，曾以為“智力有問題”不得不中途輟學(xué)。如果兩位科學(xué)家當(dāng)初在學(xué)校讀書時，取得了點(diǎn)滴的成績，有了任何微小的進(jìn)步，都能得到老師的賞識，恐怕不至于中途輟學(xué)吧。我們在賞識學(xué)生的成績和進(jìn)步時，往往喜愛橫向比較，這樣不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，所以要賞識學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們要更多地與他從前進(jìn)行縱向比較，在比較的過程中就容易找到他們的閃光點(diǎn)，更好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。世上沒有教不好的學(xué)生，就看你會不會運(yùn)用“賞識教育”這把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。因此，在平時，對后進(jìn)生要注意肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，這對拉近師生間的距離，調(diào)動學(xué)生的積極性是很重要的�？稍u論一下他們優(yōu)美的書法、生動的圖畫，多對他們說“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓勵性語言。學(xué)生作業(yè)中錯誤較多，也應(yīng)注意教育方法，讓學(xué)生看到自己的長處，相信只要自己努力，就會有進(jìn)步，讓學(xué)生在正面的肯定與成功的快樂中逐漸進(jìn)步。
　　
　　三、多賞識學(xué)困生
　　
　　賞識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng)，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。(教育論文　325224.com)而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。在實(shí)際工作中，對于優(yōu)秀學(xué)生的賞識，幾乎每個老師都能做到，但是對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的賞識，有的教師就難做到了。有的老師總認(rèn)為，一般學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。周弘，一個普通聾童的父親，能夠把一個三歲多還不會說一個字，震耳雷聲都聽不到的女兒周婷婷培養(yǎng)成中國第一位聾人少年大學(xué)生，留美碩士。并把這種方法引入到健全孩子的教育實(shí)踐，讓許許多多所謂“差生、后進(jìn)生”重新找到了自信。這個事例給我們一個重要的啟示就是“賞識教育就是成功的教育”。所有我認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找回自信的一個重要途徑就是老師的賞識。“賞識教育”肯定了學(xué)生的主體性地位，把所有學(xué)生放在受鼓勵受稱揚(yáng)的地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不斷引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，潛移默化地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)成績提高，學(xué)習(xí)積極性也隨之提高，便形成了一個良性循環(huán)。
　　
　　四、賞識要把握好尺度
　　
　　雖然賞識教育主張對學(xué)生多肯定，多鼓勵，少批評，但是賞識教育并不是無原則地一味包庇和縱容學(xué)生，有的老師特別是對于成績較好的學(xué)生即是使學(xué)生犯了錯誤也不批評，依然不斷地賞識，這種過多的賞識就會導(dǎo)致學(xué)生自滿自驕，任性，不能客觀正確地評價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。所以我們要適當(dāng)把握賞識的尺度，不同的學(xué)生賞識的程度也應(yīng)不同。如膽小的學(xué)生可以多鼓勵，少批評，頑皮好動的學(xué)生要善于捕捉閃光點(diǎn)，及時肯定揚(yáng)長避短。對于任性的學(xué)生既要鼓勵，還要指出不足幫組其克服任性的毛病。對于成績較好的學(xué)生既要適當(dāng)?shù)馁p識，還要提出更高的要求。有位教育家說過“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師�！弊鳛榻處�，面對著年輕的生命和純潔的心靈。我們就要學(xué)會欣賞那些值得賞識的東西。讓學(xué)生在賞識教育下，體驗(yàn)到被老師尊重的那份尊嚴(yán)感；體驗(yàn)被老師欣賞的那種幸福感；體驗(yàn)被老師贊成的那種成就感。他們就能極大地增強(qiáng)自信心，調(diào)動積極性，從而走出一條成功的人生之路。

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