語文課堂中重視情感教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才

　　語文課堂中重視情感教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才
　　
　　作者/ 薛紅芳
　　
　　摘要：情感教育對學生健康人格的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用，作為初中語文教師，想要在課堂上開展情感教育就應(yīng)該抓住任何契機，使學生的情感得到熏陶，從根本上完善學生的行為，從而達到提高初中語文課堂教學的目的。
　　
　　關(guān)鍵詞：初中語文； 課堂教學 ；情感教育
　　
　　隨著新課改的不斷實施，使得初中語文教學的方法和目標也發(fā)生了相應(yīng)的變化，新課改的要求是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，因此，教師在課堂上要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)，只有這樣才可以達到初中語文情感教育的目標，本文就如何在初中語文課堂中開展情感教育進行了相應(yīng)的探討。
　　
　　一、情感教育的內(nèi)涵
　　
　　目前，情感教育作為教學活動開展中的重要組成部分，在課堂上發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，其主要是指在課堂教學中，教師以心理學和教育學為基礎(chǔ)，采取有效的教學方法來使學生建立正確的價值觀和情感態(tài)度，使學生身心得到有效的發(fā)展。在初中語文中開展情感教育，將教學內(nèi)容中所蘊涵的情感傳遞給每一個學生，以此來有效地提高初中語文教學的質(zhì)量。
　　
　　二、在初中語文課堂中開展情感教育的對策
　　
　　1. 挖掘教材中的情感因素，啟迪想象，引入情境
　　
　　語言是人們傳遞信息的重要工具，由于初中語文課堂中的文章，大多都包含了作者的情感，因此，在教學開展中，教師應(yīng)該挖掘課文中有效的情感內(nèi)容，通過分析和引導(dǎo)來感染學生，使學生的性情得到有效的陶冶。教師在教學過程中，不能忽略課文中的情感，挖掘文章隱含的思想感情，使學生能夠感受到課文中所蘊含的真性情，很好地幫助學生理解內(nèi)容、產(chǎn)生情感體驗，有意引導(dǎo)學生寫作有情感內(nèi)容的題材，借此培養(yǎng)學生的健康情感，激發(fā)學生學習的欲望，使學生的思維得到有效的鍛煉，全面提高學生學習語文的效率。
　　
　　2. 尊重和信任，燃起學生心中的火花，調(diào)動學生的學習積極性
　　
　　作為初中語文教師，要充分尊重和信任學生，要愛護學生，樹立學生學習的自信心，使學生的自尊心受到保護。在教學過程中，教師對于學習成績差的學生，要引導(dǎo)他們?nèi)シe極分析自身所存在的問題，不應(yīng)該去指責學生，要幫助他們認識自己問題，并且不斷地提高學習的質(zhì)量，只有這樣，才不會使學生產(chǎn)生逆反的心理，才可以發(fā)揮學生真正的潛能。因此，在初中語文教學中，教師要學會發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，要欣賞學生，關(guān)愛學生，燃起學生心中的火花，只有這樣，才能使學生進步。對于學習困難的學生，教師更應(yīng)該多鼓勵和關(guān)心他們，使學生感受到自己的重要性，只有這樣，才可以做好初中語文課堂中的情感教育，豐富學生的情感。
　　
　　3. 多種手段創(chuàng)設(shè)情景，強化情感
　　
　　在初中語文課堂教學中，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，以此來提高情感教育的效率。多媒體現(xiàn)代教學手段在教學的開展中發(fā)揮著越來越重要的作用，也使得初中語文教學的開展更加貼近學生的需求，教師通過聲音、圖片等形式來刺激學生的感官，使學生有身臨其境的感覺，能夠真實地感受到課文中作者真實的情感。教師通過情景創(chuàng)設(shè)不但可以為學生營造良好的學習氛圍，還可以使學生更快地進入到學習的狀態(tài)，使學生的學習積極性得到有效的提高，這樣學生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自身的情感體驗，可以使初中語文課堂上的情感教育發(fā)揮真正的作用。
　　
　　4. 傾注熱情，以情育情，建立良好的師生關(guān)系
　　
　　學生只有在不斷的學習中感受到教師給予的關(guān)愛，才會更加積極主動地投入到學習當中，因此，教師要和學生建立良好的師生關(guān)系，要理解和包容學生的缺點和不足，要和學生做朋友，讓學生愿意和自己交流，并且對教師敞開心扉，只有這樣教師才可以及時地掌握學生的學習情況，并且引導(dǎo)和教育學生，使學生的情感得到有效的熏陶。除此之外，教師要信任學生，要在教學中調(diào)動學生學習的主動性，只有這樣，才可以全面提高初中語文在情感教育的質(zhì)量，升華學生的情感。
　　
　　5. 轉(zhuǎn)變學習方法，優(yōu)化學習效果
　　
　　在以前傳統(tǒng)的語文教學中，大多都是教師講、學生聽的教學模式，這樣的形式不但無法調(diào)動學生的情感，還會使學生對語文學習提不起興趣。因此，作為初中語文教師，應(yīng)該不斷地優(yōu)化自身的教學方法，尋找和學生心靈上的契合點，開展合作學習，探究學習，以此來使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。除此之外，由于每一個學生存在不同的個性差異，作為教師應(yīng)該了解每一個學生身上的閃光點，從不同的角度去激發(fā)他們的情感體驗，只有這樣，才可以使初中語文課堂情感教育得以有效的開展。
　　
　　6. 注重實踐，培養(yǎng)真實情感
　　
　　由于語文學科具有一定的實踐性，其教學的目標就是著重培養(yǎng)學生的閱讀、寫作和口語的表達能力。因此，作為初中語文教師應(yīng)該在引導(dǎo)學生進行語文基礎(chǔ)知識學習的基礎(chǔ)上，注重實踐，鼓勵學生參加一些語文教學活動，指導(dǎo)學生通過課外實踐活動來獲取不一樣的體驗，使學生能夠把課堂所學的知識得以有效地運用到實踐當中。作為初中語文教師在引導(dǎo)學生觀察、描寫自然時要引導(dǎo)學生認真體察，抓住對象的特點，力求有自己獨特的感受與發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學生識得事物的神氣；才能使學生由此及彼，由表及里地潛在思考，將情感糅合于思維之中，有層次地不斷開掘題材，從而達到情感培養(yǎng)的目的。由此可見，教師要抓住一切可以調(diào)動學生學習積極性的機會，使學生的知識得到有效的拓展，只有這樣，才可以幫助學生獲得真實的情感體驗。
　　
　　三、結(jié)束語
　　
　　綜上所述，初中語文教學是離不開情感教育的，想要在初中語文課堂上開展情感教育，作為教師應(yīng)該挖掘教材中的情感因素，尊重和信任學生，燃起學生心中的火花，調(diào)動學生的學習積極性，并且多種手段創(chuàng)設(shè)情景，強化情感，傾注熱情，以情育情，建立良好的師生關(guān)系。除此之外，要轉(zhuǎn)變學習方法，優(yōu)化學習效果，注重課外實踐教學，培養(yǎng)學生真實情感，只有這樣，才可以使學生在潛移默化中受到影響，從而達到素質(zhì)教育的真正目標。
　　
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