以民主管理促自主發(fā)展——語文教學的一種思考

　　以民主管理促自主發(fā)展——語文教學的一種思考
　　
　　黃玉蘭
　　
　　——語文教學的一種思考
　　
　　民主管理，就是讓學生自己管理自己。筆者將民主管理的理念引入語文教學，通過成立語文學習小組來激發(fā)學生的學習熱情。教師將競爭機制引入教學管理，通過競爭選出語文學習的管理者。教師的教學理念、管理方式等通過語文學習管理者得以落實，他們是民主管理的核心，必須選用恰當，培養(yǎng)到位，管理得法。
　　
　　一、語文學習管理者的選拔
　　
　　1.面向全體學生。
　　
　　每個學生都希望被信任和尊重，渴望自己的長處得到展示。語文學習管理者的職位設置面要盡可能廣。一般來說，每班設置2個語文科代表，9個以上具體的語文學習管理者（如負責收發(fā)作業(yè)，管理圖書角，檢查讀書筆記，檢查背書默寫，布置閱讀任務，負責朗讀作品等），9個以上語文學習小組長。筆者采用相對固定與短期輪換相結合的辦法。語文科代表沒有具體任期的規(guī)定，但需每學期競選一次；其他管理者采用輪換制，一學期輪換一次。這樣做是為了讓更多的人參與管理，得到鍛煉。
　　
　　2.充分體現(xiàn)民主。
　　
　　語文科代表通過競選演說、民主投票產生，這項活動一般在開學兩周后舉行。不過，在開學第一堂課上，教師就應把競選之事公之于眾，明確提出對語文科代表的要求，讓有意競選者做好充分準備，也讓同學們相互觀察與了解，為競選投票奠定基礎。競選時，先由參選同學發(fā)表競選演說，然后全班同學當堂投票，透明統(tǒng)票，得票前兩名的同學當選，最后由當選者發(fā)表“當選感言”。
　　
　　語文學習管理者由全班同學舉手表決通過。教師事先將所設職位（具體職位的設置應與科代表商量，并廣泛征求同學的意見）及工作內容告知全班同學，有意者主動到科代表處報名，由科代表初步選出，經師生共同商定后公布，全班同學舉手表決通過。
　　
　　語文學習小組長由全班同學鼓掌通過。語文小組是語文教學民主管理的基礎，組長是小組的核心人物，各項工作的實施要通過組長才能落實。小組長先由本組同學提名，經科代表和語文學習管理者商量并初步確定，最后由全班同學鼓掌通過。
　　
　　二、語文學習管理者的管理
　　
　　1.管理重在民主化、制度化。
　　
　　首先，讓每一位同學成為制度的起草者。學生針對各項工作要求，起草制度并交由管理者整理，然后全班討論通過。如此一來，制度面前人人平等，管理者用制度管理同學，同學用制度監(jiān)督管理者，每個人都能用制度自覺約束自己。其次，對管理者的考核要民主化、制度化。本學期結束前，全班同學對管理者的工作進行考核，分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等，考核結果為優(yōu)秀者給予獎勵，對不合格者進行處罰。
　　
　　2.給管理者更多自主權。
　　
　　制度制定后，教師不妨給管理者提供大量“自作主張”的機會。比如，作文什么時候交，課文什么時候背，均由具體的管理者根據管理制度、學生實際來確定。教師應給予學生充分的信任，你給了他自主決定權，他的熱情更高，責任心更強，工作自然會做得更好。
　　
　　總之，語文教學中的民主管理實際上是金字塔式的管理，塔尖是語文教師，其次是語文科代表，再次是學習管理者、語文小組長，塔底是全體學生。這樣的管理方式既減輕了教師的管理壓力，又融洽了師生關系，還培養(yǎng)了學生的管理能力和自我約束能力。學生在管理他人的同時，自覺進行自我管理，并在此過程中展現(xiàn)個性，發(fā)掘潛能，提高自身素養(yǎng)。
　　
　　（作者單位：郴州市二中）