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讓兒童作文因快樂而美麗
讓兒童作文因快樂而美麗葉燕芬
兒童時期是人生旅途的一個特殊階段，孔子曾在兩千多年前就說過：成熟的有智慧的圣人的精神狀態(tài)是與兒童一致的；一個人到達人生智慧和真趣的極致，便是“復(fù)歸于嬰孩”，有一顆純真樸素的童心。明代李贄也認為：“夫童心者，真心也�！兗偌冋�，最初一念之本心也。若失卻童心，便失卻真心，也便失卻真人。人而非真，全不復(fù)有初矣！”（《焚書》卷三《雜述》）在現(xiàn)代，人們對兒童精神的重視和推崇，無疑有了更大的提升。在21世紀的今天，我們尊重兒童的生命發(fā)展，倡導以按照兒童的身心特點來組織課程、教材、教法。對兒童精神的審視，決定著我們的語文教學必須符合順應(yīng)兒童的天性，讀兒童喜歡的“童心書”，上兒童喜歡的“童心課”，說兒童喜歡的“童心話”……作文教學，更是呼吁具有“兒童精神”的“童心文”。
縱觀我們傳統(tǒng)的“小學生”作文教學，從章法知識到技法知識的灌輸，從拔高立意到追求“崇高”的做作，從死搬詞語到模仿語段的套習，“小學生作文”似乎更多地著眼于一項課程的作業(yè)，它已成為一種單純的知識體系。我們以前的不少所謂“好”作文，讀起來往往使人覺得“似曾相識”，說穿了，這些作文都是由“半成品”按現(xiàn)成的“套路”組裝而成的。題目是傳襲的，如《我最敬愛的人》《暑假中一件有意義的事》等等，去年寫過，今年再寫；哥哥寫過，弟弟又寫。結(jié)構(gòu)是現(xiàn)成的，記事總是起因、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，寫人總是“先總后分”，一個人幾件事；情節(jié)是模仿的，寫《我的老師》總是帶病上課，傍晚補課，深夜備課，連語言也是套用的，寫天氣“旭日東升，霞光萬道”，寫時間“光陰似箭，日月如梭”……這樣的作文，看起來可以被認為是中心突出、層次清楚、語句通順、首尾圓合，但唯獨失去了一件最重要的東西，便是“個性”。
《語文課程標準》這樣呼吁我們新時期的作文教學：“寫作應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話�！薄盀閷W生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”……這與傳統(tǒng)的“小學生”作文有著根本的區(qū)別：新的作文教學理念，更多地關(guān)注著習作者的生命狀態(tài)和精神自由。在這樣的作文教學中也就不僅僅關(guān)注寫作知識和技巧，而是更多地追尋著一種兒童精神，它應(yīng)當是一種全新的“兒童作文”。“兒童作文”帶著童真、童心、童情、童趣，是自由快樂的，它也因自由快樂而美麗生動。
一、我手寫我心——真實表達是快樂的
兒童作文是生命的自我表達和真情交流，“自我”應(yīng)當是“兒童作文”的一個核心要素。人類社會的大干世界，都是由一個個不同的“自我”構(gòu)成的。每一個“自我”，都是一個真實的個體，都是獨立的生命體，都有著各自的完全不同的先天稟賦、生活經(jīng)歷和人生體驗�！皟和魑摹比绻軌蛞员憩F(xiàn)“自我”為基點——我手寫我心，寫出各自生活中的真實的經(jīng)歷、認識與體驗，這樣寫作文就容易多了。
我們提倡寫實實在在的人、事、物、思，也就是引導學生寫真事真情，實話實說。寫自己最熟悉的事，寫自己最想說的話，寫自己看到的，寫自己想到的……如下文《爸爸的歌聲》，就是發(fā)生在生活中的真事。
10月11日 星期六 晴
爸爸的歌聲
每天晚上，爸爸洗澡時，總愛大聲地歌唱，他說辛苦工作了一天，趁著這短短的時間輕松一下。但說真話，他的歌聲真是非常難聽�。�
“一棵小白楊，長在哨所旁……”
瞧！今天晚上，爸爸又在浴室里大聲地唱著他的歌，我和弟弟眼神一對，便心有靈犀地想出一個妙計來捉弄他。弟弟先輕輕地打開大門，按一下門鈴，然后我跑到浴室門前大聲地說：“爸爸，鄰居陳叔叔來問你是不是肚子痛在大叫呢�！惫唬职值母杪暳⒖掏Ｗ×�。嘿！這一招還真管用。我和弟弟樂得大笑起來。誰知正在這時，陳叔叔剛好回家開門，聽見了我和弟弟剛才的話，笑著說：“小朋友，我可沒說什么呀！你爸爸的歌不是唱得很好聽嗎？”
我和弟弟不好意思地把門關(guān)上了。
這篇日記通篇似乎沒有一個特別生動的詞，但讀來無不給人以“生動有趣”的感覺。這篇作文生動就生動在真實地記敘了生活中的“真事”。在材料、立意和構(gòu)思上抓住了生活中真實的“瞬間”，真實地表達了父子間的溫馨與親情，鄰里間的相互理解、平和相處。
在寫真實的人、事、物的同時，我們的作文教學也呼喚小作者寫出自己的真情實感。實實在在的事，容易反映出真情實感。因為這是學生以真實的人和事觸發(fā)的思考、生發(fā)的感想，這些所思所感往往是他們心靈的感悟、智慧的閃光，我們要鼓勵學生及時記錄下這些稍縱即逝的真情實感，其實這就是學生作文中的“思想”。
二、不拘一格——個性表達是快樂的
作家陳昌本在《我的老師關(guān)鴻》這篇文章中，深情地追憶了指引他走上文學創(chuàng)作道路的啟蒙老師關(guān)鴻。他第一次的日記是寫《看云的感想》，約了同學陳性本到河岸去觀察云的變化。兩個人互相商量，寫出的日記一模一樣，都是白云由棉桃變成蘑菇，從羊群變成老翁。關(guān)老師批改日記時把他倆叫去，打了每人一手板，說：“日記寫自己的眼看到的，自己的心想到的，兩個人永遠寫不出同樣的日記！”他便從此懂得了一個道理：作文要寫出自己眼里心里的東西，這就不會和人家一樣了，抄襲和太多的模仿，都不能說是作文。陳昌本從關(guān)老師的教誨中開始懂得了作文要表現(xiàn)個性。為什么他對這件事印象如此深刻？說到底就是因為在以后的文學創(chuàng)作中，陳昌本更深切地明白了表現(xiàn)“個性”對寫作有多么重要。實踐證明了關(guān)老師的指引是多么可貴。
“個性”，是心理學的名詞，指的是“個人比較重要而穩(wěn)定的心理特征的綜合”。如興趣、習慣、氣質(zhì)、性格、能力等。每個兒童都有自己的個性，有的喜歡爭強好勝，有的生性活潑好動，有的一貫率真豪爽。其實，學生的作文也要“寫出自己心眼里的東西”，即要不拘一格，講究個性表達�！皞�性表達”中的“個性”是指習作者的個性，即個人的獨立性、獨特性和不可替代性，在作文中的全面投射。具體地說，個性表達“就是個體在寫作過程中，構(gòu)思具有新穎的審視角度，內(nèi)容具有獨特的價值判斷和審美情趣，表達方式靈活多樣，表達的思想感情真實自然”。下面是一組以“介紹我自己”為話題的兒童作文，看看這些不同孩子的“自畫像”，就更能說明不拘一格——個性表達是快樂的。
我的自畫像
金能
Hello!大家好。我是金能。
我長著細胳膊細腿，身體呈流線型，舅公叫我“豆芽菜”。我有一對大大的耳朵，和電視上的大耳朵圖圖差不多，可惜我沒他的動耳神功。我的頭發(fā)也很有趣，每次睡覺我都有個習慣——要躲進被窩里，還喜歡翻來覆去，所以每天早上起來的時候，兩邊頭發(fā)會向中間擠，像一個“雞窩頭”，然后我耳邊就會傳來輕輕的笑聲，那是媽媽的笑聲，本來聽不見，可我的“順風耳”是名不虛傳的，理所當然就聽得見了。
我是個急性子。有一次，爸爸媽媽帶著我去海灘玩，海灘上滿是彈涂魚和螃蟹。我看見一條彈涂魚探頭探腦的，連忙給它來了招餓虎撲食，沒想到下面還有一只小螃蟹，我來不及剎車，踩在小螃蟹上，摔了個“狗啃泥”，惹得爸爸哈哈大笑。
我還是個很有愛心的人哦！有一次，媽媽的同事一家來我家做客，他們有一個五歲的女兒，小妹妹老是躲在她媽媽后面不敢出來，連說話的聲音都像一只剛出生的小貓，怯怯的。我使出渾身法寶逗她開心，像猴子一樣蹦來蹦去，最后她倒是被我調(diào)動了積極性，可我卻累得滿頭大汗，癱倒在床上。我心想：哎！做哥哥可真不是件容易的事��！另外，我也很喜歡養(yǎng)小動物，經(jīng)常會讓爸爸媽媽買些小動物來養(yǎng)，還把路上的流浪貓領(lǐng)回家，可惜到最后都“英勇就義”了，大概是我不夠耐心的緣故吧！
我的腦袋里充滿了許多古靈精怪的想法，有時上課會分神，有時會惹得老爸對我“拳腳相加”；我的肚子里裝滿了許多“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，冷不丁就會讓你掉進我的陷阱……
這就是我。
介紹我自己
劉 暢
姓名：與劉三姐同姓，與“舒暢”同名。
性別：同媽媽一樣。
文化水平：剛上六年級。
性格：活潑、開朗、愛交朋友。
模樣：小眼睛、長眉毛，白牙齒，皮膚的顏色就像非洲人似的。
年齡：度過了11個春夏秋冬。
愛好：彈鋼琴、游泳、畫卡通、集郵……什么都愛好，什么都不精。
學習成績：以前學習成績還不錯。這次升級考試只考了班里第一名，沒有達到我的標準——年級第一。
優(yōu)點：聽老師的話，愛學習。上課專心聽講，認真思考，并能積極回答老師提出的問題，盡管有時答不對。鋼琴已通過四級。繪畫能一筆就畫出個模樣。
缺點：學習浮躁，常耍小聰明。說話聲特別大，有時震得同學直捂耳朵。愛看書，不管什么時候、什么地點都看，因此成了近視眼。我愛笑，有時一個小小的差錯也會引起我的捧腹大笑，為此，不知挨過媽媽多少責罵。我愛哭，常�？赐陼蜁䴗I流滿面，因為我的感情十分脆弱。
決心：改掉缺點，好好學習。立志做一個科學家，專門研究不愛學習的孩子的腦細胞。
三、心靈放飛——創(chuàng)意表達是快樂的
兒童作文本來應(yīng)當是一項極富個性化的學習，又是一項有很強創(chuàng)造性的活動。作文怎么才能有“創(chuàng)造性”？有一位專門研究兒童美術(shù)教育的日本專家曾經(jīng)說過，中國孩子畫的雞都是兩條腿的，老師會表揚他們觀察得真仔細；美國孩子畫的雞有的會是四條腿的，因為他們喜歡吃肯德基的雞腿，渴望雞能多長兩條腿，再說牛呀、馬呀不也都是四條腿的嗎？美國老師便會贊揚他們想象豐富。這種區(qū)別，可能就是因為不同的文化傳統(tǒng)、不同的教育觀念的緣故。中國的孩子上美術(shù)課，重在學習畫畫的技能，畫得與實物越像越好；而歐美國家的孩子上美術(shù)課，看重的是兒童的“創(chuàng)意表達”，能不能在畫中把自己的思想反映出來。這件事說的不僅僅是學畫畫的方法，對于“我們應(yīng)該怎樣作文”也有很大的啟發(fā)。也就是說，重要的是方法、技巧呢，還是放飛心靈，快樂地創(chuàng)意表達？
無限的想象是快樂的。創(chuàng)造力的基礎(chǔ)是想象力，兒童作文的創(chuàng)意表達，與孩子的想象力有著很大的聯(lián)系。小學生的年齡特點決定著他們極具想象力。他們最喜歡天馬行空地想象了，如《未來的學校》《2020年的我》《假如我有一對翅膀》《如果人類可以移居》……一連串的有創(chuàng)意的主題，帶著他們馳騁在自由的想象空間中，孩子們就感覺有說不完的話，寫不完的作文。如我的學生孫蘇域五年級時寫的一篇想象無限的創(chuàng)意作文《媽媽的高跟鞋》，就非常有意思。
媽媽的高跟鞋
孫蘇域
不知什么時候，森林里的動物媽媽也趕時髦了。她們每人都給自己訂做了高跟鞋，“穿上高跟鞋，多漂亮�。 �
可是，自從她們穿上高跟鞋的那天起，就發(fā)生了一系列的怪事。
貓媽媽在陽臺上曬太陽，突然，竄出一只大老鼠�！巴�！多么好的一頓美餐�。 彼目谒呀�(jīng)滴滴答答地流了出來。于是，她想也沒想就跳了下去。可是她卻沒有平穩(wěn)落地，反而摔斷了腿。結(jié)果還是擔架車送她去了醫(yī)院。
這天，還發(fā)生了許許多多怪事。
這太不可思議了！于是，她們?nèi)フ埥虒＜摇尚刹┦�。猩猩博士�?jīng)過細致的研究，發(fā)現(xiàn)罪魁禍首就是媽媽們的高跟鞋。于是，媽媽們都不穿高跟鞋了。
森林里的動物媽媽們?yōu)榱粟s時髦，都穿上了漂亮的高跟鞋。結(jié)果，貓媽媽捉不到老鼠反而摔斷了腿，鳥媽媽休息不成差點摔死……
這個童話故事，告訴人們做任何事情都要從自身實際出發(fā)，而不能盲目模仿。在這里，沒有人云亦云的復(fù)制型思維，有的是想象無限的快樂、創(chuàng)意表達的美麗。
發(fā)明出新是快樂的。小學生都有愛幻想的特點，這是發(fā)明創(chuàng)造的前提。老師如把發(fā)明創(chuàng)造列入兒童作文中，這無疑就為他們的創(chuàng)意表達注入了活力。魯一可是一個三年級的小學生，有一天，在去讀小記者培訓班的路上塞車了，一等就是半個小時，搞得上課都遲到了。當教師要批評時，他突然冒出一個念頭，于是當場把這個念頭寫成了《能移動的立交橋》。確實，在生活中常常會遇到一些不盡如人意的事，這時候，人們往往會冒出發(fā)明創(chuàng)造的念頭，這種想法不但不荒唐，而且很有意義。教師應(yīng)當抓住這些發(fā)明創(chuàng)造的念頭，并鼓勵孩子用文字快樂地表達出來。
四、自由飛翔——結(jié)合“藝術(shù)”表達是快樂的
科學研究表明：左腦主要完成語言的、邏輯的、分析的、代數(shù)的思考認識和行為，而右腦則主要負責直觀的、綜合的、繪圖的等藝術(shù)方面的思考認識和行為。在現(xiàn)實生活中，95%以上的人僅僅使用自己一半的大腦，即左腦。小學作文教學的改革可以從右腦的開發(fā)上找出路，合理地將美術(shù)、音樂、啞劇等引入作文教學，讓作文與“藝術(shù)”教育有機地結(jié)合，從而讓學生在結(jié)合“藝術(shù)”的表達中快樂飛翔。
“畫圖寫文”是快樂的。這類作文就是利用學生喜歡畫畫的特點，將看到的、想到的用圖畫的方式表達出來，然后再用文字進行描述。也可以邊畫畫邊寫，圖文結(jié)合，特別適合低年級。本人曾經(jīng)做過“繪畫周記”的實驗，學生都很喜歡，效果極佳。當然，到了高年級，可以以“觀察——繪畫——作文”三部分有機組合的方式來進行。比如，以“我最喜歡的玩具”為題，讓二年級學生進行“畫圖寫文”。上課時，讓他們先玩玩具，正當他們玩得興致勃勃、找到自己最喜歡的新鮮玩具時，再開始“畫圖寫文”，很是快樂。下面是一個男生寫的《最愛遙控車》。
最愛遙控車
顧熠
我的遙控車一共有九輛，形狀不同，顏色各異。最漂亮的，是一輛銀灰色的，那是奶奶送我的禮物。
它穿著一身閃亮的銀灰色外衣，黑色鑲邊，可帥氣了。里面空間很大，有兩個舒適的座位和一個超大的后備箱。頂棚是透明的天窗，車頂有一根細長的天線，這是用來接收信號的。車身前面的兩個大燈炯炯有神，底下四個車輪又粗又大，別提有多精神了！這輛車不光外形帥氣，做工也很精致。霧燈，后視鏡，刮雨器，都跟真的一樣呢。
這輛車還會唱歌說話。每次我一發(fā)動車子，它就會問候一聲：“哈啰！”關(guān)掉的時候，它又會說：“拜拜！”開起來的時候，它還會“叮叮咚咚”地唱歌給你聽。真有趣。它的車速很快，功能也很多：按一下“功能”鍵，大燈就會亮起來；按兩下，就開始“轉(zhuǎn)彎表演”；按三下，哇！它立刻像箭一樣沖出去，就像是Fl賽車飛馳在賽道上。太厲害了！
我玩著遙控車，心里總在想：要是我現(xiàn)在已經(jīng)長大，能開上真正的汽車，那多好�。∥蚁胛乙欢ㄊ鞘澜缟献畎舻乃緳C！
“樂曲作文”是享受的。音樂是人類的第二語言，音樂同語文一樣，充滿情感和靈性；音樂是以旋律和節(jié)奏為基本表現(xiàn)手段的藝術(shù)，它能直接激發(fā)聽者的感情，具有強烈的感染力。聽音樂寫作文，就是通過合理的想象，用文字對音樂語言進行二度創(chuàng)造，這樣化“虛”為實，化“樂”為文，在享受中快樂表達。
“啞劇作文”是新奇的。小學生喜歡模仿，喜歡模擬電視、電影中人物的扮相、動作，并表演給大家看，這就為“啞劇作文”的出現(xiàn)提供了可能。將生活中的事例排成“啞劇”，只做手勢不出聲，為學生的作文提供了許多的“留白”。學生可以根據(jù)劇情加上自己合理的想象，饒有興趣地完成這些新奇的作文。
有人把兒童作文稱為“玩作文”，這是有一定道理的�！皟和魑摹弊非蟮氖恰皟和瘛��！皟和瘛笔鞘裁�？說白了應(yīng)當是游戲精神，即自由的、平等的游戲精神。在兒童的世界里，什么事都類似于一種游戲，都是自由參加的，有一定規(guī)則的，能表達真實的自我的，能分享快樂的。兒童作文是對兒童這一特定時期生命狀態(tài)的詮釋，是兒童對世界的真實反映與超越，是兒童生活中的點點滴滴，心靈中的片片花絮，頭腦中的絲絲感悟。我們提倡“兒童作文”，就是要淡化命題、淡化技巧、淡化規(guī)則，讓兒童從傳統(tǒng)作文的束縛下解放出來，引導兒童我手寫我心——真實表達，不拘一格——個性表達，心靈放飛——創(chuàng)意表達，自由飛翔——結(jié)合“藝術(shù)”表達。一句話，讓兒童作文因快樂而美麗。
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