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淺談初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
淺談初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作者/李洪波
摘 要：“教育是知識傳播、創(chuàng)新、應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃�！睂W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)今21世紀(jì)教育發(fā)展的主題。經(jīng)過長時間的探索，我國的語文教育經(jīng)歷了應(yīng)試教育、素質(zhì)教育、新課改實(shí)驗(yàn)，到創(chuàng)新教育的初步形成，這是一次次曲折的發(fā)展過程，也取得了一些可喜的成績，但也存在著諸多令人憂心的問題。因此，如何開展創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時代賦予一線語文教師的重任。
關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新能力；思維；意識
作為一名語文教師，應(yīng)在語文教學(xué)中讓師生和語文學(xué)科之間架起一座橋梁，使學(xué)生的認(rèn)知活動得以充分體現(xiàn)，教師則應(yīng)在教育教學(xué)過程中打破諸多條條框框的束縛，大膽地給學(xué)生一個創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生臉上綻放出發(fā)自內(nèi)心的微笑，能讓學(xué)生自然而然地流下激動的淚水，這樣，我們的語文教育也就十分成功了。
我結(jié)合自己長時間語文教育教學(xué)中的實(shí)踐與探索，從以下幾個方面入手談?wù)勛约旱目捶�，以求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
一、極力營造和諧的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動獲取知識、形成智力的強(qiáng)有動力。激發(fā)興趣，可讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文。那么，怎樣才能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？在課堂教學(xué)中，必須積極營造一種生動活潑、寬松自由的氛圍，以便讓學(xué)生有發(fā)表自己看法的機(jī)會和條件。只要是有興趣的東西，學(xué)生才會自覺地花時間、下功夫、動腦筋，積極地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生群體的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，提倡民主教學(xué)，靈活地采用多種教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)問題情境，創(chuàng)設(shè)成功情境，組織學(xué)生開展小組合作討論，競賽、朗誦比賽、演講比賽、爭當(dāng)課余小作家等活動，極力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來了，就會自覺不自覺地和教師一起進(jìn)入思維佳境。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新思維
獨(dú)立思考和質(zhì)疑是思維的契機(jī)。創(chuàng)新性思維是創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)和核心，創(chuàng)造性思維是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，而絕不是建立在人云亦云的基礎(chǔ)上。學(xué)生自己能提出疑問，說明學(xué)生能獨(dú)立思維、深入思考，這其中就包含著創(chuàng)新的火花。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將質(zhì)疑、解疑作為教法的重要組成部分，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，求變創(chuàng)新不落俗套地質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生動腦筋從各個方面、多個角度，敢于打破“陳規(guī)”去思考，不被“陋見”所束縛，善于多方位地觀察，多層次地分析，擁有自己獨(dú)特的見解，不人云亦云，不附會權(quán)威、書本中現(xiàn)成的結(jié)論，即使是某些突發(fā)奇想中的問題有所偏大，也不可斥之為“跑題”“鉆牛角尖”，而應(yīng)因勢利導(dǎo)，透徹進(jìn)行分析，以便充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，奇花競放，造就一批充滿創(chuàng)新能力，有豐富科學(xué)精神的高素質(zhì)人才，久而久之，學(xué)生由質(zhì)疑到釋疑，思想活躍了，意識加強(qiáng)了，課堂內(nèi)外越來越多的創(chuàng)新思維火花就會迸發(fā)出來。
三、利用實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
實(shí)踐出真知。沒有實(shí)踐，就不可能有創(chuàng)新。語文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動中，因此，我在實(shí)際教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生從不同層面、角度、視野展開實(shí)踐活動：閱讀課上，我鼓勵學(xué)生提問，看誰提的問題新穎、獨(dú)特而有意義，看誰的回答合乎道理而又標(biāo)新立異；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的另一個有效途徑是學(xué)生的作文實(shí)踐。傳統(tǒng)的作文教學(xué)注重對學(xué)生進(jìn)行寫前指導(dǎo)、寫中指導(dǎo)、寫后指導(dǎo)，這有其可取的一面，然而也會對學(xué)生形成束縛，尤其是寫前指導(dǎo)和寫中指導(dǎo)對學(xué)生的束縛更大，不利于學(xué)生的自由發(fā)揮。所以，我在作文教學(xué)中，很少進(jìn)行這樣的指導(dǎo)，而是指導(dǎo)學(xué)生選好切入點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，放開膽子，大膽想象，激勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解，幫助學(xué)生打破思維的局限，在較大范圍、廣闊背景下，讓思維沿著不同方向、不同角度思考，從課內(nèi)延伸到課外，從教室延伸到校園，從校園延伸到社會，從書本延伸到生活……從中發(fā)現(xiàn)人與人、事與事之間的特殊關(guān)系，指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的藝術(shù)創(chuàng)作，從而寫出立意新穎、境界開闊、優(yōu)秀的好文章來。在題材方面，也有偏重，多寫有利于學(xué)生想象的文章。
總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱辛而充滿活力的系統(tǒng)工程，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，應(yīng)致力于“教法”和“學(xué)法”的統(tǒng)一，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，使“學(xué)有所得”轉(zhuǎn)化為“學(xué)能自得”，努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。
�。ㄗ髡邌挝� 四川省達(dá)州市宣漢縣下八鎮(zhèn)黃龍學(xué)校）
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